利用交互式電子白板進行教學的幾點建議

利用交互式電子白板進行教學的幾點建議利用交互式電子白板進行教學的幾點建議 隨著我國綜合國力的提高 越來越多的多媒體 設備進入到廣大教學一線 尤其是近年來交互式電子 白板的問世 許多學校都開始裝備電子白板 而在一 些學校 面對先進的教學設備 許多老師措手無措 一臉茫然 不知該從何處下手 對先進的教學設備產 生抵觸情緒 不會用 不敢用 不愿用 使許多設備 處于閑置狀態(tài) 造成極大的浪費 在科學技術突飛猛 進的今天 利用單一的教學手段進行教學是根本就行 不通的 可以說是一種災難 本文就本人的親身經歷 從交互式電子白板的基本功能 利用電子白板進行備 課及利用電子白板進行授課等方面進行淺顯探討 一 交互式電子白板的基本功能 端正認識 不搞妖魔化 交互式電子白板是一個簡單 的計算機輸入設備 可以理解為計算機的鼠標與顯示 器的結合體 或一個放大化的智能手機 八個字就 可表達清楚 點點拖拖 寫寫畫畫 與某些大品 牌的大型智能手機相差無幾 1 點點拖拖 自然這是電子筆的功能 它代替 了傳統(tǒng)意義上的鼠標 使教師可以隨意拖動準備好的 教學素材 如視頻 文本材料 圖片 動畫等 即可 讓教師通過操作來演示講解抽象的概念又可豐富教學 手段 完善教學資源 使課堂變得多姿多彩 又可使 同學參與進來 調動學生的學習興趣 2 寫寫畫畫 也是電子筆的基本功能 通過手 寫輸入軟件完成鍵盤的操作 這就是交互式白板能進 行授課模式革命的關鍵 使授課教師從鍵盤邊 顯示 器前解放出來 又重新回到了講臺 最大限度的擴展 了教師的活動空間 這是以往多媒體教學手段操作者 固定在顯示器前放映 PPT 所不能比的 二 利用電子白板進行備課 教學質量的高低 關鍵取決于備課 如何充分利 用好電子白板進行授課 首先要熟悉電子白板的基本 功能 電子白板首先是一個平臺 是一個能夠融合文 檔 幻燈片 視頻 動畫等多種格式的展示平臺 在 教師備課過程中 要充分認識到 在教學環(huán)節(jié)中哪些 部分可以進行傳統(tǒng)的授課 哪些需要交互式電子白板 的幫忙 比如在英語教學中的地名教學 教師很難通 過口頭表達進行傳統(tǒng)的教學 這時 引入恰當?shù)膱D片 可最大程度上的提高教學的效率 節(jié)省時間 而在教 授學生進行比劃訓練時 教師的親身示范引導又是極 其重要的 此時又沒有必要使用電子白板 同時 因 此 要將交互式電子白板與黑板有力的結合起來 不 要因為為了引入白板而擺板 不要因為使用電子白板 課堂而變得呆板 在教學設計中要充分體現(xiàn)個人的教 學風格 教學理念和教學思想 體現(xiàn)個人的教學智慧 三 利用電子白板進行授課 一 結合交互式電子白板激情導入 心理學研究表明 人的情感體驗往往是由具體 的情境所決定的 生動 良好的教學情境對學生有 巨大的感染力和感召力 交互式電子白板進入課堂 為我們帶來了鮮艷的色彩 動聽的聲音 活潑的動畫 和多變的視頻 有利于刺激學生的多種感官 創(chuàng)設各 種教學情境 促使學生發(fā)揮學習的主動性與積極性 但同時 學生的思維又是活躍的 如何讓學生能從五 彩斑斕的世界中跳出來 全神貫注的進入聽課狀態(tài) 這取決于教師的教學技巧 教師進入進入教室前 你 要想一想你是否面帶笑容 你是否精神飽滿 面對學 生時 你是否活力四射 是否足夠帶動整個班級 如 果你不夠自信 你不妨通過播放一段簡短的動畫片 一段風景片 教師可以利用網絡資源查找一些美麗的 風景介紹片 也可利用照片制作成一個小短片 這樣 通過信息技術 展示優(yōu)美的畫面 迷人的場景 動感 的影像 輔之以動聽的樂曲 讓學生感受美 賞析美 發(fā)現(xiàn)美 激發(fā)學生學習的愉悅性 進而探究美 并且 在探究美的過程中學習知識 在學習知識的過程中進 而撥動他們追求 真 善 美 的 情弦 陶冶性 情 塑造良好的個性品質 如 軸對稱圖形 一課 可以創(chuàng)設情境 讓學生初步感受美 賞析美 白板顯 示 美麗的郊外 五顏六色的風箏迎風招展 花叢中 一只只蝴蝶翩翩飛舞 天空中 偶爾劃過一架銀白色 的飛機 留下一條美麗的弧線 教師適時插入 同學們 這些圖形為什么如此美 呢 就在于它們的美有著共同之處 軸對稱 從而自 然而然引出這一節(jié)課的教學目標 什么是軸對稱圖形 接著利用電子白板的手寫文本識別功能 板書課題 方便有效的創(chuàng)設情景 優(yōu)化課堂導入 調動學生感官 意思 使學生盡早進入學習狀態(tài) 