初三政治走共同富裕的道路教學設計

走向共同富裕的道路 教案設計 1 知識目標 了解什么是共同富裕 理解讓一部分人和地區(qū)先富起來的政策 以及 先富 和 共富 的關系 2 能力目標 培養(yǎng)學生運用全面的發(fā)展的辯證的觀點分析問題 解決問題 3 覺悟目標 使學生理解部分先富的政策 懂得在共同富裕的道路上各主族人民應互 幫互助 并積極投身到扶貧幫困的宣傳活動中去 重點難點 教學重點 什么是共同富裕 先富和共富的辯證關系 教學難點 先富與共富的辯證關系 教法指導 講授法和問題教學法 教具準備 搜集有關扶貧幫困的例子 投影片 教學過程 導入 新課 通過前面的學習 知道了我國現(xiàn)階段實行什么樣的分配制度 在這種分配制度下 提 倡效率優(yōu)先 鼓勵收入拉開差距 而社會主義的本質是解放生產力 發(fā)展生產力 消滅剝 削 消除兩極分化 最終達到共同富裕 一方面是鼓勵拉開差距 一方面是強調共同富裕 這兩句話有無矛盾 到底什么是共同富裕 怎樣實現(xiàn)共同富裕 這些便是今天要解決的問題 新課講授 一 先富帶后富 共奔富裕路 我們在堅持公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展 是我國的基本經(jīng)濟制度的同時 還應堅持按勞分配為主體 多種分配方式并存的分配制度 共同富裕是社會主義的根本原則 1 什么是共同富裕 共同富裕是不是同時 同步富裕 是不是同等富裕 為什么 請學生看書 思考 教師小結 共同富裕不是同時 同步富裕 因為我國的地區(qū)之間 家庭 個體之間存 在差異 共同富裕也不是同等富裕 因為我國已有過這樣的教訓 1958 年的人民公社化運 動 當時倡導 一大二公 辦公共食堂 吃飯不用錢 出工不記分 大刮 共產風 大搞 平均主義 結果呢 嚴重挫傷勞動者的積極性 農業(yè)生產急劇下降 所以 同等富裕也不是 共同富裕 它調動不了積極性 只能帶來共同貧窮 共同富裕既不是同時 同步富裕 也不是同等富裕 那么 到底什么是共同富裕 共 同富裕的標準怎樣 看書 共同富裕是社會主義本質要求 是社會主義制度區(qū)別于其他制度的重要標志 那么 怎樣實現(xiàn)共同富裕 2 共同富裕必須部分先富 為什么 第一 因為我國地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡 第二 部分先富是市場經(jīng)濟發(fā)展的一種必然現(xiàn)象 市場經(jīng)濟下 企業(yè)的經(jīng)濟效益有 差異 勞動者的個體能力有差異 又實行按勞分配為主體 多種分配方式并存 第三 能產生極大的示范力量和帶動作用 由此可見 共富 必須先富 先富和共富并不矛盾 先富是共富的實現(xiàn)途徑和手段 共富為先富指明了方向 可防止兩極分化 這便是先富和共富的關系 3 先富和共富和關系 共富必須先富 但先富起來的人和地區(qū)有責任 有義務去幫助后富 帶動后富 只有 這樣 才能真正實現(xiàn)共同富裕 那么先富怎樣幫后富 國家有何政策 4 先富 帶動 后富 的方式 見課本 舉例 在國家開發(fā)西部 發(fā)展西部的號召下 東部地區(qū)有許多企業(yè) 個人到 西部考察 投資 如杭州娃娃哈集團 他們這樣做 一方面發(fā)展了自己 另一方面也響應 了國家號召 幫了 后富 三 課堂小結 這節(jié)課我們主要學習了有關共同富裕的三個問題 什么是共同富裕 怎樣實現(xiàn)共同富 裕和 先富 與 后富 的關系 大家學過之后 一定要明確 要實現(xiàn)共同富裕 必須部分先 富 然后先富幫后富 最終實現(xiàn)共同富裕 要把這種思想落實到你們的行為中去 盡可能 地為實現(xiàn)共同富裕而努力 四 課堂練習 判斷題 1 共同富裕不是同等富裕 不是個人收入平均化 2 共富 必須 先富 先富 必須 共富 選擇題 1 在 先富 和 共富 關系上 我們要明確 A 先富是社會主義的根本目的 B 先富為共富規(guī)定了方向 C 先富必須以共富為基礎 D 共富必須以合法 勤勞為前提 2 隨著我國企業(yè)改革的不斷深入 全國范圍內出現(xiàn)了大量的下崗職工 國家和政府 非常重視這個問題 努力保障下崗工人的基本生活 為他們創(chuàng)造再就業(yè)條件 這是因為 A 共同富裕是社會主義的目標 B 只有允許部分無 才能實現(xiàn)全國人民的共同富裕 C 這樣做是為改革和發(fā)展提供一個穩(wěn)定的社會環(huán)境 D 兩極分化不是社會主義的本質屬 性 五 布置作業(yè) 材料一 中共中央關于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定 指出 勞動 者個人勞動報酬要引入競爭機制 打破平均主義 實行多勞多得 合理拉開距離 材料二 江澤民指出 堅決克服一些單位盲目增加個人收入和社會集團消費的傾向 同時必須十分關心貧困地區(qū)低收入者和困難企業(yè)職工的生