研修活動設(shè)計方案(模板) (13)

研修活動方案設(shè)計 模板 研修主題 關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展 促進教 學(xué)質(zhì)量提高 專題研究實施方案 背景原因 一 課題的理論依據(jù)和研究價值 一 課題的理論依據(jù)和研究價值 1 課題的提出 課題的提出 教師專業(yè)水平是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證 當(dāng)今世界各國為了提高教育水平 紛紛加大對教師專業(yè)發(fā)展 的投入 將其作為提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的主要推手而置于特殊 優(yōu)先的地位 一些在國際性測試中取得較好成績的國家都十 分重視提高職前教師和在職教師的專業(yè)水平 為教師提供持 續(xù)和廣泛的學(xué)習(xí)機會以培養(yǎng)實踐能力 教師是影響學(xué)校發(fā)展諸多因素中最核心和最活躍的因素 每個 教師都有強烈的發(fā)展愿望 一旦發(fā)掘出這個潛力 就會變成一種 優(yōu)勢 變成學(xué)生和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的活性機能和動力支撐 近 幾年我鎮(zhèn)中心學(xué)校一些骨干教師通過競崗調(diào)往縣城的學(xué)校 而新分配的教師少之又少 這樣嚴(yán)重地影響了我中心學(xué)校的 師資 從歷次歷屆全市各年級檢測 小考情況看 我鎮(zhèn)小學(xué) 的教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到全市中上等學(xué)校的水平 就全鎮(zhèn)各完小的 教學(xué)質(zhì)量來說也很不均衡 學(xué)生的學(xué)習(xí)落后面不小 部分學(xué) 生文化水平低困擾了自身各方面素質(zhì)的提高 這些與教師素 質(zhì)的低下和敬業(yè)精神的欠缺有著極大的關(guān)系 這樣薄弱的教 育基礎(chǔ)和資源 嚴(yán)重地制約著本地各方面的發(fā)展 縱觀全國 發(fā)達(dá)地區(qū)不斷發(fā)展的成功經(jīng)驗 我們覺得一定要立足本地 根據(jù)本地區(qū)的教育實際 認(rèn)真組織好 關(guān)注教師專業(yè)水平發(fā) 展促進教學(xué)質(zhì)量提高 專項研究 切實提高全體教師的專業(yè) 水平 以達(dá)到 面向全體大面積提高教學(xué)質(zhì)量 2 國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述 教師專業(yè)發(fā)展 在當(dāng)前教師專業(yè)能力發(fā)展主要包括 教 師生涯規(guī)劃 自我成長 能獲得知識 充實自我 能實施研 究改進教學(xué) 能反省批判 自我更新 這其中要特別強調(diào)的 是教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用的發(fā)揮 關(guān)注教師自身 的需要 關(guān)注教師日常生活 專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系 以及更多的從教育學(xué)的角度看待教師的專業(yè)發(fā)展 需求教師 具有對自己周圍場景 教育意義 的敏感性 具有協(xié)調(diào)諸種 可能和現(xiàn)實因素的意識和能力 注重實踐 通過多種形式的 反思 加強教師對其自身實踐的認(rèn)識 并在此基礎(chǔ)上提升 教育實踐 探究性專業(yè)發(fā)展的實踐 反思取向 關(guān)注教師專 業(yè)發(fā)展的方式或途徑 通過由小組的教師相互合作 以確定 教師自己的發(fā)展方式 從而構(gòu)建一種合作的教師文化的生態(tài) 取向 3 課題的界定 教師專業(yè)發(fā)展 是教師職業(yè)專業(yè)化的一種趨向 是指 教師 個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成 熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程 因此 教師專業(yè)化是教師個 體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程 其本質(zhì)是個體成長的歷程 是教師 不斷接受新知識 增長專業(yè)能力的過程 本課題提出的教師 專業(yè)發(fā)展是指在新課程實施過程中 教師的專業(yè)知識技能 課堂教學(xué)行為 發(fā)展創(chuàng)新潛力等各方面獲得提高 從專業(yè)發(fā) 展角度看 教師的成長離不開教育教學(xué)實踐和校本研訓(xùn) 如 果拋開學(xué)校去談教師的發(fā)展或成長 那就失去了發(fā)展的基石 和依托 因此教師的發(fā)展在具體的實踐中 在對自身實踐的 不斷反思中和在校本研訓(xùn)才能完成 活動目標(biāo) 1 建立學(xué)習(xí)型學(xué)校 以 活到老 學(xué)到老 的理念 創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型學(xué)校 全面提高教師專業(yè)水平的提高 確 保大面積提高教學(xué)質(zhì)量 2 以入學(xué)率 平均分 及格率 優(yōu)秀率 低分率綜 合指標(biāo)數(shù)為達(dá)成指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量 活動步驟 1 準(zhǔn)備階段 準(zhǔn)備階段 2008 3 2008 4 深入各校了解相關(guān)情況 確定實驗內(nèi)容 制訂方案 成立實驗研究領(lǐng)導(dǎo)小組 2 實驗階段 實驗階段 2008 6 2010 5 實驗研究 關(guān)注教師專 業(yè)水平發(fā)展 促進教學(xué)質(zhì)量提高 3 實驗總結(jié)階段 實驗總結(jié)階段 2010 1 2010 5 2010 1