會計專業(yè)建設(shè)方案

1 3 3 專業(yè)三 會計重點支持專業(yè)建設(shè)計劃專業(yè)三 會計重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 顧 問 袁玉平 江蘇富華會計師事務(wù)所副總經(jīng)理 戴桂榮 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院教授 張珍花 江蘇大學財經(jīng)學院教授 博士 費金華 江蘇技術(shù)師范學院副教授 組 長 朱益湘 學校商貿(mào)部主任 副組長 陳國鋒 學校商貿(mào)部教務(wù)科長 組 員 張金超 鎮(zhèn)江金蝶軟件有限公司總經(jīng)理 王愛民 江蘇富華會計師事務(wù)所有限公司丹陽分所會計師 巢敏 張宏 許娟 楊春鳳 袁春花 殷雅琴 楊先華 宦正東 朱仙娥 劉曄 吳琦瓊 學校教師 1 1 需求論證 需求論證 產(chǎn)業(yè)背景 經(jīng)濟越發(fā)達 會計越重要 隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和逐 步規(guī)范 我國新的各項財務(wù)管理會計核算等制度陸續(xù)出臺 企業(yè)對 會計人才的需求與要求也越來越高 目前每個單位至少配置 1 2 名 會計人員 會計人才遍布各行各業(yè) 會計既是企業(yè)的后援支持 又 是公司運營的關(guān)鍵 會計職業(yè)前景廣闊 丹陽市位于江蘇省南部 隸屬鎮(zhèn)江大市 地處長江三角洲 上 海經(jīng)濟圈腹地 屬蘇南經(jīng)濟板塊沿江開發(fā)帶 是一座現(xiàn)代化工貿(mào)城 市 全市擁有上市企業(yè) 8 家 現(xiàn)有中小企業(yè) 10000 多家 每年還新 增一定數(shù)量的私營企業(yè) 這些企業(yè)均需要大量熟悉會計業(yè)務(wù) 會計 實務(wù)操作能力強的會計人員 近年來丹陽及周邊地區(qū)的企業(yè)對會計 專業(yè)類的人才需求量與日俱增 政府同時加強了對在職會計人員的 管理工作 使我市會計教育有了更進一步的拓展空間 除了正規(guī)學 歷教育 會計教育還拓展到在職會計人員的后續(xù)教育等非學歷教育 會計教育方式也從面對面的課堂教育拓展到網(wǎng)絡(luò)教育 計算機輔助 教育等現(xiàn)代化的教育方式 社會需求 根據(jù)鎮(zhèn)江市人才和勞動力市場 2012 年 6 月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計 丹陽地 區(qū)人力資源需求為 29890 人 求職人數(shù)僅為 15206 從人才招聘情 況看 營銷 管理 行政 外貿(mào) 財務(wù)等專業(yè)的需求較為旺盛 從 2012 年某月召開的專場人才招聘集市上獲悉 當天進場的 86 家用 人單位中 共發(fā)布招聘崗位數(shù)為 1132 個 其中 財務(wù)類占 14 5 人才市場供求前 10 位的專業(yè)中 財會類專業(yè)排在第五 因此 培養(yǎng) 具有會計專業(yè)知識和技能的會計人才 是我校會計專業(yè)服務(wù)丹陽地 2 方經(jīng)濟的重要任務(wù) 據(jù) 2009 2010 2011 年畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查統(tǒng)計 我校會計類 專業(yè)畢業(yè)生主要在企事業(yè)等單位從事出納 稽核 資本基金核算 工資核算 總賬 會計電算化 會計檔案等崗位的工作 近三年來 丹陽市對會計專業(yè)人才需求每年約有 1700 多人 具體的就業(yè)崗位需 求結(jié)構(gòu)如下圖 圖 3 1 會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位比例結(jié)構(gòu)圖 廣泛的市場需求為會計專業(yè)提供了良好的發(fā)展契機 也對會計 人才培養(yǎng)提出了更高的要求 現(xiàn)有基礎(chǔ) 我校會計專業(yè)創(chuàng)辦于 1982 年 是學校的老牌專業(yè) 2007 年被 評為鎮(zhèn)江市示范專業(yè) 2009 年被評為江蘇省示范專業(yè) 根據(jù)區(qū)域經(jīng) 濟對人才需求及專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的需求 本專業(yè)現(xiàn)已形成 企業(yè)會計 和 非盈利性組織會計 兩個專業(yè)方向 與市場營銷專業(yè)形成商貿(mào) 專業(yè)群 A 課程改革基礎(chǔ) 根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案 編制了 基礎(chǔ) 會計 理實一體化校本教材 市場營銷 項目課程校本教材 基 礎(chǔ)會計實訓 財務(wù)會計實訓 等項目課程教程 現(xiàn)有課題研究中 省級課題 3 個 鎮(zhèn)江市級課題 16 個 校級課題 4 個 參加江蘇省技 能大賽師生共獲得一 二 三等獎 19 個 B 師資隊伍建設(shè)基礎(chǔ) 會計專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè)教師 22 人 外聘 專業(yè)教師 5 人 其中研究生學歷 4 人 高級職稱 13 人 占 59 雙師型 教師 20 人 占 90 9 鎮(zhèn)江市學科帶頭人 1 人 丹 陽市學科帶頭人 3 人 丹陽市教學骨干 6 人 原專業(yè)負責人巢敏現(xiàn) 為鎮(zhèn)江市學科帶頭人 江蘇省財經(jīng)商貿(mào)中心組成員 在專業(yè)負責人 巢敏的帶領(lǐng)下 2010 年經(jīng)丹陽市教育局批準 成立了丹陽市巢敏名 師工作室 使師資隊伍建設(shè)和專業(yè)建設(shè)又上了一個新的臺階 現(xiàn)專 業(yè)負責人陳國鋒為丹陽市教學骨干 鎮(zhèn)江市財會中心教研組組長 3 丹陽市招投標采購評審專家 丹陽市天順貿(mào)易有限公司外聘財務(wù)顧 問 C 校內(nèi)外實訓基地建設(shè)基礎(chǔ) 現(xiàn)有校內(nèi)實訓基地 1 個 主要有 2 個會計模擬實訓室 2 個會計電算化實訓室 2 個電子商務(wù)模擬實 訓室 1 個銀行模擬實訓室 1 個收銀實訓室 1 個學生創(chuàng)業(yè)超市 實驗實訓設(shè)備總值為 298 7 萬元 校外實訓基地 9 個 主要有大亞 集團 恒寶集團 肯帝亞木業(yè) 沃得集團和海昌隱形眼鏡有限公司 等大型制造業(yè) 華地百貨集團 歐尚超市等大型零售業(yè) 除此以外 還有如金陵 丹陽 飯店 