五數(shù)下教學(xué)計(jì)劃

2013 學(xué)年至學(xué)年至 2014 學(xué)年學(xué)年 第第 二二 學(xué)學(xué) 期期 教教 學(xué)學(xué) 計(jì)計(jì) 劃劃 學(xué)學(xué) 校校 林梓小學(xué)林梓小學(xué) 年年 級(jí)級(jí) 五五 年年 級(jí)級(jí) 學(xué)學(xué) 科科 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 組組 長(zhǎng)長(zhǎng) 金金 海海 榮榮 20142014 年年 0202 月月 1515 日日 一 本年級(jí)學(xué)生基本情況分析 包括治理因素和非智力因素 本年級(jí)共本年級(jí)共 207207 名學(xué)生 總體狀況很不理想 主要問(wèn)題是學(xué)困生較多 在上學(xué)期期末測(cè)試中 五 名學(xué)生 總體狀況很不理想 主要問(wèn)題是學(xué)困生較多 在上學(xué)期期末測(cè)試中 五 1 1 班有 班有 2 2 名學(xué)生不及格 五 名學(xué)生不及格 五 2 2 班有 班有 7 7 名名 學(xué)生不及格 而且還有只考幾分 十幾分的 主要問(wèn)題有兩方面 一方面是考幾分和十幾分的同學(xué) 他們屬于智力水平較低 對(duì)知識(shí)的接受消化比學(xué)生不及格 而且還有只考幾分 十幾分的 主要問(wèn)題有兩方面 一方面是考幾分和十幾分的同學(xué) 他們屬于智力水平較低 對(duì)知識(shí)的接受消化比 較困難 如較困難 如 姚新路 吳俊 周慧雯 李良余 另一方面 有很多學(xué)生他們由于爸爸媽媽長(zhǎng)年在在外 和爺爺奶奶在一起生活 屬于留守兒童 他們姚新路 吳俊 周慧雯 李良余 另一方面 有很多學(xué)生他們由于爸爸媽媽長(zhǎng)年在在外 和爺爺奶奶在一起生活 屬于留守兒童 他們 的學(xué)生習(xí)慣較差 學(xué)生態(tài)度不夠端正 紀(jì)律松懈 如 馮顧陽(yáng) 曹梓陽(yáng) 程鑫波 曹林成 在這一學(xué)期重點(diǎn)就是要對(duì)這些學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行矯正 的學(xué)生習(xí)慣較差 學(xué)生態(tài)度不夠端正 紀(jì)律松懈 如 馮顧陽(yáng) 曹梓陽(yáng) 程鑫波 曹林成 在這一學(xué)期重點(diǎn)就是要對(duì)這些學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行矯正 多跟他們進(jìn)行交流 了解他們的內(nèi)心 多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo) 讓他們回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來(lái) 從而提高學(xué)習(xí)成績(jī) 多跟他們進(jìn)行交流 了解他們的內(nèi)心 多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo) 讓他們回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來(lái) 從而提高學(xué)習(xí)成績(jī) 二 教學(xué)目標(biāo)及要求 依據(jù) 教學(xué)大綱 制定 1 1 知識(shí)與技能 知識(shí)與技能 1 1 讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程 初步體會(huì)方程的意義和思想 經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義 性質(zhì)和 讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程 初步體會(huì)方程的意義和思想 經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義 性質(zhì)和 分?jǐn)?shù)加 減法計(jì)算方法的過(guò)程 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展 理解運(yùn)算的意義 形成必要的計(jì)算技能 經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù) 指非分?jǐn)?shù)加 減法計(jì)算方法的過(guò)程 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展 理解運(yùn)算的意義 形成必要的計(jì)算技能 經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù) 指非0 0自然數(shù) 下同 的最小自然數(shù) 下同 的最小 公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過(guò)程 進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望 公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過(guò)程 進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望 2 2 讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置 認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和 讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置 認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和 掌握?qǐng)A的周長(zhǎng) 面積公式的過(guò)程中 進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)掌握?qǐng)A的周長(zhǎng) 面積公式的過(guò)程中 進(jìn)一步積累學(xué)習(xí) 空間與圖形空間與圖形 的經(jīng)驗(yàn) 并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能 的經(jīng)驗(yàn) 并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能 3 3 經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì) 經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì) 圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程 能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流 初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法 能按要求完成圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程 能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流 初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法 能按要求完成 相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖 相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖 2 2 數(shù)學(xué)思考 數(shù)學(xué)思考 1 1 在認(rèn)識(shí)等式 方程 探索等式的性質(zhì) 解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 感受方程的思想方法及其價(jià)值 進(jìn)一步發(fā)展抽象思 在認(rèn)識(shí)等式 方程 探索等式的性質(zhì) 解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 感受方程的思想方法及其價(jià)值 進(jìn)一步發(fā)展抽象思 維 增強(qiáng)符號(hào)感 維 增強(qiáng)符號(hào)感 2 2 在認(rèn)識(shí)公倍數(shù) 公因數(shù) 以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過(guò)程中 能夠有條理地進(jìn)行思考 并合乎邏輯地表達(dá)自 在認(rèn)識(shí)公倍數(shù) 公因數(shù) 以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過(guò)程中 能夠有條理地進(jìn)行思考 并合乎邏輯地表達(dá)自 己的思考過(guò)程 進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) 己的思考過(guò)程 進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) 3 3 在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義 探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加 減計(jì)算方法的過(guò)程中 能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作 在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義 探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加 減計(jì)算方法的過(guò)程中 能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作 比較和分析 抽象和概括 猜想和驗(yàn)證等活動(dòng) 進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力 