17、18課教案小紅

126 1717 地震中的父與子 地震中的父與子 教材簡析教材簡析 地震中的父與子 這篇課文 描寫具體 情感真摯 講述的是在美國的一次大地震中 一位父親冒著危險 抱著堅定信念 不顧勸阻 歷盡艱辛 經(jīng)過 38 小時的挖掘 終于在廢 墟中救出兒子和同學(xué)的故事 歌頌了偉大的父愛 贊揚了深厚的父子之情 知識梳理知識梳理 第一課時 認(rèn)識 8 個生字 會寫 11 個生字 正確讀寫 理解 昔日 廢墟 疾步 絕 望 瓦礫破等詞語 積累文中關(guān)于人物外貌 語言描寫的佳句 第二課時 作者抓住人物外貌 語言 動作進(jìn)行描寫的語言與方法 知識的立體式整合知識的立體式整合 從 落花生 到 通往廣場的路不止一條 中間都有父親的角色 他們睿智 愛子 他們用自己的語言 教育了孩子 今天接著要學(xué)習(xí)的是一位父親 在特殊時期 用他的固 執(zhí)與倔強表達(dá)出了一種震撼人心的偉大的愛 我用這樣的方式既引出了主題的相似性 又 提出了本單元的學(xué)習(xí)重點 通過人物的外貌描寫 動作描寫 神態(tài)描寫體會父與子的愛 編寫意圖編寫意圖 選編這篇課文的目的 一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量 受到父子情深的感染 二是引 導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌 語言和動作的描寫 體會文章表達(dá)的思想感情 提高閱讀能力 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 確立依據(jù)確立依據(jù) 1 一 認(rèn)識 8 個生字 會寫 11 個生字 正確讀寫 理解 昔日 廢墟 疾步 絕望 瓦礫 開辟 破爛不堪 等詞語 積累文中關(guān)于人物外貌 語言描寫的佳句 二 有感情地朗讀課文 三 從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒 子從父親身上汲取的力量 四 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌 語言 動作進(jìn)行描寫 反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法 以 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 為 依據(jù) 結(jié)合本組教材的 教學(xué)要求 本課課文內(nèi) 容及課型特點 學(xué)習(xí)重點 一 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力 量 二 引導(dǎo)學(xué)生通過對人物言行的描寫 體會文章表達(dá)的思想感情 三 重點理解 這對了不起的父與子 無比幸福地緊緊擁抱在一起 這句話的含義 學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點 重點理解 這對了不起的父與子 無比幸福地緊緊擁抱在一起 這句話的含義 課時安排課時安排 2 課時 教學(xué)過程教學(xué)過程 127 第一課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 認(rèn)識 9 個生字 會寫 11 個生字 正確讀寫 理解 昔日 廢墟 疾步 絕望 瓦礫 開辟 破爛不堪 等詞語 3 2 有感情地朗讀課文 把握課文主要內(nèi)容 教學(xué)方法教學(xué)方法 以讀代講法 讓學(xué)生多讀 理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí)方法 探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 一 學(xué)生預(yù)習(xí)課文 了解文章主要內(nèi)容 初步認(rèn)識本課生字 二 教師準(zhǔn)備課件 用 PPT 制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與地震相關(guān)的圖片與 音樂 教學(xué)過程 教學(xué)流程教學(xué)流程以生定教 一 談話導(dǎo)入 整體感知 一 談話導(dǎo)入 整體感知 一 出示課題 今天 我們一起進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí) 這一單元 將讓我 們感受到父母之愛的深沉與寬廣 這一單元的第一篇課文是 第 17 課 師板書課題 地震中的父與子 齊讀課題 二 初讀課文 三 檢查生詞 四 整體感知課文主要講了什么事兒呢 五 文中的父與子給你留下了什么印象 板書 了不起 父子 二 披文入情 感悟語言二 披文入情 感悟語言 一 這節(jié)課 我們就先來看看 文中的父親為什么了不 起 請大家默讀課文 1 12 自然段 看看文中哪些文字讓你 感到了父親的了不起 用波浪線把它們畫出來 在旁邊用一 兩個詞簡單地寫下你的感受 二 重點引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀以下重點句段 1 第 3 自然段 1 從哪里體會到了父親的了不起 2 從哪看出痛苦 為什么 痛苦到什么程度 用一個詞 來概括父親此時的心情 3 盡管痛苦 但他還是堅定地站了起來 透過 堅定 128 這個詞 你看到了一個怎樣的父親 4 朗讀 讀出父親的痛苦與堅定 2 第 5 11 自然段 1 誰阻擋過他 是怎樣阻擋的 2 為什么父親反復(fù)只說這一句 3 分角色讀課文 3 第 12 自然段 第一句 他挖了 8 小時 沒人再 來阻擋他 1 從哪里體會到了父親的了不起 2 為什么不直接寫他挖了 36 小時 3 為什么說沒人再來阻擋他 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 5 11 自然段 4 第 12 自然段 第二句 他滿臉灰塵 到處都是血 跡 1 從哪里體會到了父親的了不起 2 體會外貌描寫的作用 3 你覺得這是一位什么樣的父親 師板書 堅強執(zhí) 著 4 聯(lián)系生活 出示地震災(zāi)害圖片 5 用一句或者幾句話寫下你的感受 6 小結(jié)全課 7 這的確是一位了不起的父親 為什么說他的兒子也 同樣了不起呢 下節(jié)課 我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 三 布置作業(yè) 三 布置作業(yè) 一 寫生字 二 摘抄文中關(guān)于人物外貌 語言描寫的佳句 板書設(shè)計 板書設(shè)計 17 地震中的父與子 了不起的父與子 堅強執(zhí)著 129 第二課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 積累文中關(guān)于人物外貌 語言描寫的佳句 2 從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量 3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌 語言 動作進(jìn)行描寫 