水中仙國際大酒店等大型餐飲業(yè) 存在問題 隨著丹陽經(jīng)濟的快速發(fā)展 目前會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及師 資結(jié)構(gòu)已較難適應(yīng)學校教學和社會培訓的需要 現(xiàn)有實訓設(shè)備的功 能及數(shù)量也難以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對大量會計人才的培訓需求 為 此本專業(yè)還需進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式 加強師資隊伍建設(shè)和加大 校內(nèi)外實訓基地的硬件 軟件的投入 2 2 建設(shè)目標 建設(shè)目標 總體目標 本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)深度融合 吸引大中型企事業(yè)單位參與專業(yè) 建設(shè) 構(gòu)建 工學結(jié)合 崗證融通 的人才培養(yǎng)模式 開發(fā)以會計 工作崗位為導向的理實一體化項目課程 推行 教 學 做合一 的教學模式 培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理 專兼結(jié)合的 雙師型 教師隊伍 建 設(shè)仿真會計實訓基地 建成江蘇省中職品牌專業(yè) 帶動相關(guān)商貿(mào)類 專業(yè)群的發(fā)展 滿足地方經(jīng)濟對會計人才需求 具體目標 年度 內(nèi)容 第一年 第二年 人才培養(yǎng)模式和 課程體系建設(shè) 開展會計專業(yè)五年制辦學學制的調(diào) 研 探索 工學結(jié)合 崗證融通 人才培養(yǎng)模式 制訂人才培養(yǎng)方案 建立課程開發(fā)團隊 完成崗位 群 能力分析 初步構(gòu)建課程對接崗位 的課程體系 制訂 3 門核心課程標 準 開始建設(shè)校級 市級精品課程 各 1 門 2 門校本教材 構(gòu)建專業(yè) 教學資源庫 繼續(xù)探索多元立體化 評價模式 繼續(xù)會計專業(yè)五年制辦學學制的探 索 滾動修訂 工學結(jié)合 崗證融 通 人才培養(yǎng)方案 完善課程開發(fā) 團隊 完善課程對接崗位的課程體 系 修訂完善3 門核心課程標準 建成校級 市級精品課程各 1 門 3 門校本教材 完善專業(yè)教學資源 庫 完善 教 學 做合一 教學 模式 完成多元立體化評價模式的 省級課題研究 師資隊伍建設(shè) 草擬本專業(yè)師資隊伍年度建設(shè)規(guī)劃 發(fā)揮巢敏名師工作室作用 培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人 2 位骨干教師 初 繼續(xù)培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人和 2 位骨 干教師 并加強其在專業(yè)建設(shè) 課 程改革等方面實踐探究力度 完善 4 步建立結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊伍 聘任 6 名兼職教師 占專任專業(yè)教 師比例 20 以上 建立考核制度 雙師比例達 91 3 研究生比例不 低于 18 建設(shè)一支優(yōu)秀教學團隊 雙師型師資隊伍 雙師比例達 95 7 聘任 7 名兼職教師 占專 任專業(yè)教師比例 30 以上 完善考 核制度 研究生比例不低于 21 完善優(yōu)秀教學團隊建設(shè) 校企合作工學結(jié) 合運行機制建設(shè) 構(gòu)建校企共建合作運行機制 企業(yè) 行業(yè)參與新建 1 個校內(nèi)實訓室 3 個校外實訓基地 豐富教師實踐經(jīng) 驗 初步建立頂崗實習管理制度 探索并試行 雙導師制 頂崗實習 管理模式 構(gòu)建信息化頂崗實習管 理平臺 加強實習管理 完善校企共建合作深度融合的運行 機制 新增 1 個校內(nèi)實訓室 3 個校外實訓基地 積極為地方中小 企業(yè)提供會計培訓服務(wù) 推行 雙 導師制 頂崗實習管理模式 完善 信息化頂崗實習管理平臺 提升實 習管理效果 3 3 建設(shè)思路 建設(shè)思路 堅持以鎮(zhèn)江及丹陽區(qū)域需求調(diào)研為依據(jù) 以行業(yè)發(fā)展為依托 以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標 以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為手段 以會計工作崗位 為導向 創(chuàng)新 工學結(jié)合 崗證融通 的人才培養(yǎng)模式 將職業(yè)標 準融入課程標準 構(gòu)建課程與崗位對接的課程體系 探索 教 學 做合一 的專業(yè)教學模式 改革評價模式 形成多方參與 多元化 立體式評價體系 提高教學質(zhì)量 以名師為引領(lǐng) 以 五課 教研 兩課 評比 技能競賽 課題研究為抓手 建設(shè)一支 專家型 雙師型 的教學團隊 建立健全校企共建合作運行機制 以校企 資源共建共享為基礎(chǔ) 創(chuàng)新完善校內(nèi)外實訓基地建設(shè) 依托專業(yè)優(yōu) 勢 進一步提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟能力和校際輻射能力 4 4 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)內(nèi)容 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 A 構(gòu)建 工學結(jié)合 崗證融通 的人才培養(yǎng)模式 以培養(yǎng)面向財經(jīng)管理第一線的德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型 會計專業(yè)人才為目標 借助會計專業(yè)建設(shè)指導委員會的力量 廣泛 進行專業(yè)人才需求調(diào)研和職業(yè)崗位能力需求調(diào)研 并對專業(yè)人才需 求和職業(yè)崗位能力進行分析 與地方知名企業(yè)合作 結(jié)合會計專業(yè) 特點 將企業(yè)需求 行業(yè)需要 崗位能力 考證要求融入到學校人 才培養(yǎng)中 充分體現(xiàn)職業(yè)學校 學歷 畢業(yè)證書 能力 職業(yè)資格 證書 知識 專業(yè)理論 技能 職業(yè)實踐 實訓室 校內(nèi)實 訓 企業(yè) 校外實習 的職業(yè)教育特點 提高學生專業(yè)理論與綜 