數(shù)學北師大版二年級上冊9的乘法口訣

9 9 的乘法口訣的乘法口訣 教學設(shè)計教學設(shè)計 農(nóng)大附小 李爽 指導思想與理論依據(jù) 數(shù)學教師教學用書 指出 本單元的知識是在學生初步掌握 2 5 的乘法口訣的基礎(chǔ) 上進行教學的 需要體現(xiàn)以下幾點 1 充分運用知識的遷移規(guī)律 引導學生自己編制口訣 2 借助電子圖 數(shù)線幫助學生直觀理解乘法口訣的意義 3 引導學生觀察乘法口訣 發(fā)現(xiàn)乘法口訣間的規(guī)律 基于此理論基礎(chǔ) 我對教學內(nèi)容和學生情況做了具體分析 教學背景分析 一 教學內(nèi)容分析一 教學內(nèi)容分析 乘法口訣是本冊數(shù)學教學的重點內(nèi)容 是計算的基礎(chǔ)知識 教材要求學生理解乘法口訣 的意義并熟記乘法口訣 乘法口訣也是學習表內(nèi)乘除法 乃至多位數(shù)乘除法的重要基礎(chǔ) 因 為任何多位數(shù)的乘法 都要分解為若干個一位數(shù)的乘法才計算 而除法計算 也要根據(jù)乘除 關(guān)系 利用乘法口訣來求商 可見其重要性是不言而喻的 因而 我針對本課的內(nèi)容進行了 更細致的分析 內(nèi)容如下 1 學生已有知識的基礎(chǔ) 在本冊的第三單元中 學生初步了解了乘法的意義 并掌握了多種的數(shù)數(shù)技能 學生已 經(jīng)掌握了根據(jù)圖寫連加算式 寫乘法算式 并掌握了一圖二式 一式二義等相關(guān)的知識 在 本冊的第五單元和本單元前幾課 學生已初步的掌握了口訣的編制方法 知道每一句口訣的 含義 能用口訣正確的計算乘法算式及其變式 能應用口訣解決一些簡單的乘法問題 學習 本課是在學生掌握了以上知識的基礎(chǔ)下進行的 2 教學內(nèi)容的前后聯(lián)系 本課內(nèi)容是對第三單元 第五單元知識的鞏固與延伸 它將學生學習的連加算式與圖的 表示意義以及乘法算式等知識點串連 延伸出乘法口訣 體現(xiàn)了學生掌握乘法口訣的建模過 程 利用學生應用知識遷移的原理 經(jīng)歷獨立探究 編制乘法口訣的過程 逐步的培養(yǎng)學生 的抽象與概括的能力 再一次的鞏固了乘法的意義 同時在解決問題的過程中 培養(yǎng)學生的 數(shù)感 也是學習除法及多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ) 3 對本課知識框架理解 本課是學生再次學習口訣的最后一課 學生口訣知識比較完善了 很多都會背了 那我 們?nèi)ソ淌谑裁茨?這是我一看到教材立刻閃現(xiàn)出的問題 也是引發(fā)我去繼續(xù)探究的問題 我 發(fā)現(xiàn) 9 的口訣 與前面學過的口訣有許多相似的地方 只是情境簡單了 借助模型幫學生 獨立的探究口訣的編制過程依然是重點 9 的乘法口訣 的數(shù)目較大 但新學的口訣只有 一句 學習新的同時復習舊的 這樣編排符合了學生的年齡特點以及認知規(guī)律 分散了學生 記憶口訣的難點 更注重學生獨立探索口訣的編制過程 掌握口訣的規(guī)律 同時是對乘法意 義的再理解 再認識 4 不同版本的比較分析 為了更好的把握教材 我對北師版 人教版和蘇教版的教材進行了對比分析 通過仔細 的研讀 我發(fā)現(xiàn)了不同版本教材的相同點和不同點 相同點 1 通過情景圖可以看出 教學 9 的乘法 是在購物情境引出乘法口訣 調(diào)動了學生的已有 的生活經(jīng)驗 2 教材注重讓學生經(jīng)歷口訣的編制過程 不同點 1 情景圖的不同 北師版借助模型購物情境幫助學生學口訣 2 口訣數(shù)量的不同 北師版學習 幾的口訣 都有九句 