對于信息技術(shù)課的認(rèn)識以及自己的一些思考

對于信息技術(shù)課的認(rèn)識以及自己的一些思考對于信息技術(shù)課的認(rèn)識以及自己的一些思考 751300 寧夏吳忠小學(xué)數(shù)學(xué) 3 班 陳光榮 摘要摘要 人類社會已步入信息時代 在廣大中小學(xué)開設(shè)信息技 術(shù)必修課是教育部根據(jù)我國的現(xiàn)實(shí)國情作出的重大決策 普及信息 技術(shù)教育是素質(zhì)教育的必然要求 是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要 是教 育本身發(fā)展的需要 是與國際教育接軌的必要條件 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 信息 信息技術(shù) 計算機(jī)教育 素質(zhì)教育 引言引言 也不知道從什么時候起 中小學(xué)的微機(jī)課均被更名為 信息技術(shù)課 同樣的 在我的大腦中 信息技術(shù)課與之前的微機(jī)課 是等同的 既然已經(jīng)有了計算機(jī)教育這個專業(yè) 為什么還要多設(shè)置 這樣一個畢業(yè)生從事信息技術(shù)教學(xué)的教育技術(shù)專業(yè) 直到參加教育 工作之后 作為一名初級老師在工作的過程中 我發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù) 教學(xué)中存在著很多問題 這才然我有了要去解決這些問題的想法 對信息技術(shù)課的認(rèn)識對信息技術(shù)課的認(rèn)識 2000 年 10 月份 教育部召開了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議 決定從 2001 年開始用 5 10 年的時間 在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育 以信息化帶動教育的現(xiàn)代化 努力實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展 在以前的信息技術(shù)教學(xué)中 我們無論從理論上還是從實(shí)踐上都 是在沿襲著老的教育教學(xué)傳統(tǒng) 過分地強(qiáng)調(diào)在每一堂課上講與練的 相互結(jié)合 從而把學(xué)生的思維固定在一個較小的范圍空間里 不利 于學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉 二 開設(shè)信息技術(shù)課的意義以及它的重要性二 開設(shè)信息技術(shù)課的意義以及它的重要性 1981 年 教育部部屬 所重點(diǎn)大學(xué)附中和華夏基金會支持的試 驗學(xué)校 首次在高中以選修課的形式進(jìn)行試驗以來 計算機(jī)課程成 為中小學(xué)一門歷史最短 發(fā)展最快的課程 它的地位 性質(zhì) 目的 和內(nèi)容逐步明確 并成為一門知識性與基礎(chǔ)性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科 普及信息技術(shù)教育是教育本身發(fā)展的需要 信息技術(shù)教育手段 的科學(xué)性 技術(shù)性 藝術(shù)性的完美結(jié)合會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 啟 發(fā)學(xué)生思考并可給學(xué)生提供更廣闊的想象空間 動手空間 從而大 大增強(qiáng)創(chuàng)新意識 提高學(xué)習(xí)效率 比如 多媒體教育軟件就是充分 讓學(xué)生看 聽 動 給他們提供形式多樣 功能各異的感性材料 這些形象生動的畫面 言簡意賅的解說詞 悅耳動聽的 midi 音樂 使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂 自然就增加了教學(xué)魅力 使學(xué)生保持著很強(qiáng) 的學(xué)習(xí)興趣 從而大大提高了學(xué)習(xí)效果 通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí) 要著重讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù) 的基本知識和技能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 培養(yǎng)學(xué)生搜集 處理和運(yùn)用信息的能力 以及利用計算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 探討的能 力 掌握信息技術(shù)是通向 21 世紀(jì)的鑰匙之一 它是一門以實(shí)踐為基 礎(chǔ)的學(xué)科 是一門在不斷發(fā)展進(jìn)步的學(xué)科 這對每一位信息技術(shù)課 教師來說是一種挑戰(zhàn) 只有不斷地提高自身素質(zhì) 才能順應(yīng)時代潮 流的要求 為教育事業(yè)的明天做出應(yīng)有的貢獻(xiàn) 三 信息技術(shù)課與計算機(jī)課的區(qū)別及兩者間的比較三 信息技術(shù)課與計算機(jī)課的區(qū)別及兩者間的比較 1 信息技術(shù)課與計算機(jī)課的區(qū)別 許多中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為 在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程 實(shí)際 上就是傳統(tǒng)的計算機(jī)課程的繼續(xù) 因而 已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)課程的 中小學(xué)仍照原有的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué) 沒有開設(shè)計算機(jī)課程的中小 學(xué)紛紛為學(xué)生開設(shè)了計算機(jī)課程 信息技術(shù)課的前身是微機(jī)課 直 到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用實(shí)際上 這兩者之間是有區(qū)別的 將微 機(jī)課改稱為信息技術(shù)課是與國際接軌的做法 2 信息技術(shù)課與計算機(jī)課的比較 簡單地說 信息技術(shù)就是獲取 加工 存儲 傳輸 表示和應(yīng)用 信息的技術(shù) 信息技術(shù)教育是學(xué)習(xí)利用信息技術(shù) 培養(yǎng)信息素質(zhì) 促 進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐 因此 計算機(jī)教育只是信息技術(shù)教育的 一個重要的組成部分 二者不能等同 兩門課程在社會要求 