合實踐能力 構(gòu)建 工學結(jié)合 崗證融通 的人才培養(yǎng)模式 繼而 修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案 確定人才培養(yǎng)目標及其知識 能力 素質(zhì)結(jié)構(gòu) 人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖如下 5 圖 3 2 會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖 為了滿足崗位對職業(yè)技能證書的要求 實行 一專多證 畢業(yè) 制度 要求學生在校期間取得普通話 計算機等職業(yè)素養(yǎng)證書 珠 算 會計從業(yè)資格 財務(wù)軟件應(yīng)用等會計類證書 圖 3 3 會計專業(yè)學生獲取證書圖 在專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下 通過廣泛開展社會需求調(diào)查 職業(yè)基本素養(yǎng)職業(yè)基本能力職業(yè)崗位能力 基 礎(chǔ) 文 化 課 程 德 育 課 程 身 心 素 質(zhì) 課 程 企 業(yè) 文 化 課 程 選 修 課 程 專 業(yè) 理 論 課 程 部 分 專 業(yè) 核 心 課 程 校 內(nèi) 單 向 性 實 習 會 計 基 本 技 能 課 程 會 計 專 業(yè) 技 能 課 程 會 計 崗 位 技 能 課 程 校 內(nèi) 綜 合 實 訓 職 業(yè) 技 能 考 級 校 外 頂 崗 實 習 工學結(jié)合 崗證融通 學歷證書職業(yè)資格證書 會計從業(yè)資格 會計軟件應(yīng)用 其他 校內(nèi)實訓基地基礎(chǔ)實訓校外實訓基地實習 校內(nèi)分崗位實訓校內(nèi)階段實訓 6 和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 制定 工學結(jié)合 崗證融通 的工學結(jié)合人才 培養(yǎng)模式 及與之相適應(yīng)的教學管理制度和教學質(zhì)量監(jiān)控體系 提 高學生職業(yè)能力素質(zhì)和水平 保證人才培養(yǎng)方案的順利實施 B 探索 課證一體 課程體系 依據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)崗位的分析 對會計專業(yè)進行工作項目 工 作任務(wù) 職業(yè)能力分解 在此基礎(chǔ)上與行業(yè) 企業(yè)共同開發(fā) 構(gòu)建 以就業(yè)為導向 以能力為本位 以職業(yè)技能為主線 融合職業(yè)標準 考證知識點 對接會計工作崗位的會計專業(yè)課程體系 拓 展 課 程 技 能 培 養(yǎng) 逐 步 提 升 基礎(chǔ)技能模塊 道德素質(zhì) 人文素質(zhì) 身心健康 文化素質(zhì) 德育 軍訓 禮儀 書法 體育 心理健康 數(shù)學 語文 英語 計算機 基礎(chǔ)會計 企業(yè)會計實務(wù) 成本會計實務(wù) 出納崗位實務(wù) 財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德 財務(wù)管理實務(wù) 珠算技術(shù) 小鍵盤錄入 點鈔 基礎(chǔ)會計實訓 企業(yè)財務(wù)會計實訓 會計電算化實訓 會計綜合技能實訓 成本核算崗位實訓 出納崗位實訓 納稅申報與會計處理實訓 專項技能模塊 綜合技能模塊 就業(yè)指導 銀行會計 管理會計 市場營銷 國際貿(mào)易 素質(zhì)拓展 專業(yè)拓展 就業(yè)拓展 技 能 課 程 核 心 課 程 素 質(zhì) 課 程 素 質(zhì) 培 養(yǎng) 滲 透 始 終 會 計 專 業(yè) 課 程 體 系 素 質(zhì) 培 養(yǎng) 基 礎(chǔ) 以 技 能 培 養(yǎng) 為 核 心 崗 位 遷 移 能 力 7 3 4 會計專業(yè)課程體系 C 建設(shè)精品課程 根據(jù)會計專業(yè)發(fā)展需要 制定符合學校實際的精品課程建設(shè)方 案 啟動精品課程的建設(shè) 將會計從業(yè)資格考證 會計職業(yè)道德與 規(guī)范 職業(yè)標準 業(yè)務(wù)流程 操作規(guī)范等內(nèi)容 引入課程標準 進 行課程內(nèi)容設(shè)計 實現(xiàn)課程與崗位對接 開發(fā) 會計綜合實訓 校 級精品課程和 成本會計 市級精品課程 精品課程建設(shè)計劃表 級別課程負責人 市級精品課程 成本會計 許娟 校級精品課程 會計綜合實訓 陳國鋒 D 建設(shè)教學資源 本著開放 共建 共享 共贏的原則 聯(lián)合行業(yè)企業(yè) 引入職 業(yè)標準 業(yè)務(wù)流程 操作規(guī)范等企業(yè)元素 按照職業(yè)教育教學規(guī)律 共同開發(fā)專業(yè)教學資源庫 以及支撐教學資源庫運行的數(shù)據(jù)中心軟 硬件平臺 面向應(yīng)用和服務(wù)的教學資源管理平臺 依托學校教學資 源庫平臺 著重開展數(shù)字化專業(yè)教學資源素材的建設(shè) 完成專業(yè)教 學資源庫的建設(shè) 方便學生自主學習和教師交流 積極開發(fā) 課程對接崗位 的項目化特色校本教材 打破學科 框架 整合課程體系 重構(gòu)教學內(nèi)容 使教材內(nèi)容與組織形式能真 正反映工作崗位與社會實踐的需要 體現(xiàn)理實一體教學改革特點 培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng) 共編寫特色校本教材 5 本 特色校本教材編寫計劃一覽表 序號教材名稱參與教師 1 基礎(chǔ)會計理實一體教程 巢敏 楊春風 楊先華等 2 經(jīng)濟法與財經(jīng)法規(guī) 陳國鋒 王臘萍等 3 企業(yè)財務(wù)會計實務(wù) 陳國鋒 許娟 殷雅琴等 4 會計崗位禮儀 張宏 朱益湘 周建平等 5 會計書法 徐永輝 張忠云等 E 構(gòu)建 教 學 做合一 的教學模式改革 在專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下 針對會計專業(yè)真實崗位實習 難度相對較大的實際情況 積極實施靈活運用項目教學 案例教學 場景教學 模擬教學和崗位教學等教學方法 按 能力本位 學生 8 主體 任務(wù)訓練 的教學要求 通過仿真模擬實訓方式 切實做到 理論實訓一體化教學 有效提高學生的會計操作能力和職業(yè)崗位工 作能力 提高會計專業(yè)教學過程對接會計崗位需求的教學效果 根據(jù)會計崗位對專業(yè)技能的要求 確定 五會 五能 的技能 教學目標 實行 三階雙軌遞進式 的技能教學模式 五會 五能 的技能教學目標 五會 是會用小鍵盤盲 打 會珠算 會點鈔 會書寫會計文書 會用 Excel 進行數(shù)據(jù)管理 五能 是能編制和裝訂會計憑證 能登記賬簿 能編制會計報表 能分析會計報表 能進行納稅申報 三階雙軌遞進式 的技能教學模式 三階 是經(jīng)過專業(yè) 基礎(chǔ)技能 專項技能 綜合技能三個階段 雙軌 是指會計手工操 作和電算化操作兩方面能力相結(jié)合的訓練 圖 3 5 三階雙軌遞進式 模式圖 為了讓學生所學技能與會計崗位實踐接軌 實行分階段實習 時間上由長到短 內(nèi)容上由淺入深 具體安排如下 實訓時間實訓內(nèi)容實訓目的 第一學期認知實訓熟悉生產(chǎn)流程 認識會計崗位 第二學期會計核算程序?qū)嵱柺煜嫽竞怂愠绦?