反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法 教學(xué)方法教學(xué)方法 大膽放手讓學(xué)生真正成為課堂的主人 讓他們自讀 多讀 在讀中質(zhì)疑 解疑 從而了解 課文的內(nèi)容 體會父與子之間的深厚情意 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 自讀課文 大膽質(zhì)疑 交流質(zhì)疑 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生會寫詞語 熟悉課文 教學(xué)過程 教學(xué)流程教學(xué)流程 以生定 教 一 談話導(dǎo)入 上節(jié)課 父親的形象已經(jīng)刻在我的心中 讓我們深深感動 那 么 他的兒子又為什么了不起呢 請大家自由讀 13 至 23 自然段 找一 找 描寫兒子的哪些畫面感動了你 二 自讀自悟 交流體會 重點指導(dǎo)學(xué)生理解感悟如下句段 一 我告訴同學(xué)們不要害怕 說只要我爸爸活著就一定會來救我 也能救大家 因為你說過 不論發(fā)生什么 你總會和我在一起 二 不 爸爸 先讓我的同學(xué)出去吧 我知道你會跟我在一起 我不怕 不論發(fā)生了什么 我知道你總會跟我在一起 三 展開聯(lián)想 即時練筆 一 討論 大家設(shè)想一下 剛才有個同學(xué)談到 當(dāng)時埋在廢墟底下的阿曼達(dá) 也可能害怕 他害怕還是不害怕 請大家討論一下 可以想象 可以用 書上的語言來證明 二 想象 師 同學(xué)們 讓我們跟隨記錄片 再親自看看 1994 年美國發(fā)生地 震的一剎那 就在災(zāi)難發(fā)生的這一刻 忽然樓房晃動起來 身體也跟隨 著晃動 教學(xué)樓象山一樣向我們壓下來 把我們送進(jìn)了漆黑的廢墟底下 師 只聽見四周是 生闡述想象 130 只看見 生闡述想象 三 練筆 1 阿曼達(dá)是那樣的了不起 他在廢墟底下整整煎熬地等待了 38 小 時啊 在這 38 小時里他都會想些什么 說些什么 用你的心去寫 用你 的想象去寫 把了不起的阿曼達(dá)用說手中的筆寫出來 2 請幾位寫得有代表性的同學(xué)朗讀 四 誦讀經(jīng)典句段 拓展延伸 一 創(chuàng)設(shè)情境 感情朗讀 不論發(fā)生什么 我總會跟你在一起 二 分角色朗讀父子對話 三 小結(jié)全課 拓展延伸 推薦課外書 感悟父愛 五 作業(yè) 一 完成練筆 二 課外閱讀 感悟父愛 三 復(fù)習(xí)生字 131 132 教學(xué)反思教學(xué)反思 1818 慈母情深 慈母情深 教材簡析教材簡析 這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻 毫不猶豫地給錢讓 我 買 青年 近衛(wèi)軍 的事 課文先講 我 想買一本 青年近衛(wèi)軍 想得 整天失魂落魄 可見渴望之 極 但一元多的書價 貧困的家境 我 的愿望難以實現(xiàn) 接著 寫母親給錢讓我買書 這 部分是全文的重點 描寫了母親的外貌 語言 動作和神態(tài) 在角落工作的媽媽 瘦弱的脊 背彎曲著 頭和縫紉機挨得很近 瘦弱的母親 母親掏衣兜 掏出一卷揉得皺皺的毛 票 用龜裂的手指數(shù)著 貧苦的母親 母親說完 立刻又坐了下去 立刻又彎曲了背 立刻又將頭俯在縫紉機板上了 立刻又陷入了忙碌 辛勞的母親 然而正是這位母 親 當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書 勸阻她給我錢時 母親卻說 我挺高興他愛看書的 通情達(dá)理的母親 這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良 表達(dá)出對母親深深地敬意與 無比地?zé)釔?最后 講我終于有了第一本長篇小說 知識梳理知識梳理 1 3 個生字 理解詞語 失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 2 我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西 無論為我自己還是為母親 句子的理解 133 3 通過描寫母親外貌 語言 動作和神態(tài)的語句 體會平凡母親的偉大 感受偉大的母 愛 激發(fā)熱愛母親的思想感情 知識的立體式整合知識的立體式整合 學(xué)習(xí)這篇課文 要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌 語言 動作和神態(tài)的語句 體會平凡 母親的偉大 感受偉大的母愛 激發(fā)熱愛母親的思想感情 這即使對 地震中的父與子 這一課人物描寫方法的再學(xué)習(xí) 同時在體會父愛之后在來理解母愛 這也是圍繞本單元的 主題 父母之愛 的另一篇美文 編寫意圖編寫意圖 體會作者的思鄉(xiāng)之情 揣摩作者的表達(dá)方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 確立依據(jù)確立依據(jù) 1 有感情地朗讀課文 感受慈母情深 親情無價 2 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作 用 3 通過對母親外貌 動作 語言描寫的重點句 段 體會母 親的慈祥與善良和我對母親的感激 熱愛與崇敬之情 以 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù) 結(jié)合本組教材 的教學(xué)要求 本課課文 內(nèi)容及課型特點 學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點 體會母親的善良 慈祥和我對母親的感激和熱愛 學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 課時安排課時安排 1 課時 教學(xué)過程教學(xué)過程 第一課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 會讀 疲憊 忙碌 失魂落魄 震耳欲聾 4 個詞語 2 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的段落 3 通過對母親外貌 動作 語言描寫的重點句 段 體會母親的慈祥與善良和我對母親的 感激 熱愛與崇敬之情 教學(xué)方法教學(xué)方法 自主合作探究 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 朗讀感悟 默讀理解 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 134 多媒體課件 教學(xué)過程 教學(xué)流程教學(xué)流程以生定教 一 導(dǎo)入新課 一 導(dǎo)入新課 提問 同學(xué)們 知道孟郊的 游子吟 嗎 師生共同朗 誦 慈母手中線 游子身上衣 臨行密密縫 意恐遲遲歸 誰言寸草心 報得三春暉 提問 詩歌贊頌的是什么 母愛 歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親 今天 