主動(dòng)學(xué)習(xí)--養(yǎng)成習(xí)慣

1 主動(dòng)學(xué)習(xí) 養(yǎng)成習(xí)慣 摘要摘要 由于小學(xué)生的年齡差異 學(xué)習(xí)環(huán)境的不同 家庭條件的影響 導(dǎo)之他們的自我控 制能力差 學(xué)習(xí)能力弱 我國傳統(tǒng)歷史比較重視灌輸教學(xué) 輕視啟發(fā)教學(xué) 教師為了完成 教學(xué)目標(biāo) 片面追求學(xué)生的升學(xué)率 忽視了對(duì)學(xué)生的因材施教 這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維 發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 影響了學(xué)生的德智體全面發(fā)展 隨著新課改的不斷推進(jìn) 信 息技術(shù)的不斷應(yīng)用 以學(xué)生為主體 倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí) 養(yǎng)成良好習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐 能力 已成為當(dāng)下很迫切的一個(gè)課題 引起了人們的廣泛關(guān)注和重視 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 養(yǎng)成習(xí)慣 所謂習(xí)慣 就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式 學(xué)習(xí)習(xí)慣 就是 在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的習(xí)性 學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成 它便會(huì) 以情不自禁 不期而至的方式持續(xù)下來 猶如物理學(xué)中的慣性力量 著名教育家葉圣陶先 生在 改變學(xué)風(fēng) 中指出 大凡傳授技能 技巧 講說一道 指點(diǎn)一番 只是個(gè)開始而 不是終結(jié) 要待技能 技巧在受教者身上生根 習(xí)慣成自然 再也不會(huì)離譜 走樣那才是 終結(jié) 教育就是習(xí)慣的培養(yǎng) 徐振維同志也認(rèn)為 學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于掌握知識(shí)和培養(yǎng)能 力都是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為 因而能提高學(xué) 習(xí)效率 美國學(xué)者特爾曼從 1928 年起 對(duì) 1528 名智力超常 這些人的平均智商高達(dá) 151 而 普通人的智商在 80 120 之間 的兒童進(jìn)行了長達(dá)幾十年的追蹤研究 其中一部分成就很大 大都成了社會(huì)名流 專家學(xué)者 另一部分人卻成績平平 有的甚至淪為乞丐 對(duì)其中最有 成就的 20 和沒有什么成就的 20 進(jìn)行心理特征分析發(fā)現(xiàn) 這兩部分人智商都非常高 沒 有什么差別 之所以有明顯差異 其主要原因就是前者有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及強(qiáng)烈的進(jìn)取精 神和頑強(qiáng)的毅力 而后者則甚為缺乏 這啟示我們 智力的高低并不能完全決定一個(gè)人成 就的大小 良好的習(xí)慣對(duì)事業(yè)的成功則起著關(guān)鍵作用 縱觀那些踏上事業(yè)金字塔頂端的成 功者所走過的道路 可以發(fā)現(xiàn)他們都受過良好的教育 養(yǎng)成了良好的習(xí)慣 習(xí)慣養(yǎng)得好 終身受其益 這話是很有道理的 可見 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成 是提高學(xué)習(xí)效率 保證學(xué)習(xí)質(zhì) 量 發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵 也是一個(gè)人今后事業(yè)成功的首要條件 一 建立新型的師生觀一 建立新型的師生觀 在傳統(tǒng)理念 中教師是教學(xué)主體 是權(quán)威 強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán) 而在新課程中 強(qiáng)調(diào)學(xué) 生是主體 教師是主導(dǎo) 倡導(dǎo)的是一種平等 民主 和諧的師生關(guān)系 強(qiáng)調(diào)相互理解 相 互尊重 強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體 表現(xiàn)在要給予學(xué)生應(yīng)有的話語權(quán) 要尊重 引導(dǎo) 激發(fā)學(xué) 生的主體意識(shí) 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性 提高師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和效果 強(qiáng) 調(diào)教師的主導(dǎo) 表現(xiàn)在要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有效引導(dǎo)和對(duì)課堂情境進(jìn)行有效調(diào)控 在 新的師生關(guān)系中 不能無限拔 高學(xué)生的主體地位 也要防止產(chǎn)生放任自流的師生觀 如 對(duì)學(xué)生課堂游戲 聊天等行為的不聞不問 熟視無睹 是無責(zé)任心的表現(xiàn) 也是有違 師德的 二 興趣是最好的老師二 興趣是最好的老師 2 興趣是最好的老師 興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力和源泉 如果學(xué)生缺乏對(duì)學(xué) 習(xí)本身的興趣 會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥無味 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)又從何談起 因而 我們要十分 重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 要通過多種渠道 如教學(xué) 思想教育工作 課外活動(dòng) 參觀訪 