第三 四學期會計崗位實訓熟悉各會計崗位的核算工作 第五學期綜合實習綜合掌握會計核算技能 第六學期頂崗實習熟悉并掌握會計真實崗位技能 F 構(gòu)建 多元化立體式 人才評價模式 創(chuàng)新評價方法與手段 在學校 教師和學生 社會 行業(yè) 企 業(yè) 家長 多方參與下 對學生理論知識掌握及會計實務(wù)操作能力 進行學生互評 自評 教師 師傅 點評等形式多樣的評價 采用 書面考試與現(xiàn)場技能考評相結(jié)合 過程與結(jié)果相結(jié)合的評價制度 引入行業(yè)標準 職業(yè)崗位標準對教學質(zhì)量 學生學習成效進行評價 完成省級課題 中職專業(yè)課教學評價方式的實踐性研究 的研究 9 圖 3 6 多元化立體式 人才評價模式 會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革成果表 序號重點建設(shè)任務(wù)責任人完成時間最終成果 1 人才培養(yǎng)模式 改革 陳國鋒2015 6 1 會計專業(yè)五年制辦學學制市場調(diào)研分 析報告 2 人才培養(yǎng)方案滾動修訂材料 包括市 場調(diào)研 工作崗位分析 專家認證等 3 畢業(yè)生就業(yè)率達到 99 專業(yè)對口率 達到 80 畢業(yè)生 雙證書 率 100 4 人才培養(yǎng)模式改革實施方案 5 人才培養(yǎng)實施情況年度總結(jié)報告 2課程體系改革許娟2015 6 1 會計領(lǐng)域崗位職業(yè)能力分析報告及專 業(yè)教師教學能力分析報告 2 會計專業(yè)課程體系改革論證報告和建 設(shè)計劃 3 建設(shè) 課程對接崗位 的課程體系 4 專業(yè)核心課課程標準 3精品課程建設(shè)陳國鋒2015 6 1 建成 1 門市級精品課程 成本會計 2 建成 1 門校級精品課程 會計綜合實 訓 4教學資源建設(shè)楊春鳳2015 6 1 編寫 基礎(chǔ)會計理實一體教程 經(jīng) 濟法與財經(jīng)法規(guī) 企業(yè)財務(wù)會計實務(wù) 會計崗位禮儀 會計書法 特色校本教 程 2 制作 基礎(chǔ)會計 財經(jīng)法規(guī)與會計 職業(yè)道德 教學資源光盤 建設(shè) 學習園 地 網(wǎng)上考試平臺 1 個 建設(shè) 會計 從業(yè)資格 能力測試題庫 利用學校現(xiàn)有 門戶網(wǎng)站建設(shè)統(tǒng)一整合的實訓平臺 5教學模式改革陳國鋒2015 6 1 教學模式改革的課題研究資料 2 典型教學案例集 3 五課 教研 兩課 評比 信息化 比賽成果資料 6評價模式改革殷雅琴2015 6 1 多元立體化 的人才評價模式改 10 革實施方案 2 評價模式改革課題研究過程性資料 3 多方參與學生評價材料 4 省級課題 中職專業(yè)課教學評價方式 的實踐性研究 結(jié)題資料 5 評價模式改革總結(jié)報告 師資隊伍建設(shè) A 名師引領(lǐng) 打造 專家型 專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)目標 挑選 2 名教師作為專業(yè)帶頭人的重點培養(yǎng) 主要培養(yǎng)路徑 在原有的 巢敏名師工作室 引領(lǐng)下 制定專 業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案和考核方法 有計劃地安排 2 名專業(yè)帶頭人參加 國內(nèi)外各類中職教育培訓 學習先進中職教育理念 帶領(lǐng)專業(yè)教師 進行專業(yè)建設(shè) 課程改革 教材開發(fā) 技能競賽等活動 安排專業(yè) 帶頭人到行業(yè) 企業(yè)兼職 使其成為行業(yè)專家 并成為具有課程體 系建設(shè)能力與人才培養(yǎng)模式改革能力的專業(yè)帶頭人 B 以老帶新 培養(yǎng) 能手型 骨干教師 培養(yǎng)目標 挑選 4 名教師作為骨干教師培養(yǎng)對象 主要培養(yǎng)路徑 制訂本專業(yè) 骨干教師培養(yǎng)方案 通過國內(nèi)外 系統(tǒng)培訓和到行業(yè) 企業(yè)實踐 提高骨干教師教學理念 實踐動手 能力與行業(yè)崗位意識 以 兩課 評比 技能大賽 創(chuàng)新大賽 信 息化比賽等活動為抓手 使其在實踐中提高自身素質(zhì) 教學能力和 技能水平 取得 雙師 證書 成為業(yè)務(wù)精湛 善于創(chuàng)新的高素質(zhì) 會計專業(yè)骨干教師 C 校企合作 加強兼職教師隊伍建設(shè) 建設(shè)目標 每年增聘 2 個兼職教師 兼職教師總數(shù)達 7 人 主要建設(shè)路徑 通過校企合作 聘請行業(yè)內(nèi)具有一定的理論知 識與豐富的實踐經(jīng)歷的行業(yè)專家擔任兼職教師 制訂兼職教師管理 辦法 承擔校內(nèi)部分實訓課程的指導與校外實習的指導 并參與課 題研究與相關(guān)企業(yè)課程的開發(fā) 定期組織教學講座和交流活動 規(guī) 范兼職教師管理 形成兼職教師的長效機制 D 強化培訓 優(yōu)化雙師型教師培養(yǎng) 培養(yǎng)目標 雙師型 教師比例達 95 以上 主要培養(yǎng)路徑 制訂 雙師型 教師培養(yǎng)方案和專業(yè)教師下企 業(yè)鍛煉制度 從經(jīng)濟上給予補貼 從政策上給予傾斜 鼓勵教師積 極參加社會調(diào)查或社會實踐通過學歷進修 深入行業(yè) 企業(yè)一線參 與掛職鍛煉 重視實踐教學能力考核 不斷完善 雙師 結(jié)構(gòu) 優(yōu) 化雙師型教師培養(yǎng) E 搭建平臺 加強教學團隊建設(shè) 11 建設(shè)目標 建設(shè)一支優(yōu)秀教學團隊 主要建設(shè)路徑 通過專兼結(jié)合 組建教學團隊方式 逐步建設(shè) 