西師大版2019-2020年中考語(yǔ)文四模試卷D卷

第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 西師大版西師大版 2019 20202019 2020 年中考語(yǔ)文四模試卷年中考語(yǔ)文四模試卷 D D 卷卷 姓名姓名 班級(jí)班級(jí) 成績(jī)成績(jī) 一 一 選擇題選擇題 共共 4 4 題 共題 共 8 8 分分 1 2 分 下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 屋檐 熱列 暢快 呼朋引伴 B 潦草 烘托 決別 各得其所 C 爛曼 草垛 捶打 花枝招展 D 造訪 憔悴 遮蔽 暴怒無(wú)常 2 2 分 依次填入橫線的詞語(yǔ) 選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 讀書(shū)的興趣 可能產(chǎn)生畸形發(fā)展 對(duì)于某一方面知識(shí)過(guò)于重視 另一方面知識(shí)則很 而唐人街卻又在美國(guó)社會(huì)的邊緣 雙層 之下 中國(guó)城 豈不正像一部電影 按照中華民族的傳統(tǒng)美德 子女 承擔(dān) 失去勞動(dòng)能力父母的責(zé)任 A 蒙昧 隔閡 須要 撫養(yǎng) B 愚昧 隔膜 需要 扶養(yǎng) C 蒙昧 隔膜 須要 扶養(yǎng) D 愚昧 隔閡 需要 撫養(yǎng) 3 2 分 下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是 A 珠算 中遺 成功后 不少網(wǎng)友認(rèn)為 珠算是我國(guó)古代的重大發(fā)明 是中華民族智慧的結(jié)晶 應(yīng)該加以 發(fā)揚(yáng)和傳承 將 發(fā)揚(yáng) 與 傳承 互換位置 B 昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái) 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲(chóng)世 界 把 刻畫(huà) 改為 描繪 C 我國(guó)自行設(shè)計(jì)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣 受地面影響小 定位準(zhǔn)確及時(shí) 在抗震救災(zāi)中大顯 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 身手 在 準(zhǔn)確及時(shí) 后加上 的特點(diǎn) D 標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ) 的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料 刪 去 為 4 2 分 填入下面文字空缺處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 知之者不如好之者 好之者不如樂(lè)之者 學(xué)業(yè)上許多有成就的人 學(xué)習(xí)探索往往到達(dá)廢寢忘食的地步 這 與其說(shuō)是 苦 倒不如說(shuō)是 樂(lè) A 由于把求知當(dāng)成人生樂(lè)事 他們才會(huì)做出成就 B 正是他們把求知當(dāng)成人生樂(lè)事 才這樣樂(lè)此不疲 樂(lè)而忘返 C 心無(wú)旁騖 孜孜以求方為求知者應(yīng)有的品質(zhì) D 苦 和 樂(lè) 相生相成 只有努力求知的人 才會(huì)以苦為樂(lè) 二 二 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 3333 分分 5 8 分 閱讀的 基因決定螞蟻是稱職 植物保鏢 一文 完成下列小題 基因決定螞蟻是稱職 植物保鏢 王方 編譯 盡管你可能不認(rèn)可螞蟻是令人生畏的保鏢 但不能否認(rèn) 螞蟻在保護(hù)植物免受敵人攻擊方面做了很多讓人 們印象深刻的工作 現(xiàn)在 加拿大多倫多大學(xué)的科學(xué)家們已經(jīng)確認(rèn) 到底是什么決定了螞蟻比其他保鏢更稱職 科研人員對(duì)亞馬遜熱帶雨林位于秘魯境內(nèi)的植物 Cordia nodosa 和亞馬遜螞蟻之間的關(guān)系進(jìn)行了研究 他 們發(fā)現(xiàn) 螞蟻表達(dá)兩種基因的水平顯著影響了它們?nèi)绾谓o宿主 提供保護(hù) 螞蟻和植物的關(guān)系是自然界互利共生現(xiàn)象的一個(gè)例子 即兩個(gè)看似不同的物種以相互作用的方式使雙方都 受惠 互利共生的兩個(gè)常見(jiàn)案例是授粉和傳播種子 它們都涉及植物通過(guò)給動(dòng)物提供食物獎(jiǎng)勵(lì) 