涵蓋范 疇 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)手段 評價方法等方面都存在著較大區(qū)別 2 1 社會要求不同 兩門課程的開設(shè)都是為滿足社會對教育的要求 計算機(jī)課程是在 計算機(jī)文化 理念下提出的 當(dāng)時把 程序設(shè)計語言 作為人類的 第二文化 人類要想適應(yīng)社會 就必須具備閱讀和編寫計算機(jī)程序的 能力 而隨著多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展 計算機(jī)文化 的概念發(fā) 生了變化 信息在社會中的作用越來越重要 進(jìn)而提出 信息社會 的概念 出現(xiàn)了 信息文化 信息素養(yǎng) 等新名詞 中小學(xué)的培養(yǎng)目 標(biāo)也在原來的 讀 寫 算 能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上 增加了培養(yǎng)學(xué)生的 信息處理 能力 2 2 涵蓋范疇不同 從原有的計算機(jī)課程來看 小學(xué)課程主要為計算機(jī)基礎(chǔ)知識 簡 單操作及漢字處理 初中為計算機(jī)技能訓(xùn)練 操作系統(tǒng)和文字處理 高 中為數(shù)據(jù)庫 電子表格 程序設(shè)計及工具軟件等 其主要內(nèi)容是計算 機(jī)原理 構(gòu)造和操作 以及通過學(xué)習(xí)計算機(jī)程序設(shè)計語言來認(rèn)識計算 機(jī) 亦即把計算機(jī)本身作為認(rèn)知對象 信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容雖以 計算機(jī)內(nèi)容為基礎(chǔ) 但計算機(jī)技術(shù)是用于學(xué)習(xí) 探索的有力工具 用 來幫助學(xué)生認(rèn)識信息 信息利學(xué) 信息技術(shù) 信息倫理道德和法規(guī) 以及如何利用計算機(jī)進(jìn)行信息處理和解決問題 2 3 教學(xué)目標(biāo)不同 計算機(jī)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和操作 而信息技 術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)信息素養(yǎng) 這里的信息素養(yǎng)包括信息分類處理 獲取信息 創(chuàng)造信息 表達(dá)信息 發(fā)揮信息作用 以及信息協(xié)作意識 與能力 信息免疫能力等 四 信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題四 信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題 21 世紀(jì)是信息的時代 是知識經(jīng)濟(jì)的時代 作為 21 世紀(jì)的中 學(xué)生 掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能是其基木的素質(zhì) 但從目前信 息技術(shù)教學(xué)看 還存在一此問題 這不能不引起信息技術(shù)教師的高度 重視 1 任課教師數(shù)量不足 大部分學(xué)校只有兩名信息技術(shù)課教師 較 大規(guī)模的高中也不超過四人 而且多為兼職教師 有些教師工作量大 對信息技術(shù)學(xué)科的規(guī)律性缺乏認(rèn)識 教學(xué)規(guī)范性差 2 教學(xué)方法不夠科學(xué) 創(chuàng)新性差 信息技術(shù)課是一門知識性與技 能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課 應(yīng)當(dāng)立足于基本知識 基木操作的掌握和 應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生勤于動手 積極參與 結(jié)養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力 一方面 部分教師沒有把握信息技術(shù)課的學(xué)科特殊性 機(jī)械地套用其 它學(xué)科的教學(xué)方法 重知識 輕技能 偏離了正確軌道 教學(xué)效果較 差 另一方面 有些教師缺乏與外界交流的機(jī)會 閉門造車 教學(xué)觀 念落后 教學(xué)方法單一 教學(xué)水平不高 3 教學(xué)時間分配不夠合理 信息技術(shù)教學(xué)大綱 要求 上機(jī)課時 應(yīng)達(dá)到總學(xué)時的 70 以上 也就是說 上兩節(jié)課就要拿出一節(jié)半的 時問讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練 而現(xiàn)在大部分學(xué)校每周只安排一至兩 節(jié)信息技術(shù)課 學(xué)生沒有充足的上機(jī)時間 4 方法步驟訓(xùn)練重視不夠 在實(shí)際教學(xué)中 由于學(xué)習(xí)個性差異比 較大 教師很難從總體上把握學(xué)生 如果教師能夠面向全體學(xué)生 把 操作方法和步驟用簡練精確文字概括出來 使學(xué)生記牢靠 學(xué)扎實(shí) 反復(fù)訓(xùn)練 使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)范合理的步驟進(jìn)行練習(xí) 提高教學(xué)效率 另外 目前的信息技術(shù)課堂中存在如下一些現(xiàn)象 學(xué)生玩游戲 聊 QQ 卻不喜歡聽課 機(jī)器數(shù)目大大少于學(xué)生人數(shù) 且配置低 運(yùn) 行速度慢 故障率高 影響正常使用 沒有教師機(jī)或教師機(jī)上沒有電 子教室軟件 不能及時了解學(xué)生的操作情況 針對課堂上出現(xiàn)的這些紀(jì)律問題 我們的老師要積極地尋找解決 辦法 教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上 對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和處 理 使內(nèi)容符合學(xué)生的生活實(shí)際 吸引學(xué)生的注意力 從而提高學(xué)生 的課堂參與意識與熱情 在機(jī)房上課的時候 強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律問題 對 于違反紀(jì)律的同學(xué)要給予懲罰 通過屏蔽 監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對學(xué) 生的管理 減少學(xué)生下載 安裝 運(yùn)行游戲的機(jī)會 總之 要搞好信息技術(shù)教學(xué) 信息技術(shù)教師自身的素質(zhì)至關(guān)重要 我們只有不斷