良好的課堂環(huán)境是 班級體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒 情感狀態(tài)及 其奮發(fā)學習的心理體驗 二 應用交互式電子白板 進行有效復習 孔子曰 知之者莫如好之者 好之者莫如樂之者 以往的復習課無非就是讀讀寫寫 教師讀 學生寫 學生讀 學生寫 反復 機械的訓練使學生感到厭惡 沒有新奇感 教師在教學中如果通過把上次課的內容 游戲化 利用白板展示給學生 即豐富了學生的視野 又調動了學生的學習興趣 在復習一個句子時 如果 把句子打亂順序 讓學生親自動手到白板前拖一拖 學生是非常興奮的 例如在復習英語句子時 將單詞 順序打亂 利用交互式電子白板文字的復制 鎖定功 能 由學生進行拖拽 重新排列成正確的單詞 這樣 即節(jié)省時間有滿足了學生動手參與的欲望 三 應用交互式電子白板 突破教學難點 對學生而言 興趣是最好的老師 最大限度的發(fā) 展學生思維 使學生在課堂上積極思考 教師就必須 激發(fā)學生的學習興趣 為學生創(chuàng)設一個和諧愉悅 輕 松活潑的學習環(huán)境 對于中低年級學生尤為重要 在 教學中 運用交互式電子白板 可激發(fā)學生的學習興 趣 主動獲取知識的積極性 創(chuàng)設出利于他們學習的 輕松環(huán)境 例如 在教授四年級英語 This is the River Thames 時 單純的用一漢字表示英國的幾個景點顯 得很枯燥 由于沒有現(xiàn)成的視頻 于是制作了這樣一 個短片 播放英國的四個著名景點 同時配上課文的 錄音 使學生直觀的認識了課文中的景點 大大節(jié)約 教學時間 又創(chuàng)造了英語學習環(huán)境 四 應用交互式電子白板 深化課堂訓練 練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動 利 用電子白板可以進行不同形式的練習 如 游戲 選 擇 填充 拼圖等形式 也可以進行一題多變 一題 多解的訓練 解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一 枯燥 的問題 使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變 例如 我在教學完 This is the River Thames 后 設計了這樣一個游戲 圖片們站錯了位 置 錄音寶寶也迷路了 請把他們重新配對 學生對 這個問題很有興趣 通過這個游戲 變原來枯燥的課 文練習為輕松愉快的配對游戲 學生不僅在游戲中鞏 固了課文的理解能力 還活躍了課堂氣氛 提高了練 習效率 又例如 在教學 分數(shù)的初步認識 后 設計了 學生喜歡的闖關游戲 其中第一關的游戲也是一道鞏 固練習題 根據給出的分數(shù) 給下面的圖形涂色 學 生利用電子白板中的噴桶 對空白的圖形涂上了喜歡 的顏色 學生既鞏固了所學的新知識 還鍛煉了動手 能力 激發(fā)了學生的求知欲望 調動了學生學習的積 極性 電子白板在練習課中的應用更是相當方便 直觀 可以把事先在 WORD 文檔里設計好的練習題 利用電 子白板的拍照功能 直接導入到電子白板上進行練習 對于學生的反饋 也可以利用電子白板的拍照功能 結合投影儀 把具有代表性的習題 直接在電子白板 上進行講解和批改 在練習和反饋中 利用交互式電子白板教學 可 以調節(jié)學生大腦興奮 減少疲勞 煥發(fā)精神 讓他們 利用自己的無意注意愉快的接受知識 根據學生的特 點和要求 通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能 再次激發(fā)他們的學習精神 保持其良好的學習態(tài)度 做到及時鞏固 教學效果顯著 交互式電子白板以其獨有的功能 賦予學生一個妙曼 的情境 巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起 來 解決了重認知 輕情感帶來的邏輯思維與形象思 維不能協(xié)調發(fā)展的問題 有效地提高了學生的思維品 質 它用無意識引導有意識 用情感伴隨理性 使學 生在輕松 愉悅的狀態(tài)下漸入學習的佳境 從而達到 既定的學習目標 互動式白板從 寫字的手感 上 肯定會與普通 白板有區(qū)別 或者說并不如普通白板那么舒服 但這 比起虛擬白板能為授課著提供的方便性來說就不算什 么問題了 虛擬白板吸引人的地方在于 一支筆完