吸引對(duì)方來(lái)執(zhí)行 重要任務(wù) 科學(xué)家認(rèn)為 大約 400 種熱帶植物進(jìn)化出被稱為蟲(chóng)菌穴的特殊結(jié)構(gòu) 用來(lái)收容蟻群以捍衛(wèi)自身 主要針對(duì) 的敵人是植食性昆蟲(chóng) 因?yàn)闊釒в炅种杏泻芏噙@樣的樹(shù)棲螞蟻 整個(gè)熱帶樹(shù)木常被螞蟻完全覆蓋 蟲(chóng)菌穴給了螞 蟻一個(gè)個(gè)進(jìn)化來(lái)的家 可能是因?yàn)樗鼈兡茏屩彩承岳ハx(chóng)遠(yuǎn)離自己 由于螞蟻吃了很多昆蟲(chóng)和其他節(jié)肢動(dòng)物 也就 減少了這些植物敵人在樹(shù)上的密度 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 科研人員發(fā)現(xiàn) 當(dāng)激活螞蟻兩個(gè)基因產(chǎn)物時(shí) 更多的工蟻被招募來(lái)攻擊植食性昆蟲(chóng) 結(jié)果減少了對(duì)樹(shù)木的 破壞 工蟻的基因表達(dá)也與蟻群是否發(fā)現(xiàn)蚱蜢 樹(shù)葉損失多少有關(guān) 以前 人們對(duì)于使螞蟻成為比其他動(dòng)物更稱職的 植物保鏢 的基因 分子機(jī)制都知之甚少 此項(xiàng)研究的 結(jié)果表明了螞蟻保護(hù)植物這一互利共生中的分子基礎(chǔ) 有一天或許能幫助我們進(jìn)一步了解 什么使某些動(dòng)物在授 粉 傳播種子等其他互利共生關(guān)系中比其他動(dòng)物表現(xiàn)更好 摘自 中國(guó)科學(xué)報(bào) 2017 年 9 月 27 日 有刪節(jié) 注 宿主 也稱為寄主 是指為寄生物包括寄生蟲(chóng) 病毒等提供生存環(huán)境的生物 1 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題 基因決定螞蟻是稱職 植物保鏢 中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用 2 下列劃線詞語(yǔ)有何準(zhǔn)確性 主要針對(duì)的敵人是植食性昆蟲(chóng) 有一天或許能幫助我們進(jìn)一步了解 3 下列對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是 A 螞蟻表達(dá)兩種基因的水平?jīng)Q定了螞蟻比其他保鏢更稱職 B 螞蟻和植物以相互作用的方式使雙方都受惠是自然界互利共生現(xiàn)象之一 C 之所以稱螞蟻為 宿主 是因?yàn)槠溥M(jìn)化出被稱為蟲(chóng)菌穴的特殊結(jié)構(gòu) 用來(lái)收容蟻群 D 螞蟻吃了很多植食性昆蟲(chóng)和其他節(jié)肢動(dòng)物 可以減少這些植物敵人在樹(shù)上的密度 6 25 分 閱讀短文回答問(wèn)題 科學(xué)源于對(duì)這世界的童真 周華誠(chéng) 1620 年 比利時(shí)的學(xué)者范 黑爾蒙特做了許多在當(dāng)時(shí)具有轟動(dòng)效應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 他的世界觀是魔法與科學(xué)的結(jié)合體 他對(duì)一棵樹(shù)百思不得其解 栽在盆子里的樹(shù)長(zhǎng)大了 土卻沒(méi)少掉 由此他認(rèn)為一切變化都只來(lái)源于水 他的實(shí)驗(yàn) 為一個(gè)神秘過(guò)程的探究開(kāi)了先河 后來(lái)人們才發(fā)現(xiàn) 植物成長(zhǎng)不僅需要水 還要空氣 光 另一個(gè)醫(yī)生則對(duì)人體本身充滿好奇 為此他把自己的生活都搬到了秤盤(pán)上 包括工作臺(tái) 椅子 床 他在秤 盤(pán)上度過(guò)了 30 年 記錄每天進(jìn)食的食物的重量 以及所排泄的廢物和自身體重的變化 他得出的結(jié)論是驚人的 第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè) 人所排泄的大小便只占進(jìn)食重量的很小一部分 其余的部分都被蒸發(fā)掉了 閱讀科學(xué)史上的這些實(shí)驗(yàn) 讓我們百感交集 即便現(xiàn)在看來(lái)是多么簡(jiǎn)明的常識(shí) 而在當(dāng)時(shí)卻是極其神秘的謎 團(tuán) 而每一次科學(xué)的進(jìn)步 每一個(gè)對(duì)于這世界的新知 都源于他們 那些好奇者 對(duì)于這世界的童真 如果兩塊重量不等的石頭自由墜落 較重的那塊 會(huì)比較輕的那塊更快到達(dá)地面嗎 兩千年前希臘學(xué)者亞里士多德是這樣認(rèn)為的 