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頂碗少年頂碗少年 教學設計教學設計 教學目標 借助詞典 聯(lián)系上下文 理解 座無虛席 驚羨 歉疚 驚心動魄 陶醉 等詞語 正確 流利 有感情的朗讀課文 體會文章蘊含的哲理 懂得不論遇到多少艱難曲折 也不要退縮 只要堅持下去就能獲得成功的道理 教學過程 一 激發(fā)興趣 導入新課 同學們 你們喜歡看雜技表演嗎 談談你的感受 是的 雜技是一項很復雜的表演 有時一個節(jié)目經(jīng) 過幾年的訓練 可以說是臺上 分鐘 臺下十年功 但 是你想過沒有 當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失 誤 他還有信心表演下去嗎 今天我們就來讀讀頂碗少 年的故事 你或許你會從中悟出一定的道理來 板題 讀題 頂碗少年 二 初讀課文 了解大意 自由讀課文 回答課文講了一件什么事 同桌互相聽讀 糾正字音后練習讀熟并解釋下列詞 語 不失風度 驚心動魄 附和 陶醉 不知 所措 默讀課文分段 看看課文是分幾部分寫的 每部分 寫了什么內(nèi)容 第一部分 自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗 第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗 贏得了所有觀眾 的熱烈掌聲 第二部分 自然段 寫那位頂碗少年給 我 的啟迪 三 自學感悟 理解課文 出示自學思考題 學生小組自學討論 默讀課文 找一找畫一畫 一摞金邊紅花大瓷碗 在文中出現(xiàn)了幾次 每一次的出現(xiàn)你都有什么感受 觀 眾的反映怎么樣 少年的心理變化怎樣 鼓勵同學們 走進少年的內(nèi)心 說說 自由讀課文第二部分 理解所要表達的含義 四 匯報交流 朗讀體會 指名交流討論結果 結合匯報讓學生朗讀相應的部分 朗讀第一部分讓 學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情 白發(fā)老者會對少年說些什么呢 引導學生發(fā)散思 維 反復讀 反復品味 在以后的歲月里 不知怎的 我常常會想起這位頂碗少年 想起那一次的演出 每每 想起 我總會有一陣微微的激動 從文中的省略號 你讀出了什么 有感情朗讀全文 五 暢談感受 明確哲理 學習課文后你有什么感受 捂出什么道理 總結 同學們 在我們的生活中 時時刻刻都會遇到失 敗的考驗 但是 只有敢于拼搏的人 才是勝利者 在 山窮水盡和絕境里 如果我們再搏一下 也許就能看到 柳暗花明 在冰天雪地的嚴寒 再搏一下 可能會迎來 溫暖的春風 在無邊無際的大海上 再拼搏一下 就會 到達大海的彼岸 在一眼望不到頂?shù)纳侥_下 再拼搏一 下 就一定會登上世界最高峰 課文學完了 但是讓 我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪 六 拓展延伸 啟迪思維 課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者 但正是 這位老者的出現(xiàn) 使故事發(fā)生了根本性的轉變 他給少 年的僅僅是幾句話 但他給少年的也許是能啟迪少年一 生的哲理 請你按提示改寫課文 在以后的歲月里 不知怎的 我常常會想起那

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