中考復習——議論文閱讀

1 中考復習中考復習 議論文閱讀議論文閱讀 九年九年級語級語文文組組 張張海海軍軍 劉永劉永軍軍整理整理 共 共 4 4 課時 課時 考綱要求考綱要求 1 理清文章思路 理解主要內(nèi)容 2 閱讀簡單的議論文 能區(qū)分觀點與材料 道理 事實 數(shù)據(jù) 圖表等 發(fā)現(xiàn)觀點與 材料之間的聯(lián)系 并能通過自己的思考作出判斷 知識點梳理知識點梳理 議論文要素 議論文要素 論點 論據(jù) 論證 一 論點論點 是議論文的作者對所論問題的見解和主張 中考內(nèi)參 1 分清論題和論點 2 注意論點的位置 頭尾 自己概括 3 注意論點的表述形式 能統(tǒng)攝全文 表示肯定或否定的判斷句式 明確的表態(tài)性 的句子 二 論據(jù)論據(jù) 是證明論點的材料 中考內(nèi)參 P107 1 事實論據(jù) 包括有代表性的確鑿的事例 史實以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)等 2 道理論據(jù) 指經(jīng)過實踐檢驗的精辟理論 名言警句 民間諺語及公認的事理等 三 論證 論證 是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法 見中考內(nèi)參 P107 1 舉例論證 增強文章說服力 2 道理論證 具有權威性 論證有力 3 比喻論證 可把道理講得通俗形象 容易被人接受 4 對比論證 正確錯誤分明 是非曲直明確 給人印象深刻 四 結(jié)構(gòu) 層次結(jié)構(gòu) 層次 1 基本結(jié)構(gòu) 提出問題 引論 分析問題 本論 解決問題 結(jié)論 2 常見結(jié)構(gòu) 總分式 層進式 3 理清層次的方法 先了解各段內(nèi)容 歸納段意 然后根據(jù)鄰近段落在內(nèi)容上的聯(lián) 系 進行合并 最后弄清層次間的內(nèi)在聯(lián)系 理清論述層次 考點分析考點分析 議論文閱讀題就考查內(nèi)容而言主要有 2 1 1 對論點的辨析 判斷 提取 歸納 對論點的辨析 判斷 提取 歸納 把握論點的三方法把握論點的三方法 審清題目 有的題目就是文章的論點 有的題目雖然不是文章的論點 但是表明了 文章的提供了把握文章論點的線索 找中心句 議論文往往有作者對所論問題表明態(tài)度的語句 這語句就是文章的論點 提煉歸納 弄清作者對論題的基本態(tài)度 然后據(jù)此進行概括 2 2 對論據(jù)類型的認識 分析 對論據(jù)類型的認識 分析 論據(jù)類型及作用 論據(jù)類型分為 事實論據(jù) 道理論據(jù) 事實論據(jù) 有代表性的確鑿的事例 史實及統(tǒng)計數(shù)字等 道理論據(jù) 經(jīng)過實踐檢驗的 正確性已為人們公認的革命導師的理論 名人的言論 科 學領域的定理及生活中的常識等 議論文中論點和論據(jù)的關系非常密切 是證明和被證明的關系 基本題型 1 作者為了證明 論點 使用了哪些論據(jù) 這些論據(jù)屬什么類型 基本題型 2 作者使用 論據(jù)的作用是什么 答題格式 作者使用 論據(jù) 是為了證明 論點 觀點 從而使論證更具體更 有說服力 作者使用 論據(jù) 是為了證明 論點 觀點 從而使論證更概括更深入 3 對論證方法的辨識 理解 對論證方法的辨識 理解 分析論證方法的作用 論證方法 論證方法 道理論證 用馬列主義經(jīng)典著作中精辟見解 古今中外名著警句以及人們公認的定 理公式等來證明論點 事實論證 列舉確鑿 充分 有代表性的事 例證明論點 對比論證 拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比 在對比中證明論點 比喻論證 借助淺顯的或用人們熟知的事物作比方 來證明論點 引用論證 引用名人名言 基本題型 基本題型 使用了什么論證方法 其作用是什么 答題格式 這一段 一句 運用了 論證方法 論證了 論點 顯得 3 好處 具體見中考內(nèi)參 P107 4 對論證結(jié)構(gòu)的清理 劃分 對論證結(jié)構(gòu)的清理 劃分 分析論點與論據(jù)的關系 答題格式 本文 段 的論點是 這里所列舉的 屬 事實或道理 論據(jù) 是為了從 反面或正面 