問和社會(huì)調(diào)查等來激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要 從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極 性和自覺性 1 1 激情導(dǎo)入 引領(lǐng)精彩 激情導(dǎo)入 引領(lǐng)精彩 情景一 我看到滿片花兒都開放 隱隱約約有聲歌唱 開出它最燦爛笑的模樣 要比那日 光還要亮 師 同學(xué)們 這首歌好聽嗎 一起唱好嗎 生 跟著哼唱 課堂的氣氛隨著音樂在升溫 師 知道計(jì)算機(jī)是如何播放這首歌曲的嗎 生 音箱 顯示屏 一首好聽的 蝴蝶泉邊 導(dǎo)入 將師生自然地引入教學(xué)過程 這是臺(tái)州小學(xué)信息技術(shù)學(xué) 科教學(xué)觀摩研討會(huì)第三節(jié)課的課堂實(shí)錄 這節(jié)課本來是一節(jié)計(jì)算機(jī)的硬件課 對(duì)于學(xué)生包 括大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師來說是一堂枯燥的理論課 一般處理方法不是草草帶過 就是避而不 講 而在這里精彩的導(dǎo)入無疑點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火焰 情景二 講臺(tái)上放著一只旅行箱 教師模擬前往東錢湖旅游的情景 師 What have I packed in my suitcase 生 1 bathing suit 生 2 towel 教師將猜中的物品當(dāng)場(chǎng)分發(fā)給學(xué)生 課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來 這是天臺(tái)英語教壇新秀評(píng)比的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄 本堂課的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生出行準(zhǔn)備的基本 語法及常用單詞 同樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的模擬情景將課程很好地導(dǎo)入 不同的課程同樣的精彩導(dǎo)入 導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為 精彩的導(dǎo)入可以為信息技術(shù)課教學(xué)奠定良 好的基礎(chǔ) 2 2 寓教于樂 輕松學(xué)習(xí) 寓教于樂 輕松學(xué)習(xí) 興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力 可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望 從而為學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí) 主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ) 小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣 很大程度上是由于喜歡玩游 戲引起的 那我們上課時(shí)是不是就禁止學(xué)生玩游戲呢 這要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定 在 上某些課程時(shí) 我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn) 把新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣 學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí) 掌握新技能 例如在上鍵盤指法時(shí) 如果教師 一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn) 學(xué)生不但學(xué)的很累 而且很不愿學(xué) 更加不 能強(qiáng)迫其練習(xí)了 我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法 先讓學(xué)生玩 金山打字通 里的 警察抓小偷 游戲 同桌之間互相比一比 看誰打字速度快 由于大部分同學(xué)剛接觸鍵 3 盤不久 對(duì)字母排列和指法都不是很熟悉 所以打字速度非常慢 而且有些同學(xué)只會(huì)用一 個(gè)手指按鍵盤 不一會(huì)就被打字速度快的同學(xué)抓到了 這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得 又對(duì)又快 在這種情況下 我及時(shí)提出記住指法的重要性 再講解指法練習(xí) 學(xué)生學(xué)得就 很認(rèn)真 經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后 學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了 興趣是最好的老師 沒有興趣 學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的 一旦激發(fā)了兒童的 學(xué)習(xí)興趣 就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望 在課堂教學(xué)中 利用多媒體集直觀性 多變性 知識(shí)性 趣味性于一體的特點(diǎn) 為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境 大大激發(fā)學(xué)生 的思維活動(dòng) 充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù) 的習(xí)慣 三 激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣三 激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 1 1 利用任務(wù) 培養(yǎng)習(xí)慣 利用任務(wù) 培養(yǎng)習(xí)慣 現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 而每章每 節(jié)的教學(xué)內(nèi)容 也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù) 嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué) 