一支雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學團隊 推選優(yōu)秀教學團隊中專業(yè)教師參與 各級各類技能大賽 推選各學科教師參與各級各類教學評比 五課 教研兩課評比 信息化大賽 創(chuàng)新大賽 文明風采等各類競賽 提 高專業(yè)教師的實踐能力和學科教師職業(yè)教育教學能力 實現(xiàn)優(yōu)秀教 學團隊建設(shè)目標 會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)成果表 人數(shù) 專任專業(yè)教師 學歷情況 專任專業(yè)教師職稱情 況項目 類別 專任 專業(yè) 教師 兼職 教師 碩士 研究 生 本 科 高級 職稱 中級 職稱 初級 職稱 骨干教 師建設(shè) 情況 雙師 型 建 設(shè)情況 541813811020現(xiàn)有 基礎(chǔ) 22 22 7 18 2 81 8 59 1 36 4 4 5 45 5 90 9 75181581222 建設(shè) 目標 23 30 4 21 7 78 3 65 2 34 8 52 2 95 7 校企合作工學結(jié)合運行機制建設(shè) A 探索校企合作運行機制 由學校及行業(yè)企業(yè)共同組建專業(yè)建設(shè)指導委員會 發(fā)揮管理 指導 服務(wù)等方面的作用 保障校企合作有效運行 通過市場調(diào)研 與企業(yè)專家研討 構(gòu)建并完善 校企共建 人才共育 校企深度 融合的合作運行機制 會計專業(yè)每年與丹陽市及周邊企事業(yè)單位簽 訂合作協(xié)議 依托此平臺安排學生進行崗證結(jié)合實訓和頂崗實習 B 校企共建校內(nèi)實訓基地 校企合作共同進行調(diào)研論證校內(nèi)實訓室的建設(shè)方案 建設(shè)計劃 完善校內(nèi)實訓基地的管理制度 把企業(yè)文化融入實訓基地 營造真 實生產(chǎn)性環(huán)境 繼續(xù)完善現(xiàn)有的 2 個手工會計模擬實訓室和 2 個會 計電算化實訓室 新建 1 個 ERP 實訓中心 1 個會計綜合模擬實訓 室 將其建設(shè)成集教學 培訓 服務(wù)等多功能為一體的仿真型 虛 擬化的校內(nèi)實訓基地 發(fā)揮其先進性 實用性 示范性的作用 力 爭創(chuàng)建成江蘇省職業(yè)學校高水平示范性實訓基地 會計專業(yè)實訓室主要設(shè)備表 建設(shè) 年度 序 號 實訓室 名稱 主要設(shè)備 建設(shè) 方式 數(shù) 量 單價 萬元 總價 萬元 資金來 源 電腦500 420地方 服務(wù)器133地方 第一 年 1 ERP 技 術(shù)實訓 中心空調(diào) 新建 20 81 6地方 12 企業(yè)經(jīng)營管理手工 沙盤 11212中央 ERP 實訓軟件11818中央 企業(yè)經(jīng)營管理電子 沙盤 11310中央 40中央 小計 24 6地方 電腦500 420地方 服務(wù)器133地方 空調(diào)20 81 6地方 企業(yè)財務(wù)崗位模擬 實訓軟件 11818地方 企業(yè)電子報稅軟件155中央 財務(wù)會計實訓軟件 新建 177地方 5中央 第二 年 2 會計綜 合模擬 實訓中 心 小計 49 6地方 合計 萬元 119 2 C 校企共建校外實訓基地 依據(jù)會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要 校企共同完善校外實 習實訓安全及組織管理制度 與當?shù)?6 家企業(yè)合作建成 緊密型 校外實訓基地 使校外實訓基地增加到 15 個 行業(yè) 企業(yè)全程參與 校外實訓基地建設(shè)計劃 建設(shè)方案的制訂及落實 D 校企資源共建共享 會計專業(yè)教師參與會計從業(yè)人員的后續(xù)教育等社會培訓 校企 共同構(gòu)建信息化資源平臺 實現(xiàn)校企資源共建共享 為學生就業(yè)和 地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻 E 創(chuàng)新 雙導師制 頂崗實習管理模式 在校企深度融合的基礎(chǔ)上 為更好地做好會計專業(yè)頂崗實習工 作 我校不斷探索創(chuàng)新 雙導師制 頂崗實習模式 校外師傅與校 內(nèi)實習指導老師兩位 導師 共同指導學生頂崗實習 校企兩位 導師 共同確定實習內(nèi)容 共同管理 共同評價 建立學生實習 以及畢業(yè)之后的長效跟蹤機制 針對會計專業(yè)學生頂崗實習較分散 的特點 構(gòu)建信息化頂崗實習管理平臺 提高頂崗實習管理效率 F 提升社會服務(wù)能力 開展社會培訓是本專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟的一大特色 每年會計社 會培訓的人員達 1500 人次 本專業(yè)將依托雄厚的師資隊伍 一流的 實訓基地 對學生和在職從業(yè)人員開展會計從業(yè)資格培訓 會計職 稱培訓等各類培訓 在培養(yǎng)實用型會計人才的基礎(chǔ)上為社會提供會 計培訓服務(wù) 會計專業(yè)校企合作 工學結(jié)合運行機制建設(shè)成果表 序號建設(shè)成果具體內(nèi)容完成時間責任人 13 企業(yè)參與新增 1 個 ERP 實訓室的建設(shè)方案 設(shè) 備采購 文化布置等建 設(shè)內(nèi)容 2014 年 6 月 1新增 2 個校內(nèi)實訓室 企業(yè)參與新增 1 個會計 綜合實訓室建設(shè)方案 設(shè)備采購 文化布置等 內(nèi)容 2015 年 6 月 企業(yè)參與新增 2 個校外 實訓基地的建設(shè)方案 建設(shè)計劃 文化布置 實習安排與管理等內(nèi)容 2014 年 6 月 2 新增 6 個校企合作共建校 外實訓基地 企業(yè)參與新增 4 個校外 實訓基地的建設(shè)方案 建設(shè)計劃 文化布置 實習安排與管理等內(nèi)容 2015 年 6 月 楊先華 企業(yè)員工培訓場地 3 個2014 年 6 月 社會培訓人數(shù) 1500 人次2014 年 6 月3社會培訓 社會培訓人數(shù) 2000 人次2015 年 6 月 宦正東 14 5 5 建設(shè)進度建設(shè)進度 重點專業(yè)名稱重點專業(yè)名稱會計會計建設(shè)負責人建設(shè)負責人朱益湘朱益湘 建設(shè)內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容 2014 年年 6 月月 預期目標 驗收要點 2015 年年 6 月月 預期目標 驗收要點 人才人才 培養(yǎng)培養(yǎng) 