不斷增強(qiáng)數(shù)感 比較和分析 抽象和概括 猜想和驗(yàn)證等活動(dòng) 進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力 不斷增強(qiáng)數(shù)感 4 4 在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置 認(rèn)識(shí)圓 在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置 認(rèn)識(shí)圓 的特征以及探索圓的周長(zhǎng) 面積公式的過(guò)程中 進(jìn)一步鍛煉形象思維 發(fā)展空間觀念 的特征以及探索圓的周長(zhǎng) 面積公式的過(guò)程中 進(jìn)一步鍛煉形象思維 發(fā)展空間觀念 5 5 在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù) 以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn) 在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù) 以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn) 行分析和解釋的過(guò)程中 進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念 培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力 行分析和解釋的過(guò)程中 進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念 培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力 3 3 解決問(wèn)題 解決問(wèn)題 1 1 能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題 并能用所學(xué)的方程 分?jǐn)?shù) 數(shù)對(duì) 計(jì)算公式 統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題 進(jìn)一步發(fā)展應(yīng) 能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題 并能用所學(xué)的方程 分?jǐn)?shù) 數(shù)對(duì) 計(jì)算公式 統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題 進(jìn)一步發(fā)展應(yīng) 用意識(shí) 用意識(shí) 2 2 在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法 體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值 在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法 體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值 3 3 在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn) 在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn) 單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程 用公式解決有關(guān)圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題 以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中 進(jìn)一步體會(huì)與單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程 用公式解決有關(guān)圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題 以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中 進(jìn)一步體會(huì)與 他人合作交流的重要性 提高合作交流的能力 他人合作交流的重要性 提高合作交流的能力 4 4 能應(yīng)用 能應(yīng)用 倒過(guò)來(lái)推想倒過(guò)來(lái)推想 的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí) 體的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí) 體 會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性 培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力 會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性 培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力 4 4 情感與態(tài)度 情感與態(tài)度 1 1 能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng) 感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng) 感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 2 2 在探索 在探索 數(shù)學(xué)知識(shí) 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性 嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性 不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí) 數(shù)學(xué)知識(shí) 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性 嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性 不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí) 3 3 在運(yùn)用數(shù)學(xué)知 在運(yùn)用數(shù)學(xué)知 識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)的自覺性 識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)的自覺性 4 4 在與他人合 在與他人合 作交流的過(guò)程中 能大膽表達(dá)自己的見解 認(rèn)真傾聽他人的意見 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正 遇到困難不輕易放棄 逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人 作交流的過(guò)程中 能大膽表達(dá)自己的見解 認(rèn)真傾聽他人的意見 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正 遇到困難不輕易放棄 逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人 逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣 逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣 三 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的重點(diǎn) 共安排數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的重點(diǎn) 共安排 7 7 個(gè)單元 分成五部分 第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 有三個(gè)單元 個(gè)單元 分成五部分 第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 有三個(gè)單元 公倍數(shù)和公因數(shù)公倍數(shù)和公因數(shù) 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 和和 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算 是 第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算 是 分?jǐn)?shù)加法和減法分?jǐn)?shù)加法和減法 第三部分是 第三部分是 方程方程 第四部分是 第四部分是 找規(guī)律找規(guī)律 第五部分是 第五部分是 解決問(wèn)題的策略解決問(wèn)題的策略 四 本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn) 公因數(shù)和公倍數(shù)是本冊(cè)的難點(diǎn)公因數(shù)和公倍數(shù)是本冊(cè)的難點(diǎn) 五 提高教學(xué)質(zhì)量的措施 1 1 堅(jiān)決使用堅(jiān)決使用 活動(dòng)單活動(dòng)單 教學(xué) 從而形成民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 教學(xué) 從而形成民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高 使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高 2 2 注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累 使學(xué)生可以多采用手 