校本課程實(shí)施方案

校本課程實(shí)施方案校本課程實(shí)施方案 校本課程 school based curriculum 是一個外來語 最 先出現(xiàn)于英 美等國 已有 20 多年的歷史了 校本課程即以 學(xué)校為本位 由學(xué)校自己確定的課程 它與國家課程 地方課 程相對應(yīng) 現(xiàn)在 就來看看以下兩篇校本課程實(shí)施方案吧 校本課程實(shí)施方案 一 指導(dǎo)思想 一 指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革 一切為了學(xué)生 一切為了學(xué)生的發(fā)展 的教育理念為指導(dǎo) 從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā) 構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色 打造 個性化 學(xué)校形象 發(fā)展學(xué)生特長 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 以適應(yīng)社會進(jìn)步 科教發(fā)展 教育改革的 客觀要求 二 實(shí)施目標(biāo) 二 實(shí)施目標(biāo) 1 1 校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性 校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性 基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ) 校本課程將立足于打好學(xué)生文化基 礎(chǔ) 品德基礎(chǔ) 身心基礎(chǔ)為目標(biāo) 全面發(fā)展學(xué)生的能力 促進(jìn) 學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用 2 2 校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性 校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性 根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況 兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要 樹立著 眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀 把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課 程的基本價值取向 3 3 校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性 校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性 校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程 在開發(fā)過 程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成 所以要充分考慮本校老 師隊(duì)伍的整體實(shí)力 科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況 還有學(xué)校的 設(shè)備資金等因素 目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際 4 4 校本課程要體現(xiàn)主體性 校本課程要體現(xiàn)主體性 校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要 教師的 充分參與 在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神 要 發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 使校本課程得到更大的開發(fā) 同時 還 要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際 重視學(xué)生參與 注意學(xué)生的反 饋信息 不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程 三 實(shí)施內(nèi)容 三 實(shí)施內(nèi)容 一一 建立健全校本課程開發(fā)體系 建立健全校本課程開發(fā)體系 校本開發(fā)不是一兩個人能完成的 是由校長 課程專家 教師 學(xué)生家長等共同參與的 學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組 織網(wǎng)絡(luò) 形成領(lǐng)導(dǎo)小組 教研組 教師 學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò) 通 力合作 共同創(chuàng)建 學(xué)習(xí)化校園 1 1 成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 負(fù)責(zé)課程的初步審議負(fù)責(zé)課程的初步審議 組長 蔣志敏 副組長 喬磊 趙春麗 組員 班主任 自然 社會 綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師 2 2 成立課程開發(fā)研究小組 成立課程開發(fā)研究小組 負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā) 組長 蔣志敏 副組長 喬磊趙春麗 組員 班主任 自然 社會 綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師 二二 加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討 加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討 1 1 在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題 進(jìn)行講座輔導(dǎo) 在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題 