但是 17 世紀(jì)的伽利略對(duì)此卻困惑不已 如果這一論斷正確 那 么把較重的石頭和較輕的石頭綁在一起 它下落時(shí) 慢的就會(huì)拖住快的 同時(shí)快的也會(huì)拉動(dòng)慢的 它們下落的速 度應(yīng)該介于兩個(gè)速度之間 另一方面 兩塊石頭綁在一起更重 所以必定會(huì)比單獨(dú)下落更快 那么 亞里士多 德的定律就自相矛盾 不攻自破了 在相對(duì)久遠(yuǎn)的從前 當(dāng)這世界有更多的秘密不為我們所知時(shí) 對(duì)科學(xué)充滿探究精神的那一小撥人 他們是 永遠(yuǎn)值得我們尊敬的 200 年前 賓夕法尼亞大學(xué)的博士弗斯剛滿 18 歲 為了研究黃熱病的傳播途徑 他除了把 病人的嘔吐物喂給狗和貓吃 后來(lái)還把自己當(dāng)成了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 他在前臂上切開(kāi)創(chuàng)口 敷上病人的嘔吐物 后來(lái)又在 身體的其他 20 個(gè)部位重復(fù)這一實(shí)驗(yàn) 而后 弗斯把嘔吐物滴入眼睛 或吞下由烘干并壓縮后的嘔吐物制成的藥片 最后 他喝下了稀釋成不同濃度直到完全不稀釋的嘔吐物 最后他證明了 黃熱病并不通過(guò)消化道傳染 100 年后 真相大白 這種疾病是通過(guò)蚊子傳播的 當(dāng)我們從愚昧和懵懂的狀態(tài)中走出來(lái) 真的需要更長(zhǎng)時(shí)間和更艱辛的摸索 而那些在黑暗中尋找光明的人 有時(shí)還要冒著不被所有人理解的危險(xiǎn) 圣馬丁受了槍傷 胃上留下了一個(gè)洞 博蒙特醫(yī)生在對(duì)他治療時(shí)開(kāi)始了對(duì) 胃經(jīng)年累月的研究 十幾年中 博醫(yī)生每天讓圣馬丁頻繁進(jìn)食 然后在 20 分鐘后把食物從胃的小洞里取出加以研 究 甚至在 1832 年的圣誕節(jié) 圣馬丁都沒(méi)能休息 博醫(yī)生堅(jiān)信自己擁有對(duì)他進(jìn)行研究的權(quán)利 而對(duì)此沒(méi)有絲毫 的倫理考量 盡管他的實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)圣馬丁造成不利后果 盡管因?yàn)檫@項(xiàng)研究 圣馬丁長(zhǎng)期背井離鄉(xiāng) 遠(yuǎn)離家人 博 醫(yī)生于 1833 年出版 胃液的實(shí)驗(yàn)與觀察以及消化生理 一書(shū) 前言中列出一串致謝名單 包括許多提供幫助的醫(yī) 生 唯獨(dú)沒(méi)有提到他的研究對(duì)象圣馬丁 哪怕只言片語(yǔ) 有些實(shí)驗(yàn)讓我們感覺(jué)辛酸 例如圣馬丁 我們真該記住他 而有些實(shí)驗(yàn)則讓我們啞然失笑 達(dá)爾文曾對(duì)著蚯 蚓吹奏巴松管 彈鋼琴 吹笛子以及大喊大叫 試圖讓蚯蚓大吃一驚 而最后他發(fā)現(xiàn)蚯蚓沒(méi)有聽(tīng)覺(jué) 科學(xué)的謎語(yǔ)是永遠(yuǎn)解不完的 1 文章告訴了我們關(guān)于科學(xué)的什么觀點(diǎn) 2 文章寫(xiě)了哪些事例 請(qǐng)概括其中的兩件 并說(shuō)說(shuō)這樣的事例有什么作用 3 文中寫(xiě) 亞里士多德的定律就自相矛盾 不攻自破了 符合文章的主題嗎 為什么 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 4 讀了本文后 你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待科學(xué)呢 三 三 文言文閱讀文言文閱讀 共共 1 1 題 共題 共 2020 分分 7 20 分 閱讀 送東陽(yáng)馬生序 片斷 完成小題 既加冠 益慕圣賢之道 又患無(wú)碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 先達(dá)德隆望尊 門(mén)人弟 子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言 以復(fù) 侯其欣悅 則又請(qǐng)焉 故余雖愚 卒獲有所聞 當(dāng)余之從師也 負(fù)篋曳屣 行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大 雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動(dòng) 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 寓逆旅 主人日再 食 無(wú)鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 