藍藍的威尼斯教學反思如何寫

藍藍的威尼斯教學反思如何寫藍藍的威尼斯教學反思如何寫 導語 藍藍的威尼斯教學反思如何寫 我認為課要上得真實 質(zhì)樸 不刻意雕琢 讓課在自然的狀態(tài)下逐步生成 讓學生能通過這節(jié)課 學到知識 增強能力 雖然我做得還不夠好 但我會努力始終朝這 個方向發(fā)展的 藍藍的威尼斯 是一篇優(yōu)美的散文 它是一篇略讀課文 放于本 單元的最后 對于本文我設想讓學生自行賞析 最初設計如下 自 讀課文找出你認為展現(xiàn)威尼斯美的語句加以分析 提示從修辭的角度 去思考 歸納威尼斯的美 理解作者為什么用藍藍來修飾威尼斯這座城市 再讀語段 拓展 描繪江南水鄉(xiāng) 課堂教學過程中出現(xiàn)了以下的問題 首先 教了這幾年的書 依舊沒有處理好取舍的問題 書本中的一 些細枝末節(jié)的知識點 始終不舍得放棄 總想能面面俱到 這可能 是自己潛意識中還是對自己的學生不是很放心 其實有些問題他們 自己討論思考后也是能解決的 只不過需要的時間可能長一些 學 生的的思考可能不夠周全 不夠深入 語言表達不是很完整 規(guī)范 而我的大包大攬無形中助長了他們的惰性 同樣也抑制他們的思 維 這可能是我一直存在的一個大問題 其次 教學預設了環(huán)節(jié) 教學時面對出現(xiàn)的意外總是下意識地讓學 生往自己預設的環(huán)節(jié)靠攏 有時過度的引導掐斷了學生的思維 也 顯得課堂文氣不通 自然要引導 教師的用語就偏多了起來 或許 教師侃侃而談的時候很有成就感 但學生很有可能在走神 這就有 損課堂的達成率 再者 威尼斯是一個旅游勝地 除了建筑外有著濃厚的歷史文化底 蘊 自然文人墨客筆下的威尼斯更是絢爛多姿 與其就本文而學本 文 還不如充分利用網(wǎng)絡給學生介紹幾篇同是描繪威尼斯的作品 拓寬他們視野的同時也加強課外知識的引入 最后 對問題的預設忽略了發(fā)散性的思維 如 為什么作者用藍藍 來形容威尼斯 這個問題在引導學生找出 天藍地藍城市藍 的語 句時 可讓他們思考形成的原因 竟而過渡到人的和諧幸福 引導 學生自行發(fā)揮 注重他們思維的火花 抓住細處揚課堂亮點 語文的課堂是一個充滿機智的地方 教師除了熟悉課文外更要能引 導學生 教會學生織網(wǎng) 讓他們自己撒網(wǎng)捕魚 通過這節(jié)課 我感受到了學校開展集體備課的好處 它給的教學帶來 了方便 給老師們提供了一個互相學習和反思的平臺 集體備課所 解決的是教學中最直接 最實際的問題 主要任務是完善課堂教學 集體備課中 一些大家感興趣的課題 由于智慧的交流而得到理 性的升華 其理性認識能更好地指導實踐 在理論和實踐之間架起 橋梁 教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚 能顯著 提高教學效果 藍藍的威尼斯 是一篇游記散文 因此我設計了這樣三個教學目 標 1 了解威尼斯奇特 瑰麗的風光和文化藝術 感受威尼斯的美 2 學習課文移步換景的寫景方法 3 欣賞課文優(yōu)美的語言 學習并恰當使用修辭手法 教學時通過找 作者的行蹤和在某一處所看到的景色這一環(huán)節(jié) 讓學生懂得移步換 景的寫景方法 在標題上做文章 抓住 藍藍 一詞來了解威尼斯自 然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一 對于文章的優(yōu)美語言 讓學生在小組 合作的基礎上感悟 交流 并通過多種形式的朗讀來感悟語言的 美 課堂上 我重視學生自主探究精神的培養(yǎng) 讓 思 將 問 引向 深入 讓 問 將 思 予以外顯 理想的語文課堂是一個火種點 燃學生的智慧的火把 讓他們不僅帶著問題走進課堂 在課堂中解 決疑問 更重要的是在課后仍能產(chǎn)生問題 懷抱好奇 本節(jié)課我十分重視語段賞析 引導學生抓住重點語句 掌握關鍵字 詞 在反復朗讀和小組合作的基礎上 體會作者文中的情感 雖然 學生在朗讀中出現(xiàn)了一些缺憾 但基于尊重和凸顯 每一個學生主 體 這一課標精神 我并沒有淡而化之地一帶而過 而是一次次地 耐心指導 使學生真正體會到語言的魅力 我們在子課題 激活語文課堂教學有效途徑 的探究中學習到很多 激活課堂的措施 但是在再實施的過程中 雷同的措施并沒有能很 好的祈禱相似的作用 在現(xiàn)實教學中尋找激活課堂的源頭 也就成 為下一階段探究目標 要讓理論在實踐中完美體現(xiàn) 我想一定要關注以下因素 1 學生已有的知識積累決定了他們的接受能力 在課堂中許多問題 為了顧及課堂的完整性而設計的 學生在理解的過程中就會走模式 化道路 而失去自己獨特的體驗感受 2 教學文本的不同決定教學評價的差異性 在現(xiàn)實課堂中