歷史課快樂教學(xué)

初中歷史課快樂教學(xué)法 快樂教學(xué) 是當(dāng)代教育界正深入探討的課題 近年來也有豐 碩的實驗成果見諸報刊 06 年 我校英語 愉快教學(xué)研究 獲市教 委立項并取得了成果 我當(dāng)時就深深感到 初中生從年齡段上看 正處于少年向青年過渡的時期 在初中課堂上引入 快樂教學(xué) 是 完全必要的 這次參加國培學(xué)習(xí) 聽了許多專家講課 在教學(xué)理論 上有了一些提高 對 快樂教學(xué) 又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識 歷史課 的課時較少 教與學(xué)的任務(wù)相當(dāng)艱巨 教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理特 征 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 使學(xué)生樂學(xué) 愛學(xué) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和自覺性就可以調(diào)動起來 爭取課堂的最佳效果 提高歷史教學(xué)的 質(zhì)量 也就不是可望而不可及的事了 愛因斯坦認(rèn)為 興趣是最好的老師 如果我們的課堂教學(xué) 我們傳授的知識 能使學(xué)生產(chǎn)生興趣 那么 他們就會主動地 深 入地 興趣盎然地鉆研領(lǐng)會 我國古代偉大的教育家孔子有一句名 言 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 今天我們的歷史教學(xué) 完全有可能做到讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣 使他們成為 樂之者 從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界 回顧近年來的歷史教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn) 結(jié)合 專家的理論指導(dǎo) 現(xiàn)就初中歷史課引入 快樂教學(xué) 談?wù)勛约旱目?法 并與各位學(xué)員教師共同探討 以期提高教學(xué)質(zhì)量 1 優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計 引發(fā)學(xué)生好奇心 初中生的心理尚處于半成 熟狀態(tài) 他們對各種事物充滿好奇心 有極強的求知欲 作為歷史 教師 要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素 根據(jù)不 同的教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入 新課 盡快縮短學(xué)生同教材的距離 使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊 在講 三國鼎立 時 考慮到學(xué)生喜歡看電影 電視這一特點 先播放 三國演義 的主題歌 導(dǎo)入新課 在講 西安事變 一節(jié)時 便在課堂上讓學(xué)生先看 西安事變 錄像中 華清池捉蔣 的片斷 并讓學(xué)生簡要復(fù)述幾個情節(jié) 然后指出 這是張學(xué)良 楊虎城發(fā)動 西安事變 扣押蔣介石的生動寫照 那么張 楊為什么要扣押 蔣介石 發(fā)動西安事變 結(jié)果怎樣 影響如何呢 中國共產(chǎn)黨對這 一事變又持什么態(tài)度 為什么 這一系列的問題 扣住了學(xué)生的心 弦 驅(qū)動了他們的好奇心 接著進(jìn)入新課的講授 學(xué)生便很容易接 受了 根據(jù)教材內(nèi)容 導(dǎo)語可以有多種形式 或者利用謎語 成語導(dǎo) 入 或者利用名言詩詞導(dǎo)入 或者利用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入 總之 上 課伊始 就讓學(xué)生感到新奇 有懸念 有學(xué)頭 愿意學(xué) 喜歡聽 古人云 學(xué)起于思 思源于疑 學(xué)生的質(zhì)疑 求知的欲望被激發(fā)起 來了 作為教師當(dāng)然就可順?biāo)浦?將學(xué)生帶入知識的海洋了 2 將史實故事化 變枯燥說教為生動描繪 初中歷史課本中涉及的史實往往只是個梗概 教師切忌照本宣 科 值得嘗試的是 將歷史知識揉進(jìn)故事情節(jié)之中 把史實故事化 以曲折的情節(jié) 生動的形象 去吸引學(xué)生 學(xué)生有興趣 易接受 對教材的理解也能加深 例如講 戰(zhàn)國七雄 商鞅變法是這一課 的重點 為了突出秦國的商鞅變法是七國中最徹底 成效也最大的 一次變法 我在課堂上曾穿插講了 商鞅南門立木 和 商鞅將唆 使太子犯法的兩個師傅治罪 的故事 這兩個故事表現(xiàn)了商鞅取信 于民 堅決實行新法的決心 也表現(xiàn)了他不畏權(quán)貴 同舊勢力作斗 爭的可貴品質(zhì) 這樣 學(xué)生對商鞅變法的意義 就能有比較深刻的 認(rèn)識 歷史本身是一門內(nèi)容豐富 趣味性很強的學(xué)科 在浩瀚的歷史 長河中 每個歷史人物 每個歷史事件 都包含生動感人的真實故 事 作為歷史教師 要深入挖掘教材 補充必要的情節(jié) 以生動的 故事 感人的形象 饒有風(fēng)趣的語言 將學(xué)生引入樂而忘返的勝境 3 不可忽視的情感溶入 新課標(biāo)特別強調(diào) 情感態(tài)度和價值觀 歷史課跨度大 頭緒 多 若能進(jìn)行情感引導(dǎo) 不僅可以潛移默化地陶冶學(xué)生情操 而且 能使學(xué)生更熱愛這門學(xué)科 例如 在講解我國古代文化時 教師要 帶著強烈的民族意識和激情洋溢的民族自豪感 這樣 學(xué)生就能更 加深切地了解到 我們的祖先曾創(chuàng)造了光耀千古的優(yōu)秀文化 對世 界文明的發(fā)展起到了巨大的推動作用 從而激發(fā)他們的民族自豪感 和自信心 同時也會使他們振奮起來 堅定地為中華崛起和騰飛而 讀書 歷史課除了課堂上可以引入 快樂教學(xué) 之外 課下幫助學(xué)生