福建省中考語(yǔ)文模擬試卷(II )卷

第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) 福建省中考語(yǔ)文模擬試卷福建省中考語(yǔ)文模擬試卷 II II 卷卷 一 一 選擇題選擇題 共共 8 8 題 共題 共 4949 分分 1 2 分 下列各組詞語(yǔ)中劃線字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是 A 殉職 x n 鄙薄 b 熱忱 ch n 坍塌 t n 頭暈?zāi)垦?x n B 哆啞 s 啜泣 chu 污澀 s 慫恿 s ng 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 j ng C 陛下 b 澄 ch ng 澈 分岐 zh 靜謐 m 隨聲附和 h D 尷尬 g 霎 sh 時(shí) 踉蹌 qi ng 女?huà)z w 莽莽榛榛 q n 2 2 分 詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是 A 玲瓏秀麗 青蔥可愛(ài) 柳暗花明 茫茫蒼蒼 B 重巒疊障 橫空出世 朦朧眩目 不可阻擋 C 山重水復(fù) 虛無(wú)縹緲 白雪皚皚 世外桃源 D 爭(zhēng)先恐后 張燈結(jié)采 搖曳生輝 容光煥發(fā) 3 2 分 下列句子中劃線詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 杭州云棲大會(huì)門票售罄科技先鋒將蒞臨杭州 B 如果不想迷失在紛繁復(fù)雜的世界里 我們就必須擇善而從 在真理的引領(lǐng)下前行 C 正如演出前預(yù)料的那樣 趙雷將歌曲 成都 演繹得蕩氣回腸 這讓導(dǎo)演喜出望外 D 用人單位要關(guān)心愛(ài)護(hù)人才 增強(qiáng)人才凝聚力 是各方面人才各得其所 盡展其長(zhǎng) 4 2 分 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病的是 A 棲息地的縮減以及遍布亞洲的偷獵行為 使得野生虎的數(shù)量急劇減少 將來(lái)老虎能否在大自然中繼續(xù)生 存取決于人類的實(shí)際行為 B 盛世天子 清高宗乾隆皇帝特展 于西湖美術(shù)館開(kāi)展 展出了約 200 余件與乾隆有淵源的珍貴文物 是了解這位中國(guó)封建社會(huì)最后一個(gè)盛世締造者的絕佳機(jī)會(huì) 第 2 頁(yè) 共 12 頁(yè) C 黃金周在即 市疾病預(yù)防控制中心提醒 制定旅游計(jì)劃 要做好相應(yīng)的疾病防范措施 關(guān)注目的地疾病 流行情況 理性選擇旅游路線 D 治理霧霾 要靠完善治理大氣污染的法律法規(guī) 還要靠調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式 使用清潔能源等措 施來(lái)實(shí)現(xiàn) 5 2 分 鄭谷有詩(shī)曰 何事文星與酒星 一時(shí)鐘在李先生 高吟大醉三千百 留著人間伴月明 詩(shī)中的 李先生指的是 A 李商隱 B 李賀 C 李白 D 李煜 6 8 分 古詩(shī)文默寫(xiě) 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 崔顥 黃鶴樓 蠟炬成灰淚始干 李商隱 無(wú)題 念天地之悠悠 陳子昂 登幽州臺(tái)歌 十二章 中講人在任何時(shí)候 任何情況下都不能改變自己心志的句子是 三軍可奪帥也 走進(jìn)古典詩(shī)詞 觸摸詩(shī)人情懷 是唐人王灣在 次北固山下 中感慨離家日久而抒 發(fā)的思鄉(xiāng)之情 是宋人蘇軾在 水調(diào)歌頭 里寬慰自己而抒發(fā)的懷人之情 7 19 分 閱讀下面文字 按要求答題 旖 n 的富春江陪伴了東漢高士嚴(yán)子陵一生 美麗的納木錯(cuò)熏陶了多情詩(shī)人倉(cāng)央嘉措 幽靜的瓦爾登湖給了美 國(guó)作家梭羅創(chuàng)作靈感 深邃的桃花潭見(jiàn)證了李白與汪倫的友誼 