模式模式 與課程與課程 體系體系 改革改革 1 人才培養(yǎng)模式 改革 預期目標 預期目標 積極開展市場調(diào)研 探索 工學結(jié)合 崗證融通 的 會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式 帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè) 引導課程設(shè)置 教學內(nèi)容和教學方法改革 提高會計專業(yè)育人質(zhì)量 驗收要點 驗收要點 1 專業(yè)人才需求調(diào)研報告 2 人才培養(yǎng)模式方案 3 人才培養(yǎng)方案 實施性教學計劃 4 專家認證報告 5 理論研究 課題 案例 責任人 陳國鋒 預期目標 預期目標 繼續(xù)發(fā)揮會計專業(yè)建設(shè)指導委員會的作用 堅持 開展市場調(diào)研 不斷完善人才培養(yǎng)模式的實施方案 強化學 生專業(yè)技能的培養(yǎng) 突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng) 發(fā)揮示 范作用 驗收要點 驗收要點 1 專業(yè)人才需求調(diào)研報告 2 完善后的人才培養(yǎng)模式方案 3 完善后的人才培養(yǎng)方案 實施性教學計劃 4 專家認證報告 5 理論研究 課題 案例 責任人 陳國鋒 15 2 課程體系建設(shè) 預期目標預期目標 探索 課證一體 的課程體系 圍繞會計工作崗位的 需求 邀請高校和行業(yè)企業(yè)專家共同制定核心課程標準 驗收要點 驗收要點 1 會計職業(yè)能力分析報告 2 課證一體 的課程體系建設(shè)方案 3 課證一體 的課程體系實施資料 校企合作的課程開發(fā)合作協(xié)議 課程開發(fā)計劃 團隊名單 專家 參與制訂 3 門專業(yè)核心課程標準的研討記錄 講座資料 3 門專 業(yè)核心課程標準 會計專業(yè)教學實施材料 2014 級會計專業(yè)教 學計劃 教學進度表 課程表 集備材料和研討記錄等 責任人 許娟 預期目標 預期目標 進一步建設(shè)和完善 課證一體 的課程體系和課 程標準 支撐人才培養(yǎng)模式和課程體系改革 驗收要點 驗收要點 1 完善后的 課證一體 的課程體系實施資料 會計專業(yè)教學實施材料 2015 級會計專業(yè)教學計劃 教 學進度表 課程表 集備材料和研討記錄等 課程實施過程質(zhì)量監(jiān)控材料 教師教案 聽課記錄 質(zhì) 量分析表等 2 課證一體 的課程體系建設(shè)的總結(jié)報告 責任人 許娟 3 精品課程建設(shè) 預期目標 預期目標 開展 1 門校級精品課程和 1 門市級精品課程建設(shè) 驗收要點 驗收要點 1 精品課程開發(fā)小組名單及活動資料 2 精品課程開發(fā)標準和精品課程建設(shè)方案 3 精品課程培訓 建設(shè)工作計劃 4 會計綜合實訓 校級精品課程建設(shè)申報書 5 成本會計 市級精品課程建設(shè)申報書 責任人 陳國鋒 預期目標 預期目標 建成 1 門校級精品課程和 1 門市級精品課程 驗收要點 驗收要點 1 精品課程開發(fā)小組名單 2 完善后的精品課程開發(fā)標準和精品課程建設(shè)方案 3 完善后的精品課程建設(shè)工作計劃 4 會計綜合實訓 校級精品課程驗收材料 網(wǎng)站建設(shè) 5 成本會計 市級精品課程驗收材料 網(wǎng)站建設(shè) 責任人 陳國鋒 16 4 教學資源建設(shè) 預期目標 預期目標 開發(fā)體現(xiàn) 課程對接崗位 項目教學的 2 本特色校本 教材 與企業(yè)共同開發(fā)會計專業(yè)教學資源庫 以及支撐教學資源 庫運行的數(shù)據(jù)中心軟硬件平臺 推動專業(yè)教學資源庫的建設(shè) 方 便學生進行自主學習和教師交流 驗收要點 驗收要點 1 會計專業(yè)教學資源建設(shè)方案 2 與企業(yè)共同開發(fā)會計專業(yè)教學資源協(xié)議書 3 會計專業(yè)教學資源平臺 基礎(chǔ)會計 教學資源光盤 核 心課程標準網(wǎng)絡(luò)資料 電子教案 多媒體課件 骨干教師教學錄 像網(wǎng)絡(luò)資料 開發(fā) 會計從業(yè)資格 能力測試題庫 2 本特色校 本教材 責任人 楊春鳳 預期目標預期目標 繼續(xù)建設(shè)體現(xiàn) 課程對接崗位 項目教學改革特 點的特色校本教材 1 本 針對會計工作崗位職業(yè)素養(yǎng)要求 編寫 2 本特色校本教材 繼續(xù)開發(fā)并完善會計專業(yè)教學資源 的網(wǎng)絡(luò)平臺 最終實現(xiàn)會計專業(yè)教學資源共享 驗收要點 驗收要點 1 修訂后的會計專業(yè)教學資源建設(shè)方案 2 完善后的會計專業(yè)教學資源平臺 財經(jīng)法規(guī)與會計職 業(yè)道德 教學資源光盤 教學錄像網(wǎng)絡(luò)資料 多媒體課件 會計專業(yè) 學習園地 網(wǎng)上考試平臺 建設(shè)資料 充實擴建 會計從業(yè)資格 能力測試題庫 3 本特色校本教 材 3 會計網(wǎng)絡(luò)實訓平臺 責任人 楊春鳳 17 5 教學模式改革 預期目標 預期目標 探索仿真型 理實一體化項目教學和 教 學 做合 一 的教學模式 驗收要點 驗收要點 1 會計專業(yè)建設(shè)指導委員會名單 工作職責及活動記錄 2 教學模式改革方案 3 教學模式改革階段性成果資料 項目教學 PPT1 個 學生作 品 3 份 實訓報告 3 份 五課 教研 兩課 評比 信息化大 賽等活動資料 開展教學模式改革課題研究的資料 師生參加技 能競賽的訓練計劃 課表和教案 典型教學案例 責任人 陳國鋒 預期目標 預期目標 繼續(xù)完善仿真型 理實一體化項目教學和 教 學 做合一 的教學模式 驗收要點 驗收要點 1 會計專業(yè)建設(shè)指導委員會名單 工作職責及活動記錄 2 完善后的教學模式改革方案 3 教學模式改革階段性成果資料 項目教學 PPT2 個 學 生作品 3 份 實訓報告 3 份 典型教學案例集 教學模式改 革總結(jié) 五課 教研 兩課 評比 信息化大賽等活動資 料 教學模式改革課題結(jié)題的資料 師生參加技能競賽的成果資 料 責任人 陳國鋒 6 人才評價模式 預期目標 預期目標 探索構(gòu)建 多元化立體式 的人才評價模式 驗收要點 驗收要點 1 人才評價模式改革調(diào)研報告 2 人才評價模式改革方案 3 各方評價資料 教師三評表 企業(yè)意見反饋表 教師質(zhì) 量分析表 教師聽課評課記錄 學生自評互評記錄等 4 評價模式改革研究課題的申報書 活動記錄 階段小結(jié) 責任人 殷雅琴 預期目標 預期目標 