《茅屋為秋風所破歌》教案教學設計25

第 1 頁 共 6 頁 茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌 教案教學設計教案教學設計 2525 教學目標 1 揣摩詩歌的語言 進行朗讀訓練 2 品味是各種憂國憂民的思想感情 教學重點 理解詞句的含義以及作品的思想感情 教學時數 一課時 教學內容與步驟 一 導入 在我國燦爛的文學史中 唐詩是一串奪目的明珠 其中杜甫的詩作 以其強烈的時代感 深沉的人民性 獨占鰲頭 被譽為詩史 草 堂 留 后 世 詩 圣 著 千 秋 二 介紹作者 杜甫 字子美 因居少陵 自稱少陵野老 因其 做檢校工部員外郎 稱杜工部 唐代偉大的現(xiàn)實主義 詩人 被譽為詩圣 與李白并稱 李杜 又因有別 于杜牧 亦稱 老杜 杜甫生活在唐王朝由盛轉衰 之時 其詩反映社會動亂和人民疾苦 被稱為 詩史 第 2 頁 共 6 頁 其人格高尚 憂國憂民 詩藝精湛 又稱 詩圣 著有 杜工部集 著名的詩篇有 三吏 三 別 等 三 寫作背景 茅屋為秋風所破歌 寫于唐肅宗上元二年 即 杜甫在草堂定居后的第二年八月 當時安史之亂尚未 平定 杜甫流寓成都三年 靠親戚朋友幫助維持生活 這年春天 杜甫求親告友 好不容易在城西七里的浣 花溪邊找到一塊荒地 蓋起了一間茅屋 總算有了個 棲身之所 不料到了八月 大風破屋 大雨又至 詩 人長夜難眠 感慨萬千 寫下了這首千古傳誦的詩篇 四 解題 歌 本是古代歌曲的一種形式 后成為古代詩歌 的一種體裁 通稱 歌行體 其音節(jié) 格律一般比 較自由 形式采用五言 七言 雜言的古體 富于變 化 這首詩因 茅屋為秋風所破 而 歌 這是一 首即事抒情詩 五 合作譯讀 讀懂詩歌大意 1 讀課文 注意讀準字音 節(jié)奏 2 結合注釋 理解詩歌大意 第 3 頁 共 6 頁 3 想象詩歌描繪的畫面 用自己的語言概括詩 歌每一小節(jié)的內容 并嘗試給每一小節(jié)加一個小標題 明確 1 讀準下列加點字 怒號 布衾 三重茅 庇 掛罥 突兀 塘坳 2 解決疑難字詞 忍能 忍心如此 秋高 秋深 俄頃 一會兒 喪亂 戰(zhàn)亂 特指安史之亂 何由徹 如何挨 到天亮 徹 通宵 安得 哪里能得到 廣廈 寬敞的大屋子 庇 遮蔽 保護 俱 都 突兀 高聳的樣子 見 同 現(xiàn) 足 滿足 3 分析詩歌內容 作者是如何描述秋風的 怒號 加小標題 秋風破屋 群童抱茅 長夜沾濕 祈求廣 廈 A 群童抱點茅草 杜甫為何稱他們?yōu)?盜賊 詩人因為 老無力 而 群童 公然抱茅入竹 去 這茅草對詩人來說又事關生計 這自然會引起 詩人的怨憤 這是作者的激憤之詞 并不是真心說他們是 盜 第 4 頁 共 6 頁 賊 所以 呼不得 之后 也不過是 自嘆息 反映了四海困窮的現(xiàn)狀 B 歸來依仗自嘆息 他嘆息什么 嘆自己之苦 茅屋被秋風所破 接下來的日子怎 么過 嘆周圍的人苦 還有很多像自己一樣窮苦的人 嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦 國家的命運 C 合作探究 這首詩的前三段以敘事為主 沒有直接抒寫 自己的感情 而是寓情與客觀描寫之中 說說前三段在 敘事中表達了詩人怎樣的感情 寫詩人茅屋被秋風所破的慘狀 痛惜焦急 寫南村群童抱茅的情景 無可奈何 寫詩人屋漏又遭連夜雨 長夜沾濕難入眠的痛苦 悲涼凄苦 最后一段 詩人直抒胸臆 寫詩人的理想和愿 望 這一段與前三段的敘事有什么聯(lián)系 詩人推己及人 希冀 廣廈千萬間 使 天下 寒士俱歡顏 表達了詩人關心民生疾苦 憂國憂民 的深沉情感 六 自由選讀 描繪詩人形象 選擇你喜歡的一節(jié)讀一讀 用 當我讀到這里時 第 5 頁 共 6 頁 我仿佛看到了 的句式說話 例 當我讀到這里時 我仿佛看到了一位衣衫單 薄 破舊的干瘦老人拄著拐杖 立在屋外 眼看著怒 吼的秋風把他屋上的茅草一層一層地卷去 灑落在江 郊 焦灼與怨憤分明寫在他的臉上 七 吟哦諷誦 品味詩中情感 聽讀錄音 放聲朗誦 感受詩人 憂國憂民 的 情懷 八 知人論世 體味詩人苦痛 閱讀 安史之亂 中杜甫所寫的詩句 體味詩人 自經喪亂少睡眠 長夜沾濕何由徹 的心中苦痛 朱門酒肉臭 路有凍死骨 入門聞號咷 幼子餓已卒 所愧為人父 無食致夭折 窮年憂黎元 嘆息腸內熱 自京赴奉先縣 詠懷五百字 有弟皆分散 無家問死生 月夜憶舍弟 國破山河在 城春草木深 春望 三男鄴城戍 二男新戰(zhàn)死 有孫母未去 出入無 完裙 石壕吏 九 思接千載 感受愛國情懷 拓展 憂國憂民的詩歌名句 第 6 頁 共 6 頁 長太息以掩涕兮 哀民生之多艱 屈原 離騷 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 范仲淹 位卑未敢忘憂國 陸 游 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 文天祥 天下興亡 匹夫有責 顧炎武 十 生活鏈接 杜甫生活在唐代的動亂年間 他對國家的關心值 得我們敬佩和學習 在當今安定繁榮的社會