他們都是靜水流深般的人物 又在一汪汪靜水中 人格得到凈化 靈魂得到升華 他們的印跡證實(shí) A 靜 是人格的矜持 水 是生命的本源 流 是活力的體現(xiàn) 深 是心靈的蘊(yùn)藉 B 我追逐靜水流深的人生 或不能至 然心向往之 1 請(qǐng)用漂亮的正楷字將 A 處畫(huà)線的句子寫(xiě)在田字格內(nèi) 第 3 頁(yè) 共 12 頁(yè) 2 用部首檢字法查 邃 字 先查部首 再查 畫(huà) 3 請(qǐng)?jiān)?A 處填寫(xiě)正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 4 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 給劃線字注音 n 旖 矜持 5 B 處畫(huà)線的句子有語(yǔ)病 請(qǐng)將正確的句子寫(xiě)下來(lái) 8 12 分 為了更好地了解氣象物候知識(shí) 學(xué)校開(kāi)展了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng) 作為活動(dòng)的參與者之一 你也 樂(lè)在其中 1 晚飯后 你們一家人正準(zhǔn)備外出散步 爸爸看著天邊的晚霞 對(duì)你說(shuō) 快要下雨了 我們就不要到公 園散步了 請(qǐng)你用一句諺語(yǔ)來(lái)告訴爸爸可以出門 2 住在海南的張姐姐通過(guò)微信給住在內(nèi)蒙古的妹妹發(fā)了一張?jiān)诤＿呌斡镜膱D片 并留言 漂亮吧 妹妹 不會(huì)吧 我們這兒氣溫還挺冷的呢 如果你是姐姐的兒子 請(qǐng)用氣象物候?qū)ｎ}的知識(shí)向張姐姐的妹妹解說(shuō)一下 3 今年 10 月 8 日 10 月 23 日正值二十四節(jié)氣中的 寒露 霜降 請(qǐng)仿照示例 解釋 霜降 的節(jié)氣特 點(diǎn) 示例 可憐九月初三夜 露似真珠月似弓 寒露時(shí)節(jié) 天氣轉(zhuǎn)冷 露水很涼 二 二 閱讀理解閱讀理解 共共 4 4 題 共題 共 6868 分分 9 23 分 閱讀下面的文章 完成小題 感謝你 幫我點(diǎn)亮智慧之燈 第 4 頁(yè) 共 12 頁(yè) 深秋季節(jié) 我又一次要教心目中最崇敬的魯迅先生的作品 故鄉(xiāng) 了 在教該課之前 為了不落窠臼 我做 了充分準(zhǔn)備 認(rèn)真設(shè)置教育目標(biāo) 精心安排教學(xué)方法 我要讓文豪的作品感動(dòng)學(xué)子 我要使大師的思想薪火相傳 其間有一個(gè)十一二歲的少年 項(xiàng)帶銀圈 手捏一柄鋼叉 向一匹猹盡力地刺去 一個(gè) 捏 字 活 靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出一位機(jī)智 勇敢的小英雄形象 我忘情地分析著大師勾描的神異圖畫(huà) 一個(gè)聲音中止了我的興 奮 老師 這里的描寫(xiě)不真實(shí) 舒可 又是他 提起這個(gè)舒可 我就氣不打一處來(lái) 班里數(shù)他的奇思怪想最多 上 談骨氣 講到 不食嗟 來(lái)之食 的事例 他說(shuō)作者的分析沒(méi)道理 難道慈善家施舍給窮人財(cái)物就一定是要窮人給他辦事 上 麥琪的 禮物 講到杰姆賣了金表?yè)Q錢給德拉買發(fā)梳的事例 他說(shuō)杰姆做得不對(duì) 他怎么能把三代祖?zhèn)鞯慕鸨碣u掉給妻 子買禮物呢 能對(duì)得起祖宗嗎 現(xiàn)在 他竟然敢指責(zé)我崇敬的大師的描寫(xiě)不真實(shí) 真是膽大包天 我忍無(wú)可忍 卻裝著若無(wú)其事地問(wèn) 你覺(jué)得這里的描寫(xiě)哪兒不真實(shí) 捏 一柄鋼叉 能使得上勁嗎 能盡力刺猹嗎 鋼叉又不是小木棍 可以捏住嗎 舒可振振有辭 你知道什么 捏 這個(gè)詞用得就是好 你讓我捏捏你的胳膊 看看能不能使上勁 你 捏 過(guò)鋼叉嗎 如果沒(méi) 捏 過(guò) 怎么知道不能 捏 還沒(méi)等我接茬 課代表王凡和學(xué)委湯小茹便開(kāi)始反駁了 說(shuō)實(shí)話 我這個(gè)語(yǔ)文老師算得上是學(xué)生心目中的權(quán) 威 他們總是愿意用各種方式來(lái)維護(hù)我的尊嚴(yán) 哎唷 你這是 捏 嗎 簡(jiǎn)直就是在 掐 嘛 后排的張?zhí)鞁埔驗(yàn)楸煌艘幌?