證明這個論點 結(jié)合上下文內(nèi)容 分析 5 議論文的結(jié)構(gòu)層次 議論文的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu)有 并列式結(jié)構(gòu) 對照式結(jié)構(gòu) 層進式結(jié)構(gòu) 總分式結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)有 并列式結(jié)構(gòu) 對照式結(jié)構(gòu) 層進式結(jié)構(gòu) 總分式結(jié)構(gòu) 基本題型 作者如何證明論點的 答題格式 作者為了證明 觀點 首先使用了 論據(jù) 然后對 論據(jù)進行了怎 樣 的分析 從而證明了 觀點 關鍵要說清楚證明過程的層次性 6 6 議論文的語言特點議論文的語言特點 基本特點 準確 嚴密 精當 概括 邏輯性強 基本特點 準確 嚴密 精當 概括 邏輯性強 基本題型 加點詞語有什么作用 答題格式 確定 回答詞語在語境中的 表層 含義 詞語對表達中心或闡明 觀點的 深層 比喻或引申 作用 這類題主要考語言的準確周密和形象生動性 基本題型 如詞語順序是否可以顛倒 答題格式 解釋詞語的含義 闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序 強 調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?典例詳解 典例詳解 不自私的年輕人是中國的希望 中國的年輕人不自私 海外媒體如是說 在震中 他們是把生機留給學生把死亡 留給自己的老師 在震后 他們是趟過湍急的河流通報險情的勇者 在營救中 他們又是組織 有序沖鋒在前的志愿者 中國的 80 后 90 后 們 以自己在抗震救災中的表現(xiàn) 贏得了世 界的贊嘆 其實在我看來 不自私 并不足以形容年輕一代在這段時間中的諸多動人行為 準確地 說 中國的年輕一代在這次抗震救災中的表現(xiàn)證明 他們是勇于承擔的一代 是愛他人 愛社 會 愛祖國的一代 從救災前線傳來的消息說 災區(qū)到處都活躍著 青年志愿者 的身影 和 人民子弟兵一樣 青年志愿者 也被災區(qū)群眾稱為 最可愛的人 如果把這次地震比作一次考試的話 中國的年輕一代考試合格 他們有能力承擔起中國 4 的未來 中國的未來因為證實了這一點而充滿希望 今天 能得出這樣的結(jié)論是令人欣慰的 也是意味深長的 因為當今世界呈金字塔結(jié)構(gòu) 少數(shù)的發(fā)達國家位居塔尖 中等收入的國家位居塔腰 發(fā)展中國家位居塔底 在一個資源要素 可以自由流動的市場體制下 窮國的精英可以通過個人奮斗進入發(fā)達國家的塔尖 使自己率先 享受發(fā)達國家優(yōu)厚的待遇和福利 人力資源自由流動的最終結(jié)果是 發(fā)展中國家的寶貴人力資 源和財富總是向發(fā)達國家轉(zhuǎn)移 結(jié)果是發(fā)達國家越來越先進 發(fā)展中國家被永遠 鎖定 在金 字塔的底層 這種格局就要求發(fā)展中國家的年輕一代 在追求個人成功之時 把愛國主義作為一條底 線 不能放棄對自己國家和民族的擔當 只有這樣才對得起國家和民族對自己的培養(yǎng) 然而曾 幾何時 中國的年輕一代能不能做到這一點 是被人懷疑的 有學者統(tǒng)計 近 30 年來 中國流 出智力人才 100 多萬 只有 20 的人學成后返回祖國 大多數(shù)成了發(fā)達國家的成員 中國付出大 量的教育資源所培養(yǎng)出來的智慧之果 被人家輕松摘取 更有一些中國的企業(yè)家 一邊在國內(nèi) 賺錢 一邊向國外轉(zhuǎn)移資產(chǎn) 很多都成了外國公民 但中國的年輕一代在這次地震中的表現(xiàn) 以及稍早一點海內(nèi)外華人 如殘疾青年金晶等 為了保衛(wèi)奧運圣火而展現(xiàn)出的愛國熱情 把這些擔憂沖淡了 人們深信 在關鍵時刻 中國 的年輕一代是可以沖得上去 頂?shù)米?