中小學心理健康輔導案例doc

關注心靈 快樂成長 學生心理健康輔導案例 案例案例簡簡介介 六年級的云龍 化名 同學 男 12歲 五年前父母離異 父親常年在外打工 其跟隨80多歲的奶奶一起生活 該同學 突出表現(xiàn)在課堂上不夠專心聽講 一臉茫然 課下不與同學 交流 整天繃著臉 不是在座位上坐著 就是在教室走廊里 站著 性格較孤僻 小到一次課堂發(fā)言 大到學校組織的活 動 都顯得與他無關 參與意識淡漠 合群困難 獨來獨往 不自覺的流露出自卑 每次的考試都只占中等成績 二 案例分析二 案例分析 一 一 觀觀察和他人反映察和他人反映 通過我的觀察 家訪 交談 我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理 問題主要來源于他的家庭 其父親原是當兵轉業(yè)在土管所上 班 2004年下崗 2006年夫妻離婚 從此父親常借酒澆愁 長 期以來 有依賴于酒精的癥狀 所以 工作不好找 幾乎成了 待業(yè)人員 他沉悶而孤獨的心情 無暇顧及孩子的學習與生 活 無經(jīng)濟來源 平時僅靠她姑姑補貼 孩子大了 心里充滿 著自卑和逆叛 缺少嚴格的監(jiān)督與管教 他尤其煩他的父母 他認為這一切都是他父母造成的 二 二 問題問題的的評評估估 我決定從該生的不良家庭教育入手 對該生進行充分的 心理溝通 交流與指導 重點從心理學的角度出發(fā) 對其進 行心靈教育 三 幫助制定近期目 三 幫助制定近期目標標 共同制定計劃 對他作出一些具體要求 1 要求他不論是否聽懂 都要堅持到校上課 認真聽講 2 給一個星期作為過渡期 在這個星期里 要求他跟別 人一樣 每次踏實的上課 下課與同學痛快的玩耍 作業(yè)都 要按質按量地完成 3 鞏固期 要求他不僅每次作業(yè)能按時完成 還要和同 學們一樣 按時交作業(yè) 并且準確率要有提高 在每次的作 業(yè)后面都要給自己畫個大大的笑臉 4 定期幫助他學習與人交往的技巧 確定訓練內容 就 訓練內容與他達成共識 社交訓練的步驟 同時給他傳授交 往知識 三 三 輔導輔導方案和方案和過過程程 一 家校 一 家校結結合 改善教育方法 合 改善教育方法 父母是孩子的第一任老師 家庭是孩子的第一個學校 家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康 因 此 家校配合 是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法 云龍同 學從小隨奶奶生活 屬于隔代教育 只知道能吃飽穿暖就夠 了 疏忽了父母的關愛 對該生的學習不予關注 任由其發(fā) 展 才會導致該生學習困難 以至于厭學 所以 我首先與該 生父親進行溝通 讓他明白 作為家長 你應以身作則 為兒 子做出榜樣 盡到一位父親的職責 首先 把喝酒戒掉 讓孩 子生活在一個溫馨而充滿愛的家庭中 其次 你要出門找工 作掙錢 為孩子創(chuàng)造更好地生活環(huán)境 不能光依靠別人的給 予 別忘了 孩子現(xiàn)在不能創(chuàng)造財富 你有義務來撫養(yǎng)他 你 只有解決了他的物質需求 孩子才能靜下心來學習 平時 多陪陪孩子 多和孩子交流交流 讓孩子感到你在關心他 呵護他 他不再那么孤單 讓他心里充滿陽光 除去黑暗的 一角 如果你真的愛你的孩子 那就正確的引導他學習文化 只有這樣才會有美好的將來 從現(xiàn)在就付出實際行動吧 二 二 曉曉之以理 之以理 動動之以情之以情 古人云 親其師 信其道 惡其師 疏其道 愛心是打開 學生心靈的鑰匙 教師愛學生 學生才能理解 理解才能溝 