怪聲尖叫 惹得其 他同學(xué)一陣哄笑 我見(jiàn)過(guò)漁叉 一般都是用粗竹竽做柄 不可能 捏 得緊 舒可的語(yǔ)氣斬釘截鐵 我開(kāi)始冷靜下來(lái) 覺(jué)得舒可的分析不無(wú)道理 然而大師的用詞怎么可能不準(zhǔn) 是不是我對(duì) 捏 這個(gè)詞未理 解透 老師 我也覺(jué)得 捏 用得不好 只聽(tīng)說(shuō)有 捏泥人兒 捏把汗兒 捏一柄叉 可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò) 一向沉 靜少話的李蓉這時(shí)也開(kāi)了口 舒可看到有人贊同他的觀點(diǎn) 面露得意之色 我感到有些狼狽 盡管舒可的得意樣讓我很不舒服 但我知道不能草率行事 因?yàn)槲覍?shí)在找不到反駁舒可的 理由 第 5 頁(yè) 共 12 頁(yè) 同學(xué)們 我們課后查一查工具書(shū) 仔細(xì)了解一下 捏 的意思 看看這個(gè)地方 捏 字到底能不能用 舒 可同學(xué) 下一節(jié)課我們來(lái)共同回答這個(gè)問(wèn)題 好嗎 舒可仿佛看出了我的真誠(chéng) 收斂了得意之色 無(wú)聲地點(diǎn)了點(diǎn)頭 下課后 我立刻找出詞典 翻查 捏 意 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 上白紙黑字寫(xiě)著 捏 用拇指和別的手指夾 照 此解釋 此動(dòng)作作用在細(xì)小的物體上才能使上力 作用在鋼叉上恐怕確實(shí)難以使上勁 難道大師也有用詞不準(zhǔn)的 時(shí)候 不管怎樣 舒可分析問(wèn)題的方式是值得肯定的 他的個(gè)性是應(yīng)該受到尊重的 難道我要因?yàn)榭蓱z的虛榮和 無(wú)知的偏見(jiàn)來(lái)委屈一位慎思好學(xué) 富有主見(jiàn)的學(xué)生嗎 心靈深處 我拷問(wèn)自己 我想我要在下一節(jié)語(yǔ)文課前尋找 到解決問(wèn)題的妥善辦法 第二天的語(yǔ)文課似乎來(lái)得特別慢 以前上課前 我總有一種莫名的興奮 哪知今天卻倍受煎熬 我將怎樣面 對(duì)舒可和那班信服我的學(xué)生呢 辦公室的門這時(shí)開(kāi)了 舒可喊著 報(bào)告 走了進(jìn)來(lái) 手里拿著一柄晾衣叉 老師 我做了試驗(yàn) 你看 我 捏 著晾衣叉確實(shí)使不上勁 不信你試試 他用拇指和其他幾個(gè)手指捏著晾衣叉 遞到 我面前 兩眼真誠(chéng)地看著我 那份真誠(chéng)甚至令我不敢和他對(duì)視 同時(shí)也點(diǎn)亮了一名教師內(nèi)心的智慧之燈 老師 晾衣叉柄的直徑我測(cè)量了 大約 2 厘米 我估計(jì)一般鋼叉的柄還可能粗一些 舒可接著說(shuō) 我覺(jué)得嗓子眼有些發(fā) 哽 除了愧疚 悔恨 我對(duì)面前的舒可還能說(shuō)什么呢 那天走進(jìn)教室的第一句話我就說(shuō) 舒可的分析很有道理 捏 著鋼叉刺猹恐怕是不太恰當(dāng) 那么在這里 應(yīng)該用什么詞更恰當(dāng)一些呢 拿 舉 持 看來(lái) 你們用詞不比大師差嘛 教室里充滿了善意的笑聲 1 根據(jù)文意 完成下面填空 教 故鄉(xiāng) 前 我 想讓文豪的作品感動(dòng)學(xué)子 課堂上 我 忘情地分析大師 捏 字用詞的 妙處 可是 同學(xué)們的爭(zhēng)論聲此起彼伏 讓 我 很尷尬 課后 我及時(shí)查閱詞典 發(fā)現(xiàn) 捏 字真意 第二天的語(yǔ)文課堂上 2 品讀下面句子 賞析句子的表達(dá)效果 我忘情地分析著大師勾描的神異圖畫(huà) 一個(gè)聲音中止了我的興奮 3 作者為什么用 感謝你 幫我點(diǎn)亮智慧之燈 