我們來閱讀一 篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文 慈母情深 聽聽他 買的第一本長篇小說 青年近衛(wèi)軍 背后的故事 板題 慈母情深 二 作者簡介 二 作者簡介 梁曉聲 男 1949 年出生 山東榮城人 當(dāng)過知青 1977 年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系 1979 年開始發(fā)表作品 著有短篇 小說集 天若有情 白樺樹皮燈罩 死神 中篇小說集 人間煙火 長篇小說 一個紅衛(wèi)兵的自白 從復(fù)旦到北 影 雪城 等 其短篇小說 這是一片神奇的土地 父 親 及中篇小說 今夜有暴風(fēng)雪 分獲全國優(yōu)秀小說獎 現(xiàn) 在兒童電影制片廠任職 中國作家協(xié)會會員 三 初讀課文 整體感知 三 初讀課文 整體感知 自由朗讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀通課文 說說課文主要寫了一件什么事 這件事突出了母親的什 么特點 點撥 這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻 毫不猶豫地給錢讓 我 買 青年近衛(wèi)軍 的事 課文先講 我 想買一本 青年近衛(wèi)軍 想得 整天失魂落魄 可見渴望之 極 但一元多的書價 貧困的家境 我 的愿望難以實現(xiàn) 接 著 寫母親給錢讓我買書 最后 講我終于有了第一本長篇 小說 四 再讀課文 感悟慈母情深 四 再讀課文 感悟慈母情深 仔細(xì)默讀 研讀專題 課文中哪些詞句能表現(xiàn) 慈母情深 你從中體會到什么 點撥 1 理解我家境的貧寒 連 破收音機 都 已經(jīng)賣了 被我 和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了 母親掏衣兜 掏出一卷揉得皺 皺的毛票 用龜裂的手指數(shù)著 2 體會母親掙錢的艱辛 工作在噪聲震耳欲聾的角落 爭分奪秒 有事快說 別耽誤媽干活 母親說完 立刻又坐 了下去 立刻又彎曲了背 立刻又將頭俯在縫紉機板上 立 刻又陷入了忙碌 135 以上這些 與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比 我挺 高興他愛看書的 3 感受我對母親的感激 崇敬與熱愛之情 背直起來了 我的母親 轉(zhuǎn)過身來了 我的母親 褐色的口罩上方 一對 眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 我的母親 那一天我第一 次發(fā)現(xiàn) 母親原來是那么瘦小 我鼻子一酸 攥著錢跑了出 去 那天 我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭 2 老師非常想把 慈母情深 拍成一部小小的電視劇 讓 課文中的文字變成一幅幅畫面 現(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師 你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭 為什么 先讀書思考 還可以同桌討 論討論 然后我們交流 課堂小結(jié) 由梁曉聲的母親 我想起了許許多多母親 他 們是那么平凡 然而是那么偉大 此時 我又想起了一位作 家的文章 母親 想聽聽嗎 當(dāng)我是嬰兒的時候 母親為我托起我的整個世界 讓我感 受所有的溫柔 當(dāng)我長大一點的時候 母親為我引開一條蹣跚的小路 讓 我沿著小路去尋找生命里的自由 當(dāng)我開始讀書的時候 母親把我送入廣闊的海洋 讓我在 里面恣意地生長 在每個母親眼里 兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏 風(fēng)箏在天空里自由地飛翔 母親永遠(yuǎn)在另一頭守望 母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩 因為那上面能承載所有 的愛 傳達(dá)所有的關(guān)懷 其實 在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個孩 子 我們時刻享受著母愛 五 語言實踐 傾訴情感 五 語言實踐 傾訴情感 同學(xué)們 此時此刻 你們心里一定涌動著愛暖流 請你 把它說出來 把你心中的感動 感激 感懷說出來 你可以 對文中這位母親說 可以對孟郊的母親說 也可以對自己的 母親說 還可以對天下所有的母親說 2 欣賞冰心的 紙船 寄母親 探討本文所表達(dá)的思想 感情 六 布置作業(yè) 六 布置作業(yè) 板書設(shè)計板書設(shè)計 18 慈母情深 慈母情深 母親為我湊錢買書母親卻說 瘦弱的母親 貧苦的母親 辛勞的母親 通情達(dá)理的母親 136 19 精彩極了和糟糕透了 設(shè)計 李小紅 教材簡析教材簡析 本組以 父母之愛 為專題 安排了四篇課文 精彩極了 和 糟糕透了 是 本組的第三篇課文 這篇課文講的是作者童年時寫了一首詩 媽媽的評價是 精彩極了 爸爸的評價是 糟糕透了 這兩種截然不同的評價對他產(chǎn)生的巨大影響 以及作者從這 兩種評價中感悟到的愛 知識梳理知識梳理 其實人的一生中 不僅需要母親的力量 退熱請地鼓勵 贊揚 還需要父親的力量 嚴(yán)格要求 警告鞭策 熱情地鼓勵 贊揚給人以靈感和創(chuàng)作源泉 使人不斷向前 而 一味只聽到贊揚 肯定 容易使人逐漸變得自以為是 是非不分以至走上錯誤的道路 所 以另一種愛的力量 不斷地提醒 鞭策也是必不可少的 只有這兩種愛同時存在 正確對 待生活中的兩種力量 人才可以健康 順利地成長 137 知識的立體式整合知識的立體式整合 本單元的四篇文章都是以 父母之愛 為專題 精彩極了和糟糕透了 記敘了父母 親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價 以及對孩子成長的影響 剩下的幾篇課文 都是反應(yīng)了父母的愛 同時正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識父母的愛 編寫意圖編寫意圖 要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物的動作 語言和心理活動描寫的語句 體會作者怎樣逐漸 理解了父母的兩種不同的評價中飽含的愛 感受愛的不同表達(dá)方式 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)確立依據(jù)確立依據(jù) 1 認(rèn)識 6 個生字 正確認(rèn)讀 糟糕 確實 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴(yán)厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提 醒 把握 謹(jǐn)慎 極端 等詞語 理解 一如既 往 得意揚揚 等詞語 2 有感情地朗讀課文 說說父親和母親對巴迪的詩為什 么有不同看法 3 通過人物動作 語言和心理活動描寫的語句 體會作者 怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛 感受愛的不同 表達(dá)方式 根據(jù) 課標(biāo) 和本 課的重點確立 學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點 體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛 學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點 體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛 課時安排課時安排 2 課時 教學(xué)過程教學(xué)過程 第一課時第一課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 學(xué)會 7 個生字 能正確讀寫下列詞語 精彩 糟糕 謄寫 濕潤 一篇 出版 謹(jǐn) 慎 一如既往 引入歧途 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 把自己感受最深的部分背下來 3 了解課文內(nèi)容 感悟作者對父母評價的理解 教學(xué)方法教學(xué)方法 從題目入手 導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生精讀課文 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 學(xué)生默讀課文 提出不懂的或感興趣的問題 和大家一起討論 138 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 熟讀課文 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)流程教學(xué)流程以生定教以生定教 一 導(dǎo)入新課 談話 一個人的童年往往對他將來人生道路的成功 起很大的決定作用 有一首詩 說明了這一點 出示 教 育與孩子 齊讀 敵視伴隨著孩子 他學(xué)會爭斗 嘲弄伴隨著孩子 他羞愧靦腆 鼓勵伴隨著孩子 他信心倍增 贊美伴隨著孩子 他鑒賞有方 認(rèn)可伴隨著孩子 他愛心常存 分享伴隨著孩子 他慷慨大方 誠實與公正伴隨著孩子 他領(lǐng)悟出真理與正義 什么 伴隨著您的孩子 是啊 一個人能成為一個怎樣的人 童年所受的教 育起著很大的作用 今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十六課 精彩極了 和 糟糕透了 請同學(xué)們和我一起書空課題 師板書課題 生書空 生齊讀課題 二 整體感悟 一 師 同學(xué)們 讀了這個題目 你有什么想法 生提問題 問題可能為 1 作者為什么用 精彩極了 和 糟糕透了 作題目 2 精彩極了和糟糕透了講的是什么事情 3 精彩極了 和 糟糕透了 有什么聯(lián)系 4 精彩極了 和 糟糕透了 為什么要打引號 5 精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點 二 師 現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文 看看能不能 把這些問題解決了 現(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文 邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍 讀懂了的地方用筆做上批注 生自由讀課文 師巡回 三 檢查生字詞自學(xué)情況 并說說部分詞語的意思 1 出示 精彩 糟糕 謄寫 濕潤 一篇 出版 謹(jǐn)慎 一如既往 引入歧途 指生讀 正音 齊讀 2 有不理解的詞語嗎 四 師 帶著你們的問題讀課文 你讀懂了什么 139 師 你們覺得這一篇課文主要講了什么 課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自?母親對 此表示贊揚 父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評 作者在這兩種 評價中成長為一名大作家 三 品讀第一部分 師 課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段 一到十四 師 課文比較長 我們分兩部分來學(xué) 同學(xué)們自己 讀第一到第十四自然段 看能讀懂什么 體會到什么 生自由讀課文 生交流匯報 師相機指導(dǎo) 1 這位作者的母親非常慈祥 父親非常嚴(yán)厲 生讀 有關(guān)句子 師板書 母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評 2 巴迪在聽了母親評價后非常高興 覺得自己的詩 寫得非常好 可爸爸對他評價后他傷心極了 生讀有關(guān)語句 3 書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽 評價 精彩極了 他今后會有自信心 父親評價 糟糕透了 是為了讓他知道自己還不是很好 不要驕傲自滿 四 讀第二部分 師 學(xué)貴有疑 小疑則小進(jìn) 大疑則大進(jìn) 什么意 思呢 就是有小問題解決了你就會有小進(jìn)步 有大問題解決 了你就會有大進(jìn)步 接下來我們讀第二部分 會產(chǎn)生哪些問 題 生默讀第二部分 師 好了 你產(chǎn)生了什么疑問 生談自己的疑問 1 為什么作者說 精彩極了 和 糟糕透了 有一 個共同的出發(fā)點那都是愛 2 一個作家 應(yīng)該說生活中的每一個人 都需要 來自母親的力量 這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉 但是 僅僅有這個是不全面的 它可能會把人引入歧途 所以還需 要警告的力量來平衡 需要有人時常提醒你 小心 注意 總結(jié) 提高 這句話是什么意思 3 作者為什么覺得這種愛是一種幸運 我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船 中的 小船 指 的是什么 作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風(fēng) 師 咱們現(xiàn)在提出了三個問題 我們大家一塊兒 解決 團(tuán)結(jié)力量大 我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) 生小組合作學(xué)習(xí) 師 好了 我們現(xiàn)在來交流 誰來說 第一個問 題 生匯報交流 師相機指導(dǎo)朗讀 140 出示句子 我從心底里知道 精彩極了 也好 糟糕透了 也好 這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點 那就是愛 師 放聲讀這句話 生練讀這句話 指名讀句子 齊讀 五 總結(jié) 同學(xué)們再把這句話讀一讀 有什么感受 同學(xué)們 如果說愛有兩種 一種是慈祥的愛 另一種是嚴(yán)厲的愛 你 更想得到哪一種愛 生談感受 師 咱們第二課時可以進(jìn)行實話實說辯論會 