我的早年生活

我的早年生活三我的早年生活三案設(shè)計(jì) 年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 課題 我的早年生活 課型 新授 備課時(shí)間 主備人 代燕 審核人 薛春梅薛春梅 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能找到關(guān)鍵語(yǔ)句 領(lǐng)悟文章主旨 2 學(xué)會(huì)在記敘基礎(chǔ)上進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的議論 教學(xué)流程導(dǎo)航臺(tái)知識(shí)鏈接 一 作者簡(jiǎn)介 一 作者簡(jiǎn)介 溫斯頓溫斯頓 丘吉爾丘吉爾 1874 1965 英國(guó)政治家 畫(huà)家 英國(guó)政治家 畫(huà)家 演說(shuō)家 作家及記者 演說(shuō)家 作家及記者 1953 年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得 主 曾于主 曾于 1940 1945 年及年及 1951 1955 年期間兩度任年期間兩度任 英國(guó)首相 被認(rèn)為是英國(guó)首相 被認(rèn)為是 20 世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖 之一 帶領(lǐng)英國(guó)獲得第之一 帶領(lǐng)英國(guó)獲得第 二次世界大戰(zhàn)的勝利 二次世界大戰(zhàn)的勝利 二 積累下列詞語(yǔ)二 積累下列詞語(yǔ) 尷尬尷尬 寬宏大量寬宏大量 獨(dú)具慧眼獨(dú)具慧眼 蛛絲馬跡蛛絲馬跡 停滯不前停滯不前 自相矛盾自相矛盾 滾瓜爛熟滾瓜爛熟 整裝待發(fā)整裝待發(fā) 三 整體感知 梳理情節(jié) 分析課文分析課文 1 每一個(gè)人都是昆蟲(chóng) 每一個(gè)人都是昆蟲(chóng) 但我確信 我是個(gè)螢火但我確信 我是個(gè)螢火 蟲(chóng) 蟲(chóng) 如何理解這句話 如何理解這句話 2 考試對(duì)考試對(duì) 12 歲的丘吉?dú)q的丘吉 爾說(shuō)為什么是一塊爾說(shuō)為什么是一塊 冷漠冷漠 的領(lǐng)地的領(lǐng)地 丘吉爾的名言丘吉爾的名言 1 謊言都繞了半個(gè)地球了 謊言都繞了半個(gè)地球了 真相還沒(méi)穿好衣服呢 真相還沒(méi)穿好衣服呢 2 向前看總是明智的 但要 向前看總是明智的 但要 做到高瞻遠(yuǎn)矚并非易事 做到高瞻遠(yuǎn)矚并非易事 3 勇氣是人類最重要的一種 勇氣是人類最重要的一種 特質(zhì) 倘若有了勇氣 人類特質(zhì) 倘若有了勇氣 人類 其它的特質(zhì)自然也就具備了 其它的特質(zhì)自然也就具備了 提示 提示 使用了什么修辭 使用了什么修辭 說(shuō)明了什么道理 說(shuō)明了什么道理 這句話單獨(dú)成段 這句話單獨(dú)成段 有什么作用 有什么作用 依據(jù)事件填寫內(nèi)容幫助 學(xué)生梳理情節(jié) 比喻 螢火蟲(chóng)的特點(diǎn) 比喻 螢火蟲(chóng)的特點(diǎn) 雖然弱小但在黑暗中頑雖然弱小但在黑暗中頑 強(qiáng)地發(fā)出光芒 強(qiáng)地發(fā)出光芒 這句話是丘吉爾的直白 這句話是丘吉爾的直白 起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用 起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用 它體現(xiàn)了自信 蘊(yùn)涵著它體現(xiàn)了自信 蘊(yùn)涵著 努力努力 4 結(jié)合 結(jié)合 3 4 段的敘述 段的敘述 試分析丘吉爾將會(huì)如何試分析丘吉爾將會(huì)如何 評(píng)價(jià)他早年所受到的教評(píng)價(jià)他早年所受到的教 育 他的心態(tài)怎樣 育 他的心態(tài)怎樣 中心思想中心思想 本文通過(guò)對(duì)丘吉爾早年本文通過(guò)對(duì)丘吉爾早年 在哈羅公學(xué)和軍事院校在哈羅公學(xué)和軍事院校 生涯兩種截然不同的生生涯兩種截然不同的生 活的回憶 反映了丘吉活的回憶 反映了丘吉 爾在少年時(shí)代就對(duì)自己爾在少年時(shí)代就對(duì)自己 的個(gè)性與興趣有充分的的個(gè)性與興趣有充分的 了解和認(rèn)識(shí) 并能夠堅(jiān)了解和認(rèn)識(shí) 并能夠堅(jiān) 持學(xué)習(xí) 確立了自己的持學(xué)習(xí) 確立了自己的 理想 表現(xiàn)了作者的自理想 表現(xiàn)了作者的自 信 樂(lè)觀 坦然和偉大信 樂(lè)觀 坦然和偉大 的氣魄 的氣魄 丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述 丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述 在好笑之余又引人深思 在好笑之余又引人深思 從中可以體會(huì)出丘吉爾從中可以體會(huì)出丘吉爾 對(duì)那種教育方式的否定 對(duì)那種教育方式的否定 一個(gè)拉丁文和數(shù)學(xué)很差一個(gè)拉丁文和數(shù)學(xué)很差 的學(xué)生并不就是的學(xué)生并不就是 差生差生 只是他的興趣可能在歷只是他的興趣可能在歷 史 詩(shī)歌和寫作方面 史 詩(shī)歌和寫作方面 如威爾登校長(zhǎng)那樣寬容如威爾登校長(zhǎng)那樣寬容 地對(duì)待他們 他們將來(lái)地對(duì)待他們 他們將來(lái) 也會(huì)有成就 丘吉爾對(duì)也會(huì)有成就 丘吉爾對(duì) 待過(guò)去的心態(tài)是坦然樂(lè)待過(guò)去的心態(tài)是坦然樂(lè) 觀的 這從文章的語(yǔ)言觀的 這從文章的語(yǔ)言 特色中是能體會(huì)出來(lái)特色中是能體會(huì)出來(lái) 合作交流環(huán)節(jié) 獨(dú)立思考前三個(gè)問(wèn)題 小組討論第四個(gè)問(wèn)題 推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流 展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié) 1 集體朗讀第三段 自讀 第五段 了解作者諸多體驗(yàn) 經(jīng)歷 學(xué)生暢談自己第一次獨(dú) 特的經(jīng)歷和體驗(yàn) 3 品讀最后一段 思考作 用和含義 通過(guò)朗讀 找到作者在 文中詳寫的兩次經(jīng)歷河 路額的的生活中的第一 次事例 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn) 找主旨句 讓學(xué)生能找到文中的關(guān) 鍵句 體會(huì)在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn) 行議論的特點(diǎn) 教學(xué)反思 教學(xué)反思 學(xué)完課文后 學(xué)生普遍反映 本文學(xué)得輕松自如 受到的啟迪 也很多 甚至學(xué)困生也表示頗有收獲 如果在教學(xué)