作為文章的標(biāo)題 請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫?4 請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析文中老師的形象 5 學(xué)了本文 你對(duì) 語(yǔ)文課堂 一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí) 請(qǐng)你結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文課堂談?wù)勀愕南敕?10 20 分 閱讀下文 回答相關(guān)問(wèn)題 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 栽下永不枯萎的樹(shù) 尤今 書(shū)對(duì)我而言 猶如空氣 它無(wú)處不在 無(wú)時(shí)不有 而我 時(shí)時(shí)刻刻都需要它 自童年開(kāi)始 我便明白 肚子餓了 找食物吃 眼睛餓了 找書(shū)看 我的雙眸 時(shí)時(shí)都處在饑餓的狀態(tài)中 只要一書(shū)在手 我便如蟻附膻 既有 蠶吞桑葉 的快樂(lè) 亦有 蜂兒采蜜 的滿足 略識(shí)之無(wú) 我便發(fā)現(xiàn) 屋子里的每一寸空隙 都漂浮著一縷一縷的書(shū)香 視線所及之處 有書(shū) 視線不及 之處 亦有書(shū) 高高低低地疊著 密密麻麻地堆著 疏疏地散放著 齊齊地排列著 書(shū)和屋子 你依我依地化成 了一個(gè)圓滿的整體 在那如饑似渴地從書(shū)籍汲取營(yíng)養(yǎng)的童稚時(shí)代 我們的物質(zhì)生活是捉襟見(jiàn)肘的 書(shū)卻為我營(yíng)造 了一個(gè)金光燦爛的世界 父親總是買書(shū) 不是一冊(cè)冊(cè)地買 而是一摞摞地買 當(dāng)他把書(shū)提進(jìn)門時(shí) 忙家務(wù)的母親總是很快地把濕漉 漉的手抹干了 把那一摞書(shū)當(dāng)成瑰寶一樣 小心翼翼地捧過(guò)來(lái) 歡天喜地地拆看 萬(wàn)籟俱寂時(shí) 母親在熒熒燈火下執(zhí)卷而讀的樣子 真是美麗 微鬈的睫毛靜靜地在眸子下方印著扇形的影 子 臉上浮著一抹蜻蜓點(diǎn)水式的 若有若無(wú)的笑意 她低頭看書(shū) 我仰頭看她 她快樂(lè)地沉浸在文字那個(gè)神秘莫測(cè)的世界里 而我 向往那個(gè)世界 于是 跌 跌撞撞地闖了進(jìn)去 最初 一知半解 等一進(jìn)入情況 便癡癡地迷上了 書(shū) 自此成了生命中不可分割的一部分 成家之后 整間屋子氤氤氳氳都是書(shū)香 我站著讀 坐著讀 躺著也讀 我讀書(shū)的時(shí)候 孩子也人手一冊(cè) 地讀 一家大小靜靜地 齊齊地讀書(shū)的那種感覺(jué) 美好到了極致 幸福到了極點(diǎn) 站在浩如煙海的書(shū)籍中 突然想起青少年時(shí)代的一件往事 那時(shí) 零用錢有限 想買書(shū) 只能將錢一點(diǎn)一 滴地儲(chǔ)存起來(lái) 存夠了 才得以一償夙愿 那一回 看中了賽珍珠的譯著 大地 翻來(lái)覆去地看 愛(ài)不釋手 可 是 沒(méi)有錢買 一連兩三周 上書(shū)局時(shí) 總先去看看那部小說(shuō)還在不在 如果還在 便抽出來(lái) 用手輕輕摩挲一 番 才戀戀不舍地放回去 后來(lái) 學(xué)?？荚?忙著溫習(xí)功課 沒(méi)上書(shū)店 考完試后 錢也儲(chǔ)夠了 便風(fēng)風(fēng)火火地 趕往書(shū)店 可是 那部朝思暮想的書(shū)沒(méi)了 我覺(jué)得心里有一種說(shuō)不清的疼痛 在書(shū)架旁晃來(lái)晃去 像個(gè)無(wú)主孤魂 閱讀 是一種多功能的活動(dòng) 也是一種潛移默化的浸潤(rùn)活動(dòng) 許多散文和小說(shuō) 都不著痕跡地蘊(yùn)藏著雋永 可貴的價(jià)值觀與人生觀 它會(huì)在閱讀的過(guò)程中 慢慢地流入讀者的內(nèi)心深處 