繼續(xù)完善 多元化立體式 的人才評價模式 驗收要點 驗收要點 1 修訂后的人才評價模式改革方案 2 各方評價資料 教師三評表 企業(yè)意見反饋表 教師 質(zhì)量分析表 教師聽課評課記錄 學生自評互評記錄等 3 評價模式改革研究課題的結(jié)題材料 4 人才評價模式改革總結(jié)報告 責任人 殷雅琴 18 師資師資 隊伍隊伍 建設(shè)建設(shè) 1 專業(yè)帶頭人培 養(yǎng) 預期目標 預期目標 名師引領(lǐng) 打造 專家型 專業(yè)帶頭人 1 名 陳國鋒 驗收要點驗收要點 1 制訂年度專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃 2 巢敏名師工作室材料 3 參加國內(nèi)外進修 培訓 學習考察的材料 4 參與市場調(diào)研 企業(yè)實踐的證明材料 5 主持專業(yè)建設(shè) 開發(fā)精品課程的資料 6 年度指導青年教師的計劃 指導記錄 青年教師的教案 公開課 PPT 工作小結(jié)和體會 7 年度其他課程改革 專業(yè)講座 撰寫教學 教改論文 參 與校本講義或教材編寫工作記錄等資料 責任人 朱益湘 預期目標 預期目標 培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平高 專業(yè)技能強的專業(yè)帶頭人 1 名 楊先華 1 完善年度專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案 培養(yǎng)計劃 2 參加國內(nèi)外進修 培訓 外出學習考察材料 3 參與市場調(diào)研 企業(yè)實踐的證明材料 4 主持專業(yè)建設(shè) 開發(fā)精品課程材料 5 年度指導青年教師的計劃 指導記錄 青年教師的教案 公開課 PPT 工作小結(jié)和體會 6 年度其他課程改革 專業(yè)講座 撰寫教學 教改論文 參與校本講義或教材編寫工作記錄等資料 7 培養(yǎng)總結(jié)材料 責任人責任人 朱益湘 19 2 骨干教師培養(yǎng) 預期目標 預期目標 以老帶新 培養(yǎng) 能手型 骨干教師 培養(yǎng) 2 名骨 干教師 張宏 朱仙娥 驗收要點 驗收要點 1 專業(yè)骨干教師年度培養(yǎng)計劃 2 國內(nèi)外學習進修 培訓 下企業(yè)實踐方面的總結(jié)和匯報材 料 3 主持或參與課程建設(shè) 教學設(shè)計和校本教材編寫等材料 4 參加技能大賽 教學比賽 信息化大賽等的訓練資料 5 教研成果 論文發(fā)表或論文評比 教材編寫的證明材料 6 其他工作業(yè)績資料 責任人 許娟 預期目標 預期目標 繼續(xù)培養(yǎng) 2 名骨干教師 吳琦瓊 劉曄 驗收要點 驗收要點 1 完善后的專業(yè)骨干教師年度培養(yǎng)計劃 2 國內(nèi)外學習進修 培訓 下企業(yè)實踐方面的總結(jié)和匯報 材料 3 參與精品課程建設(shè) 教學設(shè)計或校本教材編寫資料 4 參加技能大賽 教學比賽 信息化大賽等的獲獎資料 5 教研成果 論文發(fā)表或論文評比 教材編寫的證明材料 6 骨干教師培養(yǎng)總結(jié) 責任人 許娟 3 兼職教師隊伍 建設(shè) 預期目標 預期目標 校企合作 加強兼職教師隊伍建設(shè) 聘用兼職教師達 到 6 人 占專任專業(yè)教師比例 20 以上 驗收要點 驗收要點 1 兼職教師評聘標準及管理辦法 2 兼職教師名單及聘書 各類證書及相關(guān)證明 3 兼職教師參與人才培養(yǎng)模式改革的工作記錄 4 兼職教師參與課程建設(shè)和專業(yè)教學活動的資料 5 兼職教師電子資源庫 責任人 袁春花 預期目標 預期目標 繼續(xù)提高兼職教師的教學水平 拓展兼職教師參 與人才培養(yǎng)的廣度和深度 聘用兼職教師達到 7 人 占專任 專業(yè)教師比例 30 以上 驗收要點 驗收要點 1 完善后的兼職教師評聘標準及管理辦法 2 兼職教師各類證書及聘用證書 3 兼職教師參與專業(yè)教學和指導學生實習實訓工作材料 4 完善后的兼職教師電子資源庫 責任人 袁春花 20 4 雙師型教師培 養(yǎng) 預期目標 預期目標 強化培訓 加強 雙師型 會計專業(yè)教學團隊建設(shè) 雙師型比例達 91 驗收要點 驗收要點 1 草擬雙師型教師培養(yǎng)計劃和考核辦法 2 專業(yè)教師年度下企業(yè)鍛煉 參與企業(yè)實踐的過程性資料 3 雙師型教師名單 各類證書及相關(guān)證明 4 雙師型教師參加創(chuàng)新 技能競賽 教學比賽等的資料 5 雙師型教師參加各類培訓取得證書資料 6 雙師型教師的成果資料 責任人 許娟 預期目標 預期目標 繼續(xù)加強 雙師型 會計教學團隊的建設(shè) 提高 團隊的教學能力和職業(yè)技能 雙師型比例達 96 驗收要點 驗收要點 1 完善雙師型教師培養(yǎng)計劃及考核辦法 2 專業(yè)教師年度下企業(yè)鍛煉 參與企業(yè)實踐的成果資料 3 雙師型教師名單 各類證書及相關(guān)證明 4 雙師型教師參加創(chuàng)新 技能競賽 教學比賽等的資料 5 雙師型教師參加各類培訓 取得證書的資料 6 雙師型的成果資料及培養(yǎng)總結(jié) 責任人 許娟 5 教學團隊建設(shè) 預期目標預期目標 積極搭建平臺 通過校本培訓 專家講座 下企業(yè)鍛 煉等多種途徑打造一支 教學能手 實務(wù)高手 科研強手 的優(yōu) 秀教學團隊 研究生比例達 25 驗收要點 驗收要點 1 草擬教學團隊管理辦法與建設(shè)計劃 2 文化 專業(yè)課教師參加集備名單和活動資料 3 專任教師參加提升職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的各類培訓 講座材料 4 組建優(yōu)秀教學團隊及活動資料 5 進行 課例研究 的校本培訓資料 6 師德師風建設(shè)的資料 責任人 許娟 預期目標 預期目標 完善教學團隊建設(shè)制度 進一步創(chuàng)造條件提高教 師的基本素質(zhì)和教學水平 繼續(xù)打造一支優(yōu)良的雙師型優(yōu)秀 教學團隊 研究生比例達 30 驗收要點 驗收要點 1 完善教學團隊管理辦法 修訂教學團隊建設(shè)計劃 2 文化 專業(yè)課教師參加集備名單和活動資料 3 專任教師參加提升職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的各類培訓 講座材料 4 完善優(yōu)秀教學團隊及活動資料 5 進行 課例研究 的校本培訓成果資料 6 教師參加各類大賽報名和獲獎等成果統(tǒng)計 責任人 許娟 21 校企合校企合 作 工作 工 學結(jié)合學結(jié)合 運行機運行機 