進(jìn)行講座輔導(dǎo) 和自學(xué)研討 深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用 提高認(rèn)識 和自學(xué)研討 深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用 提高認(rèn)識 明確目標(biāo) 明確目標(biāo) 2 2 以學(xué)科教研組為單位 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn) 學(xué)生實(shí)際 學(xué) 以學(xué)科教研組為單位 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn) 學(xué)生實(shí)際 學(xué) 校狀況 及目標(biāo)導(dǎo)向等因素 研究開發(fā)校本教材 將此作為教校狀況 及目標(biāo)導(dǎo)向等因素 研究開發(fā)校本教材 將此作為教 研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容 研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容 3 3 強(qiáng)化科研意識 以 強(qiáng)化科研意識 以 校本教材開發(fā)校本教材開發(fā) 為課題展開研討 為課題展開研討 使校本教材的開發(fā)步入科研 教研的科學(xué)軌道 使校本教材的開發(fā)步入科研 教研的科學(xué)軌道 4 4 創(chuàng)造條件 開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn) 創(chuàng)造條件 開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn) 三三 校本課程開發(fā)的實(shí)施程序 校本課程開發(fā)的實(shí)施程序 1 1 成立組織 成立組織 2 2 通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求 通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求 3 3 全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo) 制定校本課程 全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo) 制定校本課程 的大致結(jié)構(gòu) 的大致結(jié)構(gòu) 4 4 制定校本課程開發(fā)指南 制定校本課程開發(fā)指南 5 5 培訓(xùn)教師 培訓(xùn)教師 教師申報課程教師申報課程 對教師申報課程進(jìn)行審議對教師申報課程進(jìn)行審議 編編 訂訂 學(xué)生選修課程目錄及課程介紹學(xué)生選修課程目錄及課程介紹 6 6 向?qū)W生公布 向?qū)W生公布 學(xué)生選修課程目錄及課程介紹學(xué)生選修課程目錄及課程介紹 7 7 組織學(xué)生選擇課程 組織學(xué)生選擇課程 8 8 確定校本課程 確定校本課程 9 9 形成完整的 形成完整的 校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案 10 任課教師擬訂具體的 課程綱要 四四 校本課程的結(jié)構(gòu) 校本課程的結(jié)構(gòu) 根據(jù)學(xué)校實(shí)際 完全靠自己開發(fā)的校本教材 藝術(shù)課程 美術(shù) 書法 技能課程 生物 物理實(shí)驗(yàn) 各興趣小組 專題課程 心理輔導(dǎo)等 五五 校本課程的評價 校本課程的評價 1 1 學(xué)生學(xué)習(xí)評價 學(xué)生學(xué)習(xí)評價 問卷調(diào)查 2 2 學(xué)習(xí)效果評價 學(xué)習(xí)效果評價 信息反饋 3 3 課程評價體系 課程評價體系 六六 幾點(diǎn)要求幾點(diǎn)要求 1 1 加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒 加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒 2 2 注重特長生的培養(yǎng) 注重特長生的培養(yǎng) 3 3 體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì) 體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì) 中學(xué)校本課程實(shí)施方案 一 指導(dǎo)思想一 指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 的精神 確立現(xiàn)代教 育觀 課程觀 質(zhì)量觀 利用課程分級管理的體制 優(yōu)化學(xué)校 課程結(jié)構(gòu) 把 以學(xué)生發(fā)展為本 以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng) 為重點(diǎn) 作為課程基本理念 轉(zhuǎn)變教育思想 更新教育理念 根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況 結(jié)合本校的優(yōu)勢 學(xué)生 的興趣和需要 精心組織 扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn) 促使學(xué)生全面發(fā)展 二 實(shí)施目標(biāo)二 實(shí)施目標(biāo) 以課改為載體 在校本課程開發(fā)中 做到以師生為主體 以人的發(fā)展為核心 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo) 積極 發(fā)展學(xué)生個性 全面落實(shí)素質(zhì)教育 樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心 培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 善于發(fā)現(xiàn)問題 解決問題的能力 磨 練學(xué)生的意志 使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格 消除畏難心理 