余則 缊袍敝衣處其間 略無(wú)慕艷意 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 1 選文從哪幾方面寫(xiě)出了作者求學(xué)的艱難 請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答 2 據(jù)你看 作者雖愚 卒獲有所聞的根本原因是什么 3 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì) 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 的理解 四 四 句子默寫(xiě)句子默寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 7 7 分分 8 7 分 根據(jù)提示 用作品原句填空 1 思而不學(xué)則殆 論語(yǔ) 十二章 2 君問(wèn)歸期未有期 李商隱 夜雨寄北 3 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái) 陸游 十一月四日風(fēng)雨大作 其二 4 日月之行 若出其里 曹操 觀滄海 5 浩瀚詩(shī)海 思鄉(xiāng)是詩(shī)人筆下永恒的主題 王灣在 次北固山下 吟詠 滿蘊(yùn)思 鄉(xiāng)的淚水 馬致遠(yuǎn)在 天凈沙 秋思 中苦吟 夕陽(yáng)西下 將羈旅愁緒化為紅日西沉 依依不舍 五 五 名著閱讀名著閱讀 共共 1 1 題 共題 共 1 1 分分 9 1 分 名著閱讀 我拿出小刀決意把船上的錨索隔斷 這樣一來(lái)我臉上手上又中了二百多枝箭 接著我又拾起搭著鐵鉤的繩 結(jié) 很方便地把五十艘最大的敵艦拖走了 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 這段文字選自英國(guó)諷刺作家 寫(xiě)的 選文中的 我 還曾流落到 等充 滿奇幻色彩的地方 六 六 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 1010 分分 10 10 分 為紀(jì)念 世界讀書(shū)日 學(xué)校開(kāi)展以 走進(jìn)讀書(shū)館 閱讀經(jīng)典書(shū) 為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 假如你是其中一員 請(qǐng)按要求完成以下任務(wù) 1 下邊是學(xué)校閱覽室流程示意圖 請(qǐng)用一段簡(jiǎn)明的文字轉(zhuǎn)述這個(gè)流程圖 要求內(nèi)容完整 語(yǔ)言連貫 不超 過(guò) 60 字 2 根據(jù)示例 將下表 空格的讀書(shū)方法填充完整 名人主張讀書(shū)方法 孔子 學(xué)而不思則周 思而不學(xué)則殆 學(xué)思結(jié)合法 孟子 盡信書(shū) 則不如無(wú)書(shū) 陶淵明 好讀書(shū) 不求甚解 每有會(huì)意 便欣然忘食 會(huì)意法 朱熹 讀書(shū)之法 在循序而漸進(jìn) 熟讀而精思 3 下面是某同學(xué)摘抄的讀書(shū)名言 請(qǐng)你依照這句名言的形式 仿寫(xiě)一個(gè)句子 名言 一本好書(shū)像一把鑰匙 它能幫助我們打開(kāi)知識(shí)的述宮 仿寫(xiě) 一本好書(shū)像 七 七 作文作文 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 11 5 分 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 親情是七彩陽(yáng)光 七彩合在一起便是自然白 她樸素真摯 沐浴其中 我們可曾閱讀過(guò)這一縷愛(ài)的陽(yáng)光呢 是春日艷陽(yáng)的溫馨 還是夏日驕陽(yáng)的熱烈 是秋日夕陽(yáng)的深沉 還是冬日暖陽(yáng)的溫存 第 7 頁(yè) 共 10 頁(yè) 請(qǐng)以 那份愛(ài) 為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章 要求 文章不要出現(xiàn)真實(shí)的校名 人名 文體自定 詩(shī)歌除外 不少于 600 字 第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè) 參考答案參考答案 一 一 選擇題選擇題 共共 4 4 題 共題 共 8 8 分分 1 1 2 1 3 1 4 1 二 二 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 3333 分分 5 1 5 2 5 3 6 1 6 2 6 3 6 4