話題 是 到底是慈祥的愛好還是嚴(yán)厲的愛更好 如果面對贊揚和 批評 不管來自誰的 我總結(jié)一下 我送給大家一句話 與 大家共勉 出示句子 在人生的旅途中 我們要謹(jǐn)慎地把握 住生活的小船 使它不因 精彩極了 而擱淺 也不因 糟 糕透了 而傾覆 師 你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上 板書 19 精彩極了 和 糟糕透了 母親 精彩極了 愛 父親 糟糕透了 第二課時第二課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 有感情地朗讀課文 說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法 2 通過人物動作 語言和心理活動描寫的語句 體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不 同評價中飽含的愛 感受愛的不同表達(dá)方式 教學(xué)方法教學(xué)方法 141 引導(dǎo)學(xué)生精讀課文 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 學(xué)生默讀課文 提出不懂的或感興趣的問題和大家討論一下 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 把重點句子制成課件 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)流程教學(xué)流程以生定教以生定教 一 談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們疏通了課文內(nèi)容 對于母親的表揚和父親的 批評 同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解 那么 在 我 的成 長過程中 母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢 請同 學(xué)們再讀讀課文 想想是慈祥的愛好 還是嚴(yán)厲的愛好 生自由讀課文 二 辯論準(zhǔn)備 同學(xué)們有自己的見解了嗎 哪些同學(xué)認(rèn)為批評好 哪些 同學(xué)認(rèn)為表揚好 看來同學(xué)們的觀點不太一致 想不想說服別人同意你的 觀點 那我們來進(jìn)行一場辯論如何 同學(xué)們的見解是不是很完善呢 讓我們觀點相同的同學(xué) 精誠合作 把能證明自己觀點的內(nèi)容全找出來 再選出代表 參與辯論 小組合作作辯論準(zhǔn)備 每組選四個同學(xué)擔(dān)任主辯 小組 同學(xué)可為他們出謀畫策 注意辯論時可從書上找依據(jù) 也可 用名人名言 也可以結(jié)合實際談 要求 一辯從書上找依據(jù) 陳述自己觀點 二辯找理論依據(jù) 三辯聯(lián)系實際談 四辯總 結(jié)陳辭 選一個學(xué)生擔(dān)任辯論主席 三 辯論開始 主席 大家好 今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經(jīng) 驗豐富的精英 他們肯定會在今天的比賽中大展辯才 給大 家?guī)韴?勁 的 比賽 讓大家大飽耳福 我們將在今天 的辯論群英會中選出一位最佳辯手 現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍 在我右手邊 的是正方的代表 第一位 第二位 第三位 第四位 左手邊是反方的代表 第一位 第二位 第三位 第四位 今天的辯題是慈祥的愛好 反方的立場是嚴(yán)厲的 愛好 現(xiàn)在我宣布辯論會正式開始 首先將由正方一辯 同學(xué)表明立場和發(fā)言 正方一辯發(fā)言 142 主席 謝謝 同學(xué) 接下來請反方第一位代表 同 學(xué)表明立場和發(fā)言 反方一辯發(fā)言 主席 謝謝 同學(xué) 接下來請正方第二位代表 同 學(xué)發(fā)言 正方二辯發(fā)言 主席 謝謝 同學(xué) 接下來我們聽聽反方第二位代 表 同學(xué)怎么反駁 反方二辯發(fā)言 主席 謝謝 同學(xué) 接下來我們請正方第三位代表 同學(xué)發(fā)言 正方三辯發(fā)言 主席 謝謝 同學(xué) 接下來我們聽聽反方第三位代 表 同學(xué)怎么反駁 反方三辯發(fā)言 聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭 的確是太精 彩了 現(xiàn)在是他們大展辯才的時候 在自由辯論開始之前先 提醒雙方代表 你們每隊各有四分鐘發(fā)言時間 正方同學(xué)必 須先發(fā)言 好 現(xiàn)在自由辯論開始 自由辯論 主席 經(jīng)過了精彩激烈的自由辯論之后 現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié) 陳辭 現(xiàn)在我們請反方第四位代表 同學(xué)總結(jié)陳辭 反方四辯發(fā)言 現(xiàn)在我們請正方第四位代表 同學(xué)總結(jié)陳辭 主席 大家好 謝謝兩隊同學(xué)帶來的精彩辯論 現(xiàn)在請 老師評點 評選最佳辯手 師 謝謝同學(xué)們的精彩辯論 其實人的一生中 不僅需 要母親的力量 退熱請地鼓勵 贊揚 還需要父親的力量 嚴(yán)格要求 警告鞭策 熱情地鼓勵 贊揚給人以靈感和 創(chuàng)作源泉 使人不斷向前 而一味只聽到贊揚 肯定 容易 使人逐漸變得自以為是 是非不分以至走上錯誤的道路 所 以另一種愛的力量 不斷地提醒 鞭策也是必不可少的 只 有這兩種愛同時存在 正確對待生活中的兩種力量 人才可 以健康 順利地成長 四 課堂總結(jié) 愛有許多種 它會產(chǎn)生不同的力量 我們今天學(xué)了課文 認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛 他們的愛造就了今天的 我 在生 活中 我們要正確地看待父母的愛 巴迪的成功 與他童年時所受的教育分不開 你們肯定 也有和他同樣的感受吧 好好翻看一下回憶的匣子 以 愛 為主題寫一篇短文 143 板書設(shè)計板書設(shè)計 19 精彩極了 和 糟糕透了 母親 鼓勵 贊揚 滿懷信心地前進(jìn) 愛 父親 警告 教育 不被一時的成功沖昏頭腦 教學(xué)反思教學(xué)反思 20 學(xué)會看病 設(shè)計 李小紅 教材簡析教材簡析 學(xué)會看病 記敘了兒子感冒了 母親讓兒子獨自上醫(yī)院看病 母親用這種方式 鍛 煉了兒子的獨立性 表達(dá)了母親對兒子深深的愛 本文從母親盡責(zé)的獨特視角 反映了母 144 愛的廣袤深遠(yuǎn) 知識梳理知識梳理 詞語 打蔫兒 拖沓 艱澀 怔住 喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥 母愛 孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛 讓孩子自己爬起來也是一種愛 孩子生病了 陪去醫(yī)院看病是一種愛 讓孩子自己學(xué)會看病也是一種愛 