制建設(shè)制建設(shè) 1 校企合作運行 機制建設(shè) 預期目標 預期目標 成立校企合作項目組 通過校企合作市場調(diào)研 與企 業(yè)專家研討 共同建設(shè) 校企共建 人才共育 校企深度融合 的合作運行機制 驗收要點 驗收要點 1 校企共建 人才共育 校企深度融合的合作運行機制 2 校企合作協(xié)議書 3 校企合作專業(yè)建設(shè)指導委員會章程 名單 活動計劃及活 動記錄 4 校內(nèi) 外實訓基地管理制度 5 校企合作共建實訓基地運行管理辦法 6 教師下企業(yè)實踐 學生頂崗實習相關(guān)制度 責任人 宦正東 預期目標 預期目標 細化校企業(yè)合作項目組和專業(yè)建設(shè)指導委員會工 作流程 通過校企合作市場調(diào)研 與企業(yè)專家研討 完善 校企共建 人才共育 校企深度融合的合作運行機制的建 設(shè) 驗收要點 驗收要點 1 完善后的 校企共建 人才共育 校企深度融合的合 作運行機制的相關(guān)制度 2 校企合作協(xié)議書 3 完善后的校企合作專業(yè)建設(shè)指導委員會章程 工作計劃 4 校內(nèi) 外實訓基地管理制度 5 校企合作共建實訓基地運行管理辦法 6 教師下企業(yè)實踐 學生頂崗實習相關(guān)制度 責任人 宦正東 22 2 校企合作共建 校內(nèi)實訓基地 預期目標 預期目標 校企合作共同完善現(xiàn)有實訓室 共建 ERP 技術(shù)實訓中 心 共建仿真型 虛擬公司等形式的校內(nèi)實訓基地 驗收要點 驗收要點 1 校企合作共建校內(nèi)實訓基地調(diào)研活動資料及協(xié)議 2 校內(nèi)實訓基地建設(shè)方案 實訓室管理制度 3 校企共建 ERP 實訓室協(xié)議 計劃及建設(shè)的資料 4 與企業(yè)合作 制定 實訓室安全規(guī)范制度 實訓安全考 核細則 校內(nèi)實訓基地管理辦法 等崗證結(jié)合管理制度 5 企業(yè)對教師的培訓記錄 6 校內(nèi)實訓室建設(shè)及使用的臺賬 使用情況登記表 設(shè)備維 修單 利用率統(tǒng)計表等資料 7 初步完成校內(nèi)實訓基地的文化 制度上墻 責任人 楊先華 預期目標 預期目標 完成 ERP 實訓室建設(shè) 繼續(xù)建設(shè)先進性 實用性 示范性 履蓋面廣兼具職業(yè)資格培訓功能的校內(nèi)實訓基地 驗收要點 驗收要點 1 校企共建校內(nèi)實訓基地協(xié)議 2 校內(nèi)實訓室相關(guān)制度 3 校企共建的 ERP 實訓室資料 4 完善與企業(yè)合作的 實訓室安全規(guī)范制度 實訓安全 考核細則 校內(nèi)實訓基地管理辦法 等崗證結(jié)合管理制度 5 企業(yè)對教師的培訓記錄 6 教師指導學生實訓 參加比賽的過程性材料 7 完成校內(nèi)實訓室的文化建設(shè) 責任人 楊先華 3 校企合作共建 校外實訓基地 預期目標 預期目標 校企合作共同增加建設(shè) 2 個校外頂崗實訓基地 加強 校外實訓基地管理 建立外聘頂崗實習指導教師資源庫 驗收要點 驗收要點 1 新增 2 個校外實訓基地實習協(xié)議 2 學生頂崗實習管理規(guī)定 3 外聘實習指導教師聘任書 名單 管理辦法等材料 4 實訓實習考核評價標準 5 學生頂崗實習計劃 名單 安排表 實習鑒定 管理記錄 等材料 6 學生頂崗實習總結(jié) 責任人 楊先華 預期目標 預期目標 校企合作增加建 4 個校外頂崗實訓基地 完善校 外實訓及頂崗實習管理制度 提高校外實訓及頂崗實習質(zhì)量 驗收要點 驗收要點 1 再增 4 個校外實訓基地實習協(xié)議 2 修訂后的學生頂崗實習管理規(guī)定 3 外聘實習指導教師聘任書 名單 管理辦法等材料 4 修訂后的實訓實習考核評價標準 5 學生頂崗實習計劃 名單 安排表 實習鑒定 管理記 錄等材料 6 學生頂崗實習總結(jié) 責任人 楊先華 23 4 校企資源共建 共享 預期目標 預期目標 校企發(fā)揮各自優(yōu)勢 共建共享資源 相互提供技能服 務(wù) 實現(xiàn)人才互聘 文化共建 驗收要點 驗收要點 1 制訂校企合作資源共享工作方案 協(xié)議 2 構(gòu)建校企資源共享信息平臺 3 企業(yè)會計培訓 技術(shù)服務(wù)咨詢指導材料 4 校企人才互用聘書 5 舉辦職業(yè)素養(yǎng)講座 企業(yè)參與指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的證 明資料 責任人 宦正東 預期目標 預期目標 完善校企共建共享資源的機制 進一步加強校企 間相互提供技能服務(wù) 資源共享的深度與廣度 驗收要點 驗收要點 1 完善后的校企業(yè)合作資源共享協(xié)議及信息平臺 2 企業(yè)文化融入校園 規(guī)范校內(nèi)實訓基地管理資料 3 企業(yè)會計培訓 技術(shù)服務(wù)咨詢指導過程性材料 4 校企人才互用聘書 5 企業(yè)參與指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)資料及總結(jié)材料 責任人 宦正東 5 頂崗實習管理 模式創(chuàng)新 預期目標 預期目標 探索 雙導師制 頂崗實習新模式 實現(xiàn)校企共同確 定實習內(nèi)容 共同管理 共同評價 建立學生實習以及畢業(yè)之后 的長效跟蹤機制 構(gòu)建信息化頂崗實習管理平臺 驗收要點 驗收要點 1 制訂頂崗實習管理機構(gòu)及制度 2 草擬 雙導師制 管理辦法 頂崗實習協(xié)議及實習計劃 3 制訂實習學生管理辦法和班主任及帶隊教師考核辦法 4 構(gòu)建信息化頂崗實習管理平臺 5 頂崗實習內(nèi)容 實習手冊及考核等過程性資料 6 頂崗實習和畢業(yè)就業(yè)情況調(diào)研資料 7 畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計和分析報告 責任人 宦正東 預期目標 預期目標 繼續(xù)完善頂崗實習模式 完善 雙導師制 管理 辦法和頂崗實習管理制度 學生實習和畢業(yè)生的長效跟蹤機 制 完善信息化頂崗實習管理平臺 驗收要點 驗收要點 1 完善頂崗實習管理機構(gòu)及制度 2 完善 雙導師制 管理辦法 頂崗實習協(xié)議及實習計劃 3 完善頂崗實習學生管理 班主任及帶隊教師考核辦法 4 頂崗實習內(nèi)容 實習手冊及考核等過程性資料 5 教師巡視記錄 校企共同評價資料 6 頂崗實習和畢業(yè)就業(yè)情況調(diào)研統(tǒng)計和分析報告 7 完善信息化頂崗實習管理平臺 責任人 宦正東 24 6 社會服務(wù)能力 建設(shè) 預期目標 預期目標 利用專業(yè)師資優(yōu)勢和教學設(shè)備資源 服