語文綜合實(shí)踐活動課《走進(jìn)秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

語文綜合實(shí)踐活動課語文綜合實(shí)踐活動課 走進(jìn)秋天走進(jìn)秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 活動目標(biāo) 1 感知金秋 了解金秋 讓學(xué)生享受金秋的韻味 2 積累詞語與古語 能以書面形式表達(dá)對金秋的贊美 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 自主探究能力 合作交往的能力及語 言表達(dá)的能力 活動重點(diǎn) 積累跟秋天有關(guān)的詞語與古語 能以書面形式表達(dá) 對金秋的贊美 活動難點(diǎn) 發(fā)揮學(xué)生的自主性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 活動準(zhǔn)備 1 課前布置學(xué)生收集跟秋天有關(guān)的成語 俗語 古詩 2 到大自然中找秋天 并用畫筆畫秋天 3 多媒體課件 活動時間 1 課時 活動過程 一 導(dǎo)課 1 師 同學(xué)們 金秋十月 大雁南飛 天高云淡 金秋十月 丹桂飄香 果實(shí)累累 秋天多么迷人 這節(jié)課就讓我們走進(jìn)秋天 感受秋天 板書課題 2 欣賞圖片 說說你仿佛看到什么 聽到什么 聞到什么 二 詞語擂 1 師 秋天讓你們想到哪些成語或俗語呢 現(xiàn)在請你們將課前 收集的資料與小組成員做交流 小組長登記在卡片上 再匯報 板畫 詞語樹 小組長反饋 其他小組補(bǔ)充 將卡片貼到黑板的成語樹上 2 課件出示老師收集的成語 全班齊讀 3 小結(jié) 三 古詩擂 1 學(xué)生上臺誦讀跟秋天有關(guān)的古詩 并用一兩名話簡單說說對 詩的理解 2 學(xué)生將古詩的題目寫在黑板上 老師相機(jī)板畫 小草 3 老師課件出示三首古詩 全班齊讀 四 圖畫擂 學(xué)生上臺展示繪畫作品 并向全班同學(xué)做介紹 最后將作品貼 在黑板上 五 習(xí)作擂 寫個小片段 可以是看到的秋景 可以是聽到的秋聲 可以是 嘗到的秋實(shí) 還可以是感受到的秋韻 板書 寫片段 觀秋景 聽秋聲 嘗秋實(shí) 品秋韻 2 生上臺朗讀習(xí)作 集體講評 六 總結(jié) 師 秋天是個收獲的季節(jié) 我們的豐收園中也是碩果累累 老 師希望同學(xué)們不但在這堂課上有所收獲 更重要的是 在今后的學(xué) 習(xí)生活中要做個有心人 時時刻刻都能有所收獲 七 作業(yè) 帶著自己對秋天的感悟 出張以秋天的主題的小報 板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)秋天 寫片段 觀秋景 聽秋聲 嘗秋實(shí) 品秋韻 走進(jìn)秋天 語文綜合性學(xué)習(xí)活動反思 語文綜合性學(xué)習(xí)是什么呢 心中一直很迷茫 翻開 語文課程 標(biāo)準(zhǔn) 里面點(diǎn)到 語文綜合性學(xué)習(xí) 主要體現(xiàn)為語文知識的綜合 運(yùn)用 聽說讀寫能力整體的發(fā)展 語文課程與其他課程的溝通 書 本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合 語文綜合性學(xué)習(xí)的 綜合性 也 就表現(xiàn)為以上的四個方面 語文綜合性學(xué)習(xí)的價值就在于它 有利 于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng) 是培養(yǎng)學(xué)生主動 探究 團(tuán)結(jié)合作 勇于創(chuàng)新精神的重要途徑 加強(qiáng)語文課程與 其他課程 與生活的聯(lián)系 促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推 進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展 最終實(shí)現(xiàn) 基礎(chǔ)教育改革綱要 試行 倡導(dǎo) 學(xué)生主動參與 樂于探究 勤于動手 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的 能力 獲取新知識的能力 分析和解決問題的能力以及交流與合作 的能力 的要求 在本節(jié)課的教學(xué)中 我努力開發(fā)和利用課程資源 發(fā)揮學(xué)生的 自主性 讓學(xué)生積累詞語 背誦古詩 引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和 氣候 了解秋天 感受秋天 畫秋天 寫秋天 收集有關(guān)秋天的一 切 創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品 留住秋天 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 提高 學(xué)生的綜合素養(yǎng) 并以打擂形式 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 但是在這堂課上 課前我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由收集 相關(guān)資料 課上 卻只根據(jù)學(xué)生的位置分小組 導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的作 用沒有得到充分的發(fā)揮 學(xué)生上臺匯報展示的環(huán)節(jié)中 我采用的形 式單一 效果不佳 更讓人遺憾的是 在小練筆環(huán)節(jié) 由于慌張 我沒能把第一環(huán)節(jié)學(xué)生積累的詞語很