對孩子無微不至的照顧是一種 愛 而讓孩子學(xué)會獨立 自己學(xué)會放手是一種更偉大的 母愛 知識的立體式整合知識的立體式整合 本單元的四篇文章都是以 父母之愛 為專題 學(xué)會看病 記敘了母親讓兒子獨自 上醫(yī)院看病 母親用這種方式 鍛煉了兒子的獨立性 表達(dá)了母親對兒子深深的愛 編寫意圖編寫意圖 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識母愛 激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)確立依據(jù)確立依據(jù) 1 聯(lián)系上下文或借助工具書理解 打蔫兒 按圖索驥 忐 忑不安 艱澀 等詞語的意思 借助 按圖索驥 一詞感知課 文主要內(nèi)容 2 通過還原感受 走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界 領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時將 愿意 與 不愿意 交叉描寫 達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法 3 體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立 根據(jù) 課標(biāo) 和本 課的重點確立 學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點 1 體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立 學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點 1 領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時將 愿意 與 不愿意 交叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖 突的方法 課時安排課時安排 1 課時 教學(xué)過程教學(xué)過程 第一課時第一課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 聯(lián)系上下文或借助工具書理解 打蔫兒 按圖索驥 忐忑不安 艱澀 等詞語的意 思 借助 按圖索驥 一詞感知課文主要內(nèi)容 2 通過還原感受 走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界 領(lǐng)會作者在表達(dá)母親心情時 將 愿意 與 不愿意 交叉描寫達(dá)到引起讀者認(rèn)知沖突的方法 145 3 體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立 教學(xué)方法教學(xué)方法 先引導(dǎo)學(xué)生自讀 把課文讀準(zhǔn)讀通 初步感知內(nèi)容 并提出不懂的問題 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 自主讀書 自己感悟文章包含的情感 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 熟讀課文 教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)流程教學(xué)流程以生定教以生定教 一 導(dǎo)入新課 新聞激趣 一 導(dǎo)入新課 新聞激趣 師 同學(xué)們 老師昨天讀報的時候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思 的新聞 大家想讀一讀嗎 出示 新聞 大聲讀一讀 讀完告訴我你對這則新聞的看法 新聞 一個孩子看病六個家長陪同 陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷 本報訊 秋季是傳染病的高發(fā)期 紹興市人民醫(yī)院人滿為患 記者通過觀察發(fā)現(xiàn) 醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長 兒科門診室內(nèi) 幾乎每個孩子都有好幾名家長陪著來看病 前天 一名 2 歲的男孩因發(fā)燒來醫(yī)院就診 陪同他前來的家 屬竟然有 6 人 連 80 歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子 打點滴 規(guī)模龐大 的陪護(hù)家長隊伍 把原本就擁擠的急 診室擠得更加密不透風(fēng) 有醫(yī)生提醒家長 一名小病人 陪 同家長最多不超過 2 名為佳 學(xué)生說看法 老師相繼穿插 你有過這樣爸爸媽媽陪同看 病的經(jīng)歷嗎 師 是啊 父母的愛總是無私的 尤其是中國的家長 總是 無微不至地照顧著自己的子女 可是就有這樣一位母親 她 卻在兒子生病的時候沒有陪孩子去看病 她是不是不愛孩子 呢 她當(dāng)時是怎么想的 她又是一位怎樣的母親 答案就在 我們今天要學(xué)習(xí)的課文中 齊讀課題 學(xué)會看病 二 初讀課文 熟悉大意 二 初讀課文 熟悉大意 1 根據(jù)自學(xué)提示 朗讀課文 師 帶上老師給你們的自學(xué)提示 大聲讀一讀課文 去課文 中尋找答案吧 自學(xué)要求 1 自由朗讀課文 讀準(zhǔn)新詞 讀通句子 2 標(biāo)好小節(jié)段 邊讀邊想 課文講了一件什么事 2 學(xué)習(xí)新詞 了解課文主要內(nèi)容 1 出示本課新詞 打蔫兒 拖沓 艱澀 怔住 146 喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥 師 這些詞語中有一個成語特別難理解 按圖索驥 誰來簡 單說一說這個詞語的意思 驥的意思就是 良馬 師 這個成語還有一個故事 傳說春秋時期有一個識馬高手 叫孫陽 把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部 相馬經(jīng) 他 的兒子就按照這本書去尋找千里馬 結(jié)果千里馬沒找到 卻 找到了一只癩蛤蟆 后來這個詞語也指機械地尋求答案或者 按照線索尋找事物 師 那么這個成語在課文中又是什么意思 誰能借助老師的 填空來說一說 母親讓 兒子 借助 他給的看病提示 去醫(yī)院 獨自看病 齊讀主要內(nèi)容 師總結(jié) 利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容 是 學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法 三 研讀對話 初識母親的三 研讀對話 初識母親的 狠心狠心 1 研讀 病得不輕 體會到母親的狠心 師 母親是在孩子怎么樣的情況下 讓他獨自去看病的 學(xué)生說 生病且病得很重 師 快速瀏覽課文 請找出能證明孩子病得不輕的詞語或句 子 交流 打蔫兒 無精打采 沙啞 滾燙的手 兒子搖搖晃晃 地走了 較平日拖沓 師 孩子病得不輕還要讓他獨自去看病 用一個我們剛學(xué)過 的成語來說簡直就是 