習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性 所以就形成了這樣的現(xiàn)象 某些教師在上信息技術(shù)課時(shí) 把學(xué)生帶 到電腦室 然后讓學(xué)生自己去玩 玩游戲 上網(wǎng) 教師一概不理 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí) 根 本找不到目標(biāo) 有些學(xué)生甚至還養(yǎng)成了只喜歡上網(wǎng) 玩游戲的習(xí)性 或者教師整一節(jié)課 按照課本 照本宣讀 引著學(xué)生的鼻子走 學(xué)生只是機(jī)械地完成某些操作練習(xí) 這樣也嚴(yán) 重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣更是百害而無一利 所以 教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教師在教學(xué)過程中 有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù) 學(xué)生帶著老師提出的問題 通過動(dòng)手操作進(jìn)行自主探 究 充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性 這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性 主動(dòng)性 學(xué)生 在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識(shí) 他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高 例如 我在講解 Word 繪出生動(dòng)的圖形 這課中 要求學(xué)生利用自選圖形里的各種圖 形繪一幅畫 圖形可自主選擇 教師通過展示示例作品明確任務(wù) 我只提出任務(wù) 不提出 要求 完全由學(xué)生自主發(fā)揮 為學(xué)生留下施展才能的廣闊空間 到上交作品時(shí) 我發(fā)現(xiàn)每 個(gè)學(xué)生所畫的畫都不相同 有的用到了笑臉 十六角星組成了太陽 有的用到了矩形 三 角形組成了房子和樹 這些作品可看出小學(xué)生不同的創(chuàng)造力和想象力 充分發(fā)揮了學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性 使他們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)到了大量的知識(shí) 又如讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè) 計(jì)電腦小報(bào) 這種任務(wù)一般與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密 可以很大程度的滿足學(xué)生的成就感 教師課前可讓學(xué)生自己去收集資料 對(duì)排版作一定的要求后放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì) 創(chuàng)作 學(xué)生在收集資料 創(chuàng)作的過程中就是一個(gè)不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程 這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)使學(xué)生 的思維更具獨(dú)創(chuàng)性 使他們對(duì)信息技術(shù)課有了更大的興趣 他們就更愿意去學(xué)習(xí)信息技術(shù) 的有關(guān)知識(shí) 從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣 2 2 利用競(jìng)賽 培養(yǎng)習(xí)慣 利用競(jìng)賽 培養(yǎng)習(xí)慣 在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施 競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特 點(diǎn) 因而能調(diào)動(dòng)積極性 為了提高學(xué)生的積極性 教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng) 在信 息技術(shù)教學(xué)中 我經(jīng)常會(huì)抓住孩子天性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來學(xué)習(xí)一些必須學(xué)習(xí)的有些枯燥的東西 比如在練習(xí)鍵盤操作時(shí) 我會(huì)讓學(xué)生比賽哪個(gè)速度 或者在練習(xí)搜索引擎時(shí) 讓學(xué)生比一 4 下誰的查找速度快 這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別的高 也可以分小組比賽 看看哪個(gè)小 組最出色 學(xué)生們對(duì)于集體榮譽(yù)是非常重視的 往往為了爭(zhēng)奪第一名 為了老師的表揚(yáng) 會(huì)表現(xiàn)的非常努力 這樣 枯燥的知識(shí)沒有讓孩子感到厭煩 仍然一如既往的喜歡信息技 術(shù)課 信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科 關(guān)于如何能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它 讓他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的 興趣長久不衰 持之以恒 相信每個(gè)信息技術(shù)教師都有自己的一套方法 只要我們信息技 術(shù)教師都肯學(xué)習(xí) 多鉆研 能用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性 我相信我們所培 養(yǎng)的學(xué)生一定會(huì)在未來具有駕馭信息的能力 學(xué)習(xí)習(xí)慣決定一個(gè)人的一生 因此 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣 必須持之以 恒 一點(diǎn)一滴 長年累月 促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長 由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在