那種影響力 是巨大而深遠(yuǎn)的 臺(tái) 灣漫畫(huà)家蔡志忠說(shuō)過(guò) 要成為出色的漫畫(huà)家 非得喜歡讀書(shū)不可 畫(huà)只是技巧 出色的漫畫(huà) 出自無(wú)窮的想象 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 不讀書(shū) 就表示沒(méi)有好奇心 怎么可能畫(huà)出精彩的漫畫(huà) 實(shí)際上 閱讀所能帶來(lái)的腦力沖擊 大得超乎想象 它足以將水面上的一個(gè)小漣漪化為滔天巨浪 從而創(chuàng) 造出一個(gè)個(gè)奇跡 閱讀帶來(lái)的大快樂(lè) 是任何其他的活動(dòng)都難以相比的 當(dāng)它讓你哭時(shí) 那種感動(dòng) 能夠進(jìn)入心坎很深的地 方 當(dāng)它讓你笑時(shí) 那種快樂(lè) 像是融化在心上的一塊糖 它時(shí)而像鐵鍬 在你心葉上挖出一個(gè)個(gè)痛楚的窟窿 時(shí)而像辣椒 辣得你汗如雨下卻又拍案叫絕 有時(shí) 它像雷像電 狠狠地劈下來(lái) 將迷糊混沌的你震醒 有時(shí) 它又像云像霧 讓你騰云駕霧 渾然忘卻世間的一切煩惱 我覺(jué)得自己最大的 成就 是 以書(shū)為種子 在孩子的心田里種下了一株快樂(lè)的樹(shù) 這樹(shù) 永不枯萎 1 我 認(rèn)為讀書(shū)有哪些益處 用原文回答 2 分析下列句子所蘊(yùn)含的思想感情 微鬈的睫毛靜靜地在眸子下方印著扇形的影子 臉上浮著一抹蜻蜓點(diǎn)水式的 若有若無(wú)的笑意 我覺(jué)得心里有一種說(shuō)不清的疼痛 在書(shū)架旁晃來(lái)晃去 像個(gè)無(wú)主孤魂 3 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要以 栽下永不枯萎的樹(shù) 為題 4 結(jié)合文章說(shuō)說(shuō) 我 是如何喜愛(ài)上 書(shū) 的 并具體說(shuō)說(shuō)對(duì)你的閱讀習(xí)慣影響最深的人 11 15 分 閱讀下面文言文 回答文后題目 親賢臣 遠(yuǎn)小人 此先漢所以興隆也 親小人 遠(yuǎn)賢臣 此后漢所以傾頹也 先帝在時(shí) 每與臣論此事 未 嘗不嘆息痛恨于桓 靈也 侍中 尚書(shū) 長(zhǎng)史 參軍 此悉貞良死節(jié)之臣 愿陛下親之信之 則漢室之隆 可計(jì) 日而待也 臣本布衣 躬耕于南陽(yáng) 茍全性命于亂世 不求聞達(dá)于諸侯 先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈 三顧臣于草廬之 中 咨臣以當(dāng)世之事 由是感激 遂許先帝以驅(qū)馳 后值傾覆 受任于敗軍之際 奉命于危難之間 爾來(lái)二十有 一年矣 先帝知臣謹(jǐn)慎 故臨崩寄臣以大事也 受命以來(lái) 夙夜憂嘆 恐托付不效 以傷先帝之明 故五月渡瀘 深 入不毛 今南方已定 兵甲已足 當(dāng)獎(jiǎng)率三軍 北定中原 庶竭駑鈍 攘除奸兇 興復(fù)漢室 還于舊都 此臣所 以報(bào)先帝而忠陛下之職分也 至于斟酌損益 進(jìn)盡忠言 則攸之 祎 允之任也 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 不效 則治臣之罪 以告先帝之靈 若無(wú)興德之言 則責(zé)攸之 祎 允等之慢 第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) 以彰其咎 陛下亦宜自謀 以咨諏善道 察納雅言 深追先帝遺詔 臣不勝受恩感激 1 解釋下列詞語(yǔ) 先帝不以臣卑鄙 卑鄙 未嘗不嘆息痛恨于桓 靈也 痛恨 爾來(lái)二十有一年矣 爾來(lái) 則責(zé)攸之 祎 允等之慢 慢 2 翻譯下列句子 茍全性命于亂世 不求聞達(dá)于諸侯 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 不效 則治臣之罪 3 你覺(jué)得諸葛亮向劉禪提出的