雪上加霜 你覺得這是一個怎 么樣的母親 可以用文中的詞語回答 也可以用自己積累的 詞語說 交流 狠心 殘忍 冷漠 2 研讀 步步逼問 體會母親的狠心 師 從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心 一連串 的 逼問 出示 逼問 的對話描寫 師生配合朗讀 什么叫 逼問 步步緊追 問了又問 男女生配合朗讀 請女生讀出母親的步步緊逼 冷漠狠心 男生讀出兒子的虛弱 師總結(jié) 這還真是一個狠心 冷漠 殘忍的母親 四 精讀內(nèi)心獨白 認(rèn)識母親的四 精讀內(nèi)心獨白 認(rèn)識母親的 慈愛慈愛 1 展示母親內(nèi)心矛盾 師 可是作為母親 她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢 憑 自己初讀的第一感覺 誰來說一說 師 完全愿意嘛 又有點不愿意 完全不愿意嘛 又有點愿 意 這樣就是左右 生 為難 147 師 進(jìn)退 生 兩難 師 按照課文中的一個詞就是忐忑不安 這就是母親矛盾的 心理 到底是怎樣的心理呢 出示句子 我應(yīng)該讓孩子獨自去看病 點名讀 師 注意感嘆號 再指名讀 齊讀 師 但是母親的心理還有另一種想法 出示句子 我怎么能讓孩子獨自去看病 點名讀 齊讀 2 精讀內(nèi)心獨白 師 下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界 請快速默讀課文 劃出描寫母親心理活動的句子 然后把這些心情的句子帶到 這兩句話的后面說說理由 為什么有這種想法 出示 我應(yīng)該讓孩子獨自去看病 因為 我怎么能讓孩子獨自去看病 因為 學(xué)生討論交流 師總結(jié) 從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾 斗爭和 煎熬 做出這個決定 對母親來說也非常痛苦 4 研讀 22 小節(jié) 揭示母親的慈愛 師 出示 22 小節(jié) 請齊讀 22 小節(jié) 找一找從哪些詞語中 讀出了母親的痛苦 第 22 小節(jié) 時間艱澀地流動著 像沙漏墜入我忐忑不安的心房 兩個小 時過去了 兒子還沒有回來 雖然我知道看病是件費時間的 事 但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán) 1 時間過得快還是慢 度日如年 艱澀 換成 緩慢 可以嗎 艱難苦澀 沙漏 出示圖片 墜 換成 落 可以嗎 墜字感覺更重 更痛苦 2 練習(xí)朗讀 讀出母親的痛苦 度日如年 師引導(dǎo) 每一秒時間的流逝 都像很重的東西砸進(jìn)母親的心 房 而且是整整兩個小時 請你把自己對這句話的理解通過 朗讀表現(xiàn)出來 3 課堂練筆 師 母親就這樣 等了兩個小時飽受折磨 還好 兒子終于 回來了 終于聽到腳步聲了 此時此刻 母親倚在門上 看 到兒子回來 肯定有千言萬語要對兒子說 請你以兒子為開 頭 寫一寫母親想對孩子說得話 出示 我開了門 倚在門上 兒子 學(xué)生練筆 交流 師 把剛才同學(xué)們的想法串起來 就是母親的心聲啊 學(xué)到 這里 徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎 冷漠嗎 狠心嗎 這也是一個很愛孩子的母親啊 五 感悟主題 148 師 孩子最后有沒有學(xué)會看病 讀一讀第 25 小節(jié) 師 母親僅僅教會了孩子看病嗎 還讓孩子學(xué)會了什么 學(xué)生預(yù)設(shè) 獨立面對生活 學(xué)會獨立 師 而對母親而言 經(jīng)歷了內(nèi)心斗爭和煎熬 看到兒子順利 回來 她又學(xué)會了什么 齊讀 26 小節(jié) 提煉出 學(xué)會放 手 師 是啊 或許對母親來說 孩子跌倒了馬上扶起來是一種 愛 讓孩子自己爬起來也是一種愛 孩子生病了陪去醫(yī)院看 病是一種愛 讓孩子自己學(xué)會看病也是一種愛 對孩子無微 不至的照顧是一種愛 而讓孩子學(xué)會獨立 自己學(xué)會放手是 一種更偉大的 母愛 板書 母愛 師 所以 作者在文章結(jié)尾對孩子說了一段意味深長的話 出示 27 小節(jié) 有沒有詞語不懂 解釋 聊勝于無 讀一 讀 六 閱讀拓展 師 知道這篇文章中的母親是誰嗎 她就是我國著名女作家 畢淑敏 旁邊是她的兒子蘆淼 現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學(xué) 位 他們母子合作寫成了一部 母子環(huán)球旅行記 老師建 議大家去讀一讀 20 學(xué)會看病 母親 冷漠處理 盡責(zé)的愛 兒子 獨自看病 路線圖 教學(xué)反思教學(xué)反思 口語交際 習(xí)作二 教案設(shè)計 張婉紅 教材簡析教材簡析 149 口語交際 先通過出示三則生活中的小故事 引出話題 讓學(xué)生評說 提出自己的 看法 第一個小故事 媽媽的包辦 使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣 應(yīng)該像 學(xué)會 看病 中的母親 有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力 第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng) 使馮剛畏懼考試 爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因 鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高 第三個小故事中 李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果 口語交際 的另一個話題 是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽 并談?wù)?看法 這是前一個話題的拓展 與生活聯(lián)系得更緊密 習(xí)作內(nèi)容 通過具體的事 體現(xiàn)對父母由不理解到理解 體會到父母的愛 建議父母 改進(jìn)教育方法 勸說他們改掉不良習(xí)慣 同父母再說說其他心里話 知識梳理知識梳理 1 口語交際 2 習(xí)作 編寫意圖 編寫意圖 1 讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 是這次 口語交際 的編排意 圖 2 通過具體的事 體會到父母的愛 選擇最想對爸爸媽媽說的話 暢所欲言 表達(dá)真 情實感 寫完后讀給爸爸媽媽聽 學(xué)習(xí)目標(biāo)確立依據(jù) 1 讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 2 與人交流能尊重 理解對方 3 樂于參與討論 敢于發(fā)表自己的意見 4 表達(dá)要有條理 語氣 語調(diào)適當(dāng) 2 新 課程標(biāo)準(zhǔn) 強 調(diào)淡化文體意識 倡 導(dǎo)自由表達(dá) 強調(diào)習(xí) 作 要引導(dǎo)學(xué)生寫熟 悉的人 事 景 物 做到說真話 表達(dá)真 情實感 不說假話空 話 