從學(xué)生的興趣出發(fā) 尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展 因勢利導(dǎo) 促 使學(xué)生形成健全的人格 讓師生與課改同成長 三 校本課程組織機(jī)構(gòu)三 校本課程組織機(jī)構(gòu) 1 1 課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組 負(fù)責(zé)課程的初步審議負(fù)責(zé)課程的初步審議 組長 校長 副組長 教導(dǎo)主任 政教主任 組員 班主任 學(xué)科組長 2 2 課程開發(fā)研究小組 課程開發(fā)研究小組 負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā) 組長 教導(dǎo)主任 政教主任 副組長 學(xué)科組長 音樂 美術(shù) 體育 語文 數(shù)學(xué) 英語等學(xué)科等相關(guān)教師 3 3 課程實(shí)施督察小組 課程實(shí)施督察小組 負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察 組長 校長 組員 班主任 物理 化學(xué) 地理 綜 合實(shí)踐課程 副組長 政教主任年級主任 組員 班主任 學(xué)科組長 四 課程內(nèi)容四 課程內(nèi)容 從學(xué)生的興趣出發(fā) 以學(xué)校為基地 充分利用我校的教育 資源優(yōu)勢 努力發(fā)掘本地教育資源 開發(fā)出多樣性的 可供學(xué) 生選擇的課程 擬設(shè)置符合學(xué)生興趣 需求 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的 七大類課程 1 1 認(rèn)知類 認(rèn)知類 認(rèn)識自身以及身邊的人 事及事物 尺寸 重 量 年齡 生日等 2 2 欣賞制作類 欣賞制作類 攝影 剪紙 折紙 面食制作 繪畫 圖攝影 剪紙 折紙 面食制作 繪畫 圖 片片 當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景 3 3 音樂類 音樂類 民歌 小曲調(diào) 樂曲 舞蹈等民歌 小曲調(diào) 樂曲 舞蹈等 4 4 體育類 體育類 球類 跳繩 毽子等規(guī)則 技能球類 跳繩 毽子等規(guī)則 技能 5 5 禮儀教育 禮儀教育 道德規(guī)范 文明用語 語言藝術(shù) 常用交際道德規(guī)范 文明用語 語言藝術(shù) 常用交際 用語 英語常用交際口語等 用語 英語常用交際口語等 6 6 地方人文 地方人文 本縣歷史名人故事 縣名及村名的由來及變本縣歷史名人故事 縣名及村名的由來及變 遷等 遷等 7 7 信息技術(shù) 信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)基本知識及技能計(jì)算機(jī)基本知識及技能 五 實(shí)施辦法五 實(shí)施辦法 1 1 據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提 據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提 供的課程材料進(jìn)行綜合評估 確定開設(shè)科目和開設(shè)時間 供的課程材料進(jìn)行綜合評估 確定開設(shè)科目和開設(shè)時間 2 2 布初評通過的校本課程科目及教師名單 推出校本課 布初評通過的校本課程科目及教師名單 推出校本課 開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇 開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇 3 3 加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性 加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性 開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃 確定教學(xué)內(nèi)容的框架 日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開 做到認(rèn)真?zhèn)湔n 上課 考核 充分發(fā)揮校本課程的育人功能 4 4 選擇有特長 有事業(yè)心 有創(chuàng)新精神的年輕教師 擔(dān) 選擇有特長 有事業(yè)心 有創(chuàng)新精神的年輕教師 擔(dān) 任校本課程的教學(xué)工作 定期組織他們學(xué)習(xí)任校本課程的教學(xué)工作 定期組織他們學(xué)習(xí) 課程理論課程理論 掌握 掌握 校本課程的管理原則和實(shí)施方法 逐步提高他們的實(shí)踐水平 校本課程的管理原則和實(shí)施方法 逐步提高他們的實(shí)踐水平 5 5 重教師和學(xué)生的參與過程 給教師和學(xué)生一個客觀評 重教師和學(xué)生的參與過程 給教師和學(xué)生一個客觀評 價 以激勵性評價為主 價 以激勵性評價為主 6 6 在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時 在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時 指導(dǎo) 幫助 以使課題研究獲得成功 指導(dǎo) 幫助 以使課題研究獲得成功 六 課程評價六 課程評價 一一 對課程的評價對課程的評價 每學(xué)期結(jié)束時 學(xué)校要召開任課教師會議 聽取任課教師 對課程建設(shè)的意見 及時修正不足 完善方案 同時 要對實(shí) 施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會 關(guān)注學(xué)生喜好的程度 也聽取學(xué)生乃至家長 社會人士的建議和意見 二二 對學(xué)生的評價對學(xué)生的評價 在該課程中 對學(xué)生的評價主要是過程性評價 一是建立 成長檔案袋 讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料 如學(xué)習(xí)時收集到的故事 照片 辦的剪貼報 寫的采訪日記 調(diào)查報告 家長 教師 社會人士的評價等 二是教師根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的