擔得起的 中國的年輕一代 不自私 的 80 后 90 后 們 是中國的希望 未來的希望 24 選文的中心論點是什么 80 后 90 后 們在這次抗震救災中的表現(xiàn) 證明他們是怎樣 的一代人 4 分 1 中心論點是 2 他們是 25 說 中國的年輕人不自私 既是第 段的論點 又是第 段論據(jù)的理由是什么 2 分 26 第 段畫浪線的句子有人認為應刪除掉 你同意嗎 為什么 2 分 解析 第 24 題的第 1 小題是對文章論點的概括 一篇文章的論點一般在文章的開頭和結(jié)尾提 出 當然 也有個別文章的論點安排在文章的中間部分 要求我們進行概括 這篇文章的中心論點 5 在文章的結(jié)尾部分提出 即文章的最后一句話 中國的年輕一代 不自私 的 80 后 90 后 們 是中國的希望 未來的希望 第 2 小題是對 80 后 90 后 中國年輕人精神和特點的總結(jié) 可以用 不自私 來整體概括 也可以以感性的語言進行分析 結(jié)合他們身上表現(xiàn)出的愛祖國 愛社會的精 神來概括 第 25 題解答時要結(jié)合上下文進行具體的分析 中國的年輕人不自私 這句話是在海外的媒體 中提到過的 因此在這里可以充當?shù)览碚摀?jù) 此外 這句話也是對第一段描述內(nèi)容的總結(jié) 第一段 向我們具體描述了在地震發(fā)生前后 中國年輕人的表現(xiàn) 結(jié)合他們的行為 作者得出了 中國的年 輕人不自私 這樣的結(jié)論 因此 這句話也可以當作論點來理解 第 26 題是一道開放性試題 可以表示同意 也可以表示不同意 結(jié)合自己的具體想法來作答 但要說出理由 注意語言的流暢和嚴密 參考答案 24 1 中心論點 不自私的年輕人是中國的希望 或 中國的年輕一代 不自私 的 80 后 90 后 們 是中國的希望 未來的希望 2 分 2 他們是不自私的一代 1 分 勇于承擔 愛他人 愛社會 愛祖國的一代 1 分 25 說 中國的年輕人不自私 是論點是因為它是對第一段的概括 它表明了作者的見解和主 張 說 中國的年輕人不自私 是論據(jù)是因為它又是海外媒體的見解和主張 是證明作者觀點的理 論論據(jù) 它從理論上證明作者觀點的正確性 26 1 同意 刪除掉使行文顯得簡潔 流暢 作者的思路更加清晰 2 分 2 不同意 因為它與第 段的觀點至形成對比 從反面證明了中心論點 2 分 考題預測 我能行 一個人的成功 一定要有 我能行 的成功意識和自信心 科學家對創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明 創(chuàng)造型人才的一個重要特征是不怕失敗 不迷信別人 不迷信權威 他們有一種強烈的自信心 美國的心理學家曾進行過一項歷時 幾十年的研究 他們對具有較高智力的學生進行長期的跟蹤調(diào)查 發(fā)現(xiàn)智力 成績相似的 學生 幾十年后的成就相差很大 究其原因 不是因為智力的差異 而是人格特征方面的 不同 我能行 并不是一種狂妄 心理學研究表明 絕大多數(shù)人都能行 人們的智力相 差是不大的 據(jù)心理學家測試 智力超常者和智力低下者都占很少的一部分 約占 95 的 人是中等智力 因此 大多數(shù)人的確有理由說 我能行 6 我能行 還因為每個人都擁有極大的潛力 腦科學研究表明 一般人的大腦 只 開發(fā)了很小的一部分 正如一棵平常的西紅柿只能結(jié) 20 來個果實 但是日本筑波博覽會上 的一棵西紅柿卻結(jié)了 13000 個果實 我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿 盡管我們 平常都只結(jié)出了 20 來個果實 但是 從潛在的能力上 我們每個人是能結(jié)出 13000 個甚至 更多的 西紅柿 的 因此 每個人都可以自豪地說 我能行 但是 讓他們學習一種新知識 負責某一方面的工作 他們總是說 我不行 我不行 在這種心態(tài)下 就不可能主動地學習 就不會勇敢地往自己的肩上增 添壓力 遇到一點困難和失敗就會心灰意冷 這種失敗意識阻礙著自己的努力 減少了成 功的可能性 因此 我不行 是一種有害的意識 我們歷來稱頌謙謙君子 認為說 我能行 的人是狂妄之徒 這是不利于充分發(fā)揮 人的潛力的 這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)新精神 因此 我們應該創(chuàng)造一個良好的 有利于 人的潛能充分發(fā)揮的社會氛圍 只有堅信 我能行 才能走向成功 1 本文的中心論點是 2 第 段作者運用 和 的材料作論據(jù) 證明了 3 第 段中畫線的詞語