動(dòng)腦 動(dòng)口相結(jié)合 討論 搶答等形式的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累 使學(xué)生可以多采用手 動(dòng)腦 動(dòng)口相結(jié)合 討論 搶答等形式的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生 從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力 從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力 3 3 課內(nèi)與課外相結(jié)合 課內(nèi)學(xué)知識(shí) 課外學(xué)技能 運(yùn)用理論 使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用 課內(nèi)與課外相結(jié)合 課內(nèi)學(xué)知識(shí) 課外學(xué)技能 運(yùn)用理論 使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn) 算的好習(xí)慣 算的好習(xí)慣 4 4 做好培優(yōu)補(bǔ)差工作 做好培優(yōu)補(bǔ)差工作 培優(yōu) 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí) 共同解決有關(guān)思考題 開放題等 閱讀課外讀物 培養(yǎng)學(xué)生培優(yōu) 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí) 共同解決有關(guān)思考題 開放題等 閱讀課外讀物 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 樂于思考 學(xué)習(xí)興趣 樂于思考 補(bǔ)差 尊重 重視學(xué)困生 培養(yǎng)自信心 給他們一些優(yōu)先權(quán) 課堂優(yōu)先提問(wèn) 優(yōu)先板演 優(yōu)先輔導(dǎo) 優(yōu)先面批 經(jīng)常與班主任 家長(zhǎng) 社會(huì)取補(bǔ)差 尊重 重視學(xué)困生 培養(yǎng)自信心 給他們一些優(yōu)先權(quán) 課堂優(yōu)先提問(wèn) 優(yōu)先板演 優(yōu)先輔導(dǎo) 優(yōu)先面批 經(jīng)常與班主任 家長(zhǎng) 社會(huì)取 得聯(lián)系 得到其支持和配合 得聯(lián)系 得到其支持和配合 教研專題 用用 活動(dòng)單活動(dòng)單 構(gòu)建和諧課堂 實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂 實(shí)施有效教學(xué) 培優(yōu)名單 張陳藝 管梓怡 顧潘蕊 高棟云 陳淑云 金鑫張陳藝 管梓怡 顧潘蕊 高棟云 陳淑云 金鑫 補(bǔ)差名單 馮顧陽(yáng) 陳穎 蘇興劉 程鑫波 曹林成 高新馮顧陽(yáng) 陳穎 蘇興劉 程鑫波 曹林成 高新 奮斗目標(biāo) 及格率 97 97 平均分 9090 分 優(yōu)分率 85 85 后 30 平均分 8080 分分 六 具體教學(xué)安排 周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能要求教法與學(xué)法 1 31 3 方程方程 1111 在認(rèn)識(shí)等式 方程 探索等式的性質(zhì) 解方程以及列方程解在認(rèn)識(shí)等式 方程 探索等式的性質(zhì) 解方程以及列方程解 決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 感受方程的思想方法及其價(jià)值 進(jìn)一決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中 感受方程的思想方法及其價(jià)值 進(jìn)一 步發(fā)展抽象思維 增強(qiáng)符號(hào)感 步發(fā)展抽象思維 增強(qiáng)符號(hào)感 4 4 確定位置確定位置 4 4 讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置 進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置 進(jìn)一步積累學(xué)習(xí) 空間與圖形空間與圖形 的經(jīng)驗(yàn) 并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能 的經(jīng)驗(yàn) 并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能 4 64 6 公倍數(shù)和公因數(shù)公倍數(shù)和公因數(shù) 9 9 在認(rèn)識(shí)公倍數(shù) 公因數(shù) 以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大在認(rèn)識(shí)公倍數(shù) 公因數(shù) 以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大 公因數(shù)的過(guò)程中 能夠有條理地進(jìn)行思考 并合乎邏輯地表達(dá)自公因數(shù)的過(guò)程中 能夠有條理地進(jìn)行思考 并合乎邏輯地表達(dá)自 己的思考過(guò)程 進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) 己的思考過(guò)程 進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) 6 96 9 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1515 探索和理解分?jǐn)?shù)的意義 性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加 減法計(jì)算方法的過(guò)探索和理解分?jǐn)?shù)的意義 性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加 減法計(jì)算方法的過(guò) 程 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展 理解運(yùn)算的意義 形成必要的計(jì)程 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展 理解運(yùn)算的意義 形成必要的計(jì) 算技能 算技能 活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué) 周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能要求教法與學(xué)法 9 9 找規(guī)律找規(guī)律 3 3 在探索數(shù)學(xué)知識(shí) 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在探索數(shù)學(xué)知識(shí) 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué) 思考的條理性 嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性 不斷增強(qiáng)自主探思考的條理性 嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性 不斷增強(qiáng)自主探 索的意識(shí) 索的意識(shí) 10 1210 12 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1313 探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加 減計(jì)算方法的過(guò)程中 能夠主動(dòng)探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加 減計(jì)算方法的過(guò)程中 能夠主動(dòng) 進(jìn)行觀察和操作 比較和分析 抽象和概括 猜想和驗(yàn)證等活動(dòng) 進(jìn)行觀察和操作 比較和分析 抽象和概括 猜想和驗(yàn)證等活動(dòng) 進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力 不斷增強(qiáng)數(shù)感 進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力 不斷增強(qiáng)數(shù)感 1212 統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì) 2 2 經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程 能看懂常見的經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程 能看懂常見的 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流 初步掌握用復(fù)式復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流 初步掌握用復(fù)式 折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法 能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法 能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖 13 1413 14 分?jǐn)?shù)加法和減法分?jǐn)?shù)加法和減法 7 7 在探索分?jǐn)?shù)加 減計(jì)算方法的過(guò)程中 能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和在探索分?jǐn)?shù)加 減計(jì)算方法的過(guò)程中 能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和 操作 比較和分析 抽象和概括 猜想和驗(yàn)