學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)重點 讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點 課時安排 課時安排 兩課時 第一課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 1 讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力 增強學(xué)生口語表達(dá)的自信心 讓學(xué)生暢所欲言 廣開言路 3 能理解父母的愛 建議父母改進(jìn)教育方法 教學(xué)方法教學(xué)方法 拓展積累 合作交流 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集一些外國家長教育孩子的故事 以生定教教學(xué)流程教學(xué)流程 第一課時 口語交際 一 扣緊課文 交流感受 1 利用課文切入話題 同學(xué)們 我們在父母的愛中長大 有人說過 父母的愛是慈祥的笑容 是親切的話語 是熱情 的鼓勵 是嚴(yán)格的要求 讀了 地震中的父與子 精彩極 150 了 和 糟糕透了 慈母情深 學(xué)會看病 這四篇課文 也 許大家對父母之愛 有了更深更全面的了解和感受 這節(jié)課 我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧 2 組織交流閱讀感受 以 父母的愛是 慈祥的 嚴(yán)格的 寬容的 縱容的 感人的 為中心 自由地交 流閱讀感受 先是小組里交流 然后 全班自由表達(dá)見解 學(xué)生可從總體上來講 也可以結(jié)合某一篇文章 或某一片段 某一細(xì)節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受 二 閱讀片段 發(fā)表見解 1 導(dǎo)入 是呀 每位父母都愛自己的孩子 但愛的方式 卻不盡相同 請大家閱讀下面三則小故事 然后我們再一起 來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?2 閱讀 教師課件出示三則小故事 或讓同學(xué)打開課文 第 110 頁 學(xué)生自由閱讀 3 交流 教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法 然后在 小組內(nèi)評說故事 提出自己的看法 小組長對不同看法進(jìn)行 簡要記錄 最后 選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解 三個故事中的第一個小故事 媽媽的包辦 使劉明養(yǎng)成了丟 三落四的不良習(xí)慣 應(yīng)該像 慈母情深 中的母親 有意識 地鍛煉孩子的獨立生活能力 第二個故事中的爸爸教育方式 不當(dāng) 使馮剛畏懼考試 爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因 鼓 勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高 第三個小故事中 李路 杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果 教師應(yīng)在交流過程中穿針 引線 引導(dǎo)學(xué)生對三個故事談看法 廣開言路 暢所欲言 充分交流 同時 注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽 比較集中地圍繞 某一主題進(jìn)行交際 互相補充 發(fā)表見解 甚至可引導(dǎo)學(xué)生 對某一觀點進(jìn)行辯論 三 講述故事 表達(dá)想法 1 導(dǎo)入 你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎 你當(dāng)時是怎么 想的 現(xiàn)在又有什么新的想法 2 講述 把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽 并談?wù)効捶?3 評說 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽 聽后 可結(jié)合故事 或發(fā) 表想法 或幫助分析 或提提解決辦法 四 課后談心 引導(dǎo)溝通 1 講故事 求溝通 回家以后 把三個小故事講給自己 的父母聽 并請他們談?wù)効捶?同時 把自己的看法也跟父 母說一說 2 講心事 求溝通 把自己對父母之間教育自己的事例 和不同看法跟父母談?wù)勑?互相交流 互相溝通 第二課時 課時目標(biāo)課時目標(biāo) 選擇最想給爸爸媽媽說的話 暢所欲言 表達(dá)真情實感 寫完后讀給爸爸媽媽 151 聽 教學(xué)方法 教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中 尋找最適合這個題目的內(nèi)容 從自己的生活感 受中抒發(fā)最誠摯的情感 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)佳作中的寫作方法 積累佳作中的好詞 好句 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 搜集佳作 教學(xué)流程教學(xué)流程 一 扣緊課文 交流感受 1 利用課文切入話題 同學(xué)們 我們在父母的愛中長大 有 人說過 父母的愛是慈祥的笑容 是親切的話語 是熱情的 鼓勵 是嚴(yán)格的要求 讀了 地震中的父與子 精彩極了 和 糟糕透了 慈母情深 學(xué)會看病 這四篇課文 也許 大家對父母之愛 有了更深更全面的了解和感受 這節(jié)課我 們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧 2 組織交流閱讀感受 以 父母的愛是 慈祥的 嚴(yán) 格的 寬容的 縱容的 感人的 為中心 自由地交流 閱讀感受 先是小組里交流 然后 全班自由表達(dá)見解 學(xué) 生可從總體上來講 也可以結(jié)合某一篇文章 或某一片段 某一細(xì)節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受 二 閱讀片段 發(fā)表見解 1 導(dǎo)入 是呀 每位父母都愛自己的孩子 但愛的方式卻 不盡相同 請大家閱讀下面三則小故事 然后我們再一起來 談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?2 閱讀 教師課件出示三則小故事 或讓同學(xué)打開課文第 110 頁 學(xué)生自由閱讀 3 交流 教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法 然后在小組 內(nèi)評說故事 提出自己的看法 小組長對不同看法進(jìn)行簡要 記錄 最后 選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解 三 個故事中的第一個小故事 媽媽的包辦 使劉明養(yǎng)成了丟三 落四的不良習(xí)