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文檔簡介

學會生存 習作設計 教學目標 1 使學生學會生存的本領 能有條理地寫出有關自我保護的事 情 2 激發(fā)學生表達真情實感的欲望 能夠寫清事情及感受 并與 同學互改互評習作 教學過程 一 創(chuàng)設情境 激情導入 板書 學會生存 學會生存 是聯(lián)合國教科文組織首倡的 一個概念 國際教育委員會主席埃德加 富爾說 人們再不能一勞 永逸獲取知識了 而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系 學會生存 同學們 當你看到這四個字的時候 你想到了些什 么 你遇到 聽到或看到過哪些有關自我保護的事情 二 打開思路 暢所欲言 1 小組內(nèi)交流 1 交流內(nèi)容 自己遇到 聽到或從報刊雜志電影電視等媒體 了解到的有關自我保護的事情 2 交流要求 認真傾聽別人講了什么 你從中了解到哪些自 我保護的方法 發(fā)表自己的看法 提出不同見解 然后共同討論 我們可能遇到哪些危險或災難 應該如何應對 2 教師讀一則報道 14 歲少女勇斗歹徒惹爭議 該不該見義 勇為 正方 稱贊她是 小英雄 社會呼吁見義勇為 有助于 弘揚社會風氣 反方 雞蛋不要碰石頭 在通常情況下 未成年 人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件 自然災害作直接面對面抗 衡的能力 而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命 我國 未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題 鼓動未成年人 見義勇 為 是與法律明顯相悖 請同學們發(fā)表自己的意見 生命 屬于 我們只有一次 我們要珍視生命 就要學會生存 學會自我保護 三 激發(fā)寫作欲望 回顧寫作方法 一 列提綱 1 你最想寫的什么事情 引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事 哪 些令自己印象深刻或受益非淺 2 誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事 引導學生暢所欲言 在草稿上寫出題目 用幾句簡練的話列出 提綱 3 通過這件事你想告訴大家什么 引導學生把握文章的主題 說出自己的感受 二 引方法 1 我們要做到有條理地寫清楚事情 回憶 湯姆 索亞歷險記 和 魯濱孫漂流記 中的寫作方法 1 細節(jié)描寫使人如臨其境 2 生動的語言描寫使人如聞其聲 3 心理描寫讓人了解事情背后的變化 4 側面烘托將使主人公的形象更加鮮明 5 按事情發(fā)展順序

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