通 才能接受 密切師生關系 教師必須先關心愛護學生 平 等待人 學困生都有很強烈的自尊心 往往非常敏感別人對 自己是否尊重 因此 消除學生情緒上的隔閡和自卑心理 為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境 能是學生愿意接近自己 對自己說 心里話 學生就會 信其道 課下 我會主動與云龍同學聊天 談生活中的趣事 談學習上的問題 消除了彼此之間的隔閡 做他的朋友 少一些指責 多一些幫助 少一些責備 訓斥和 白眼 多一些信任 贊揚和期待 設身處地的為他著想 幫助 他擺脫困境 公正 合理 一視同仁 公平相待每一位學生 不能有親疏之分 不偏心 不袒護的關愛他們 全心全意的 教育好每一位學生 我告訴云龍同學 現(xiàn)在你不富有 你的 經(jīng)濟來源是別人給的 沒事 你還小 再說 靠別人給那是 有限的 而自己創(chuàng)造才是無限的財富 知識能使人獲得財富 知識能使人變得高尚 知識能使人的生活充滿陽光 知識能 使人獲得強大力量 沖破重重困境 最終走向成功的大門 知識能使一個民族變得優(yōu)秀 變得強大起來 知識能使一個 國家變得繁榮昌盛 學習文化知識 是社會發(fā)展的需要 只 有學好了文化知識才能跟上時代的步伐 以至于不被社會 淘汰 我還告訴他 在老師眼中 你和其他同學一樣 都是老 師的好孩子 你們都是最棒的 老師更相信你的能力 加油 吧 老師會為你的進步感到驕傲與自豪的 云龍同學聽后 眼中閃爍著激動的淚花 我看到了他進步的希望 三 三 為為他他樹樹立自信心立自信心 作為學困 自卑的他內心深處已經(jīng)沒有自信 有時還會 出現(xiàn)自卑心理和逆叛心理 他的心里認為老師不喜歡他 家 長不喜歡他 同學看不起他 連他自己也討厭自己 在這種 陰影下 盡管他還尚存一絲上進心 也會無法對抗強烈的厭 學情緒 也就無法對學習產生興趣 厭學情緒會戰(zhàn)勝了他的 學習熱情 最終導致惡性循環(huán) 因此 我想 此時幫助他樹立 戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的 我用信任的眼光看待他 用真 誠的言語激勵他 及時了解他的想法 建立起良好的師生關 系 又常常給他講些中外科學家刻苦研究 忘我工作 為人 類文明和進步事業(yè)做出重大貢獻的事例 使他逐漸明白應該 從小學好本領 還給他講述了許多中外聞名的名人 在小時 候的學習成績也是不理想 但經(jīng)過努力最終成為世界名人的 故事 同時告訴他 人的潛力是無窮的 只要充滿信心 努力 奮斗 就能實現(xiàn)目標 從而形成健康向上的個性心理品質 四 四 輔導輔導效果效果 在這個個案中 很明顯 云龍同學的厭學 自卑心理很 大程度上是由于家長對孩子的學習態(tài)度及其所采取不恰當 的教育方式導致的 家庭的教育方式同時也導致了云龍同學 不良性格的形成 因而在對云龍同學進行心理咨詢的過程中 就要特別注重家庭的作用 讓家長參與咨詢過程 促進家長 與孩子的交流與心靈的互動 利用合理情緒療法可以使云龍 同學對學習過程以及學習目的有更為客觀的理解 從而調整 學習態(tài)度與學習動機水平 促進其從思想上改變對學習的認 識 從一個更為積極的角度看待學習過程 強化法可以對云 龍同學的積極學習予以強化 從而保證其學習過程的持續(xù)性 利用認知療法可以幫助他認清自己的性格上的缺陷 可以有 助于完善其人格 我多次為他提供嘗試成功的機會 讓其體驗到成功的喜 悅和榮譽 使他擺脫自卑心理 激發(fā)起自信心和上進心 同 學們真誠的笑容 熱情的鼓勵 溫暖了他那顆冷漠的失望的 心 在我的表揚