而人教版和蘇教版則是學習 幾的 口訣 卻只有幾句 在北師大版數(shù)學教材中 把乘法口訣的教學內(nèi)容分成了 2 5 的口訣 和 6 9 的口訣 兩部分進行教學 這樣編排的意圖 能夠延長乘法口訣的學習周期 并有 循環(huán)反復練習鞏固的作用 如 當學習 9 的口訣 時只有一句是新的 3 再次學習口訣的起始課不同 蘇教版和人教版同時以 7 的乘法口訣 作為了起始課 而 北師版則以 6 的乘法口訣 作為了起始課 究其原由可能有兩方面 首先 這樣的編排分 散了學生記口訣的難點 其次 便于學生著重獨立探索口訣的編制過程 尋找口訣的規(guī)律 二 學情分析二 學情分析 學生對于乘法口訣已經(jīng)很熟悉 也有了一定的知識基礎(chǔ) 但是是否真正理解乘法口訣的 意義和應用價值呢 我對我校某班學生 43 名學生進行了調(diào)研 調(diào)研題目如下 1 喜歡的方式表示乘法口訣 四六二十四 看誰的方法多 調(diào)研目的 了解學生心目中乘法口訣最真實的意義 調(diào)研結(jié)果 學生方法 點子圖及變式 數(shù)線加法實際意義乘法意義沒有方法 人數(shù)3354481 調(diào)研分析 通過調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn) 在調(diào)研題目要求多種方法理解的情況下 有 76 6 學生能夠通過點 子圖或者其變式理解乘法口訣的意義 說明這種方法孩子們比較容易接受 所以本課采取九 九歌抽象出點子圖 使學生理解 9 的乘法口訣意義 數(shù)線 加法 實際意義和乘法意義學生想到的不多 但是還應在課堂上讓學生感受多種 方法理解乘法口訣的意義 2 你能背全 9 的乘法口訣嗎 調(diào)研結(jié)果 19 人能夠背全 9 的乘法口訣 調(diào)研分析 近半數(shù)學生能夠背全 9 的乘法口訣 在這種學情下 我們重點不應放在教師教授上 而 是應重點讓學生經(jīng)歷口訣編制 記憶 尋找規(guī)律和實際應用等過程 教師作為引導者 給學 生主動學習的機會 3 你覺得學習乘法口訣在數(shù)學或生活中有什么用 調(diào)研結(jié)果 學生主要的回答思路有以下 3 個方面 計算乘法更快 可以計算加法 實際數(shù)學問題 調(diào)研分析 學生對乘法口訣的數(shù)學應用印象比較深刻 但是與生活聯(lián)系的實際意義并不是很重視 所以本課要在數(shù)學的生活應用和其重要價值方面給予更多滲透 三 我的思考三 我的思考 通過對教材和學情的分析 引發(fā)我的思考 在教學 9 的乘法口訣 的過程中 使學生 在什么方面獲得認識的提升 實現(xiàn)學生思維的發(fā)展 因此我想從以下幾點做起 1 教學滲透數(shù)形結(jié)合的思想 建立生活中的點子圖 為了更好的讓學生理解口訣意義 讓學生經(jīng)歷借助九九歌模型抽象出點子圖 引導學生 結(jié)合 數(shù)九 圖去解釋 使學生建立形與數(shù)兩者之間的聯(lián)系 使學生感受到對數(shù) 式的理解 可以通過圖去理解 在學生的頭腦中建立形的表象 符合低年級形象記憶為主的特點 便于 學生理解乘法及口訣的意義 2 利用學生的已有知識基礎(chǔ) 深刻理解圖 乘法算式 口訣之間的關(guān)系 學生學習了看圖列連加算式 乘法算式和 1 8 的乘法口訣等知識 一定充分利用學生的 已有知識和經(jīng)驗 讓他們感受到已有知識和新知識的密切關(guān)系 3 提高學生學習興趣 感受乘法口訣的數(shù)學和生活的應用價值 通過 搶答 等活動方式 使學生在學習 9 的乘法口訣后 感受到學習價值 即數(shù)學價 值和生活價值 教學目標 學習目標學習目標 1 借助 