雖有嘉肴教學(xué)案例及反思

1 雖有佳肴雖有佳肴 教學(xué)案例及反思教學(xué)案例及反思 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 積累重點文言字詞 熟讀并背誦課文 2 準(zhǔn)確翻譯文句 理解文中所蘊含的道理 3 聯(lián)系實際 用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)重難點 1 積累重點文言字詞 熟讀并背誦課文 2 準(zhǔn)確翻譯文句 理解文中所蘊含的道理 學(xué)習(xí)方法 朗讀法 交流法 課時安排 1 課時 課前預(yù)習(xí) 1 查閱有關(guān)資料 了解 禮記 的有關(guān)知識 明確 禮記 又名 小戴禮記 儒家經(jīng)典著作之一 是秦漢以前 各種禮儀著作的選集 相傳為西漢戴圣編撰 漢代把孔子定的典籍稱為 經(jīng) 他的弟子對 經(jīng) 的解說是 傳 或 記 禮記 因此而得名 即對 禮 的解釋 禮記 全書用記敘文的形式寫成 一些篇章具有相當(dāng)高的 文學(xué)價值 有的用短小的生動故事表明某一道理 有的氣勢磅礴 結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán) 有的言簡意賅 意味雋永 有的擅長心理描寫和刻畫 書中還收有大量富有 哲理的格言 警句 精辟而深刻 2 借助注解和工具書 認(rèn)讀課文中的生字 生詞 3 讀課文 2 遍 初步了解課文內(nèi)容 教學(xué)過程 2 一 檢查預(yù)習(xí) 1 交流課前預(yù)習(xí)第 1 題 了解有關(guān)文學(xué)常識 2 檢查 矯正課前預(yù)習(xí)第 2 題 正確認(rèn)讀字音 二 朗讀課文 疏通文意 1 仿照示例 為課文劃分朗讀節(jié)奏 示例 雖有 佳肴 弗食 不知 其旨也 雖我 至道 弗學(xué) 不知 其善也 是 故學(xué)然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強 也 故曰 教學(xué)相長也 兌命 曰 學(xué)學(xué)半 其此之謂乎 明確 雖有 佳肴 弗食 不知 其旨也 雖我 至道 弗學(xué) 不知 其善 也 是故 學(xué) 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自強也 故曰 教學(xué) 相長也 兌命 曰 學(xué) 學(xué)半 其 此之 謂乎 2 反復(fù)朗讀課文 要求 讀準(zhǔn)字音 讀出語氣 節(jié)奏鮮明 3 借助注釋和工具書 古漢語常用字字典 等 理解難懂的詞語 不懂的地方做上記號 4 以學(xué)習(xí)小組為單位 合作探究 解決字詞問題 5 解釋下列句中加點的詞 1 雖有佳肴 雖 佳 肴 2 弗食 不知其旨也 食 旨 3 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 至道 善 4 是故學(xué)然后知不足 都然后知困 是故 困 3 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強也 反 自強 6 故曰 教學(xué)相長也 長 7 其此之謂也 其 此之謂也 6 口頭翻譯全文 師生一起矯正 三 合作研討 把握內(nèi)容 1 這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理 明確 教學(xué)相長 人學(xué)習(xí)之后就會知道不足 知道了不足之處 才能反 省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 這樣才會自 我勉勵 不斷提高 教和學(xué)是相互促進(jìn) 相輔相成的 2 本文說理邏輯嚴(yán)密 條理分明 想一想 文章開頭作者為什么要從 雖有佳肴 寫起 明確 從 佳肴 寫起 是為了由 佳肴 至道 引出下文對教與 學(xué)關(guān)系的論述 有 佳肴 至道 作類比 教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了 這種說理的方法叫做 類比推理 四 拓展延伸 啟迪智慧 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 請談?wù)?教學(xué)相長 的道理給了你怎樣的啟示 五 課后作業(yè) 1 背誦課文 2 完成課后練習(xí) 4 教學(xué)反思 雖有嘉肴 這篇課文主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理 文章一開頭 就運用了類比的手法 從 即使有美味的熟食 不吃就不知道它的味美 引 申到 即使有最好的道理 不學(xué)就不知道它的好處 的道理 接著講教與學(xué) 的關(guān)系 一個人只有學(xué)習(xí)了 才能知道自己的不足 知道了自己的不足 然 后才能自我反省 而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識的淺陋 這樣才會反過來 不斷地鉆研 提高 最后得出教學(xué)相長的結(jié)論 學(xué)習(xí)本身是一種實踐活動 必須用實事求是的態(tài)度來對待 一就是一 二就是二 把明白了的道理付諸行動 通過行動來證明道理的正確 由此 我想到了教學(xué)活動 其實教學(xué)本身是一個雙邊活動 沒有教師的 引導(dǎo) 學(xué)生不可能高效迅捷地獲取知識 沒有