數(shù)九 抽象出點子圖的數(shù)學活動 經(jīng)歷 9 的乘法口訣的編制過程 會用 9 的乘法 口訣計算表內(nèi)乘法 2 結(jié)合直觀圖和乘法算式 發(fā)現(xiàn) 9 的乘法口訣的一些規(guī)律 能巧用雙手和規(guī)律記憶 9 的乘法 口訣 3 通過編制口訣 嘗試運用類推的方法學習新知識 感受數(shù)學來源于生活 滲透傳統(tǒng)文化 學習重點學習重點 9 的乘法口訣的編制 理解和記憶 學習難點學習難點 真正理解 9 的乘法口訣及其多種變式的意義和應用價值 教學資源 學具 學具 學習單 彩筆 教具 教具 課件 板書貼紙 磁釘 教學過程 一 談話引入一 談話引入 1 復習乘法口訣 2 同學們 現(xiàn)在北京是什么季節(jié) 天氣越來越冷 你們知道什么時候最冷嗎 大家一起聽聽 九九歌 感受冬去春來 理解 數(shù)九 的意思 設(shè)計意圖 設(shè)計意圖 復習乘法口訣 通過談冬天 聽兒歌 調(diào)動學生的生活經(jīng)驗 激發(fā)學生學習興趣 二 學習新課二 學習新課 一 經(jīng)歷 一 經(jīng)歷 數(shù)九數(shù)九 初步感受 初步感受 1 今年的冬至是12月22日 咱們今天一起來體驗一下古代人們 數(shù)九 的過程 2老師示范 數(shù)九 3 學生獨立完成學習單 數(shù)九 活動 4 展示學生作品 板書梳理數(shù)九過程 抽象出點子圖和前3個乘法算式 借助點子圖理解乘法 算式的意義 5 學生嘗試用乘法算式表示 設(shè)計意圖 設(shè)計意圖 經(jīng)歷在日歷上真正 數(shù) 九的過程 使學生對所學知識有了初步感受 經(jīng)歷從具 體日期抽象成點子圖 從而總結(jié)出乘法算式的過程 順勢引出新課 二 編制口訣 記憶口訣 二 編制口訣 記憶口訣 1 通過剛才數(shù)九圈畫的過程 學生來自己寫出乘法口訣 一組匯報 追問意義 2 乘法口訣編完了 它有什么作用 3 你有什么好方法記住它 4 找規(guī)律是個很好的方法 一起試試 預設(shè) 生1 第一個乘數(shù)每次增加9 第二個乘數(shù)都是9 生2 第一個乘數(shù)跟積的十位上的數(shù)差1 師 根據(jù)學生說的規(guī)律再舉例 追問知道這個規(guī)律有什么用呢 應用一下試著背 生3 積的個位和十位和都是9 師 如果你只記得7 9是六十多 你用這個規(guī)律就可以知道是63了 生4 18 2 20 師 看來口訣與整十數(shù)還有密切關(guān)系 怎么方便我們記呢 5 選一種你喜歡的規(guī)律 把9的乘法口訣試著背一背 6 你還有什么記憶9的乘法口訣的好辦法嗎 7 老師這還有一個好玩的方法記口訣 一起看看 8 跟你的同桌一起用手指記憶法試著背背9的乘法口訣 一生實投帶著做 9 進行一個9的乘法口訣接龍游戲 前一位同學出題 后面同學答題 答完題要給后面的出題 要求題目不一樣 前三名的組加分 10 最后30秒準備 馬上進入搶答環(huán)節(jié) 這個環(huán)節(jié)必須要求你對9的乘法口訣爛熟于心 計時 開始自己背背 設(shè)計意圖 設(shè)計意圖 調(diào)動學生已有乘法口訣編制經(jīng)驗 借助學生自己圈出的日歷表 引導學生獨立進 行編制活動并發(fā)現(xiàn)乘法算式中的規(guī)律 通過找規(guī)律及多種其他方法記憶口訣 三 應用口訣三 應用口訣 1 數(shù)學應用 時間到 搶答要求 看到題目 快速站起說出答案 獎勵 西游記圖片 猜口訣 看來9的乘法口訣能解決很多數(shù)學問題呢 你們表現(xiàn)非常出色 2 生活應用 看看我們今天的小組評比表 如果每個獎勵9分 你們組的了多少分呢 希望大 家