體育教學(xué)心得體會(huì)范文

體育教學(xué)心得體會(huì)范文體育教學(xué)心得體會(huì)范文 體育教育是國民教育的重要組成部分 體育老師要積極引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育與健康意識(shí) 下面是小編精心整理的體育教學(xué) 心得體會(huì)范文 供大家學(xué)習(xí)和參閱 體育教學(xué)心得體會(huì)體育教學(xué)心得體會(huì) 走向新課程 小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)的要求越來越高了 尤 其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中 心理情緒逐漸引起人們的重視 一堂體育課 單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需 要 教學(xué)的效率 不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度 而且要提高到另一個(gè)高度 學(xué)生的主動(dòng)配合 因此 要求教 學(xué)織者具備另一種能力 注重學(xué)習(xí)過程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視 情緒產(chǎn)生的影響 在教學(xué)過程中 培養(yǎng)學(xué)生良好的心境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 緒 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力 一 精心設(shè)計(jì)環(huán)境 環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件 課堂環(huán)境即課堂氣氛 如何 創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件 如果只是公 式化的教學(xué) 不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒 課堂就是一潭死水 毫 無生氣 環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì) 布局 形式等因素 創(chuàng)造一個(gè) 良好的課堂環(huán)境 就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài) 為進(jìn)入角色做 好準(zhǔn)備 二 細(xì)心培養(yǎng)情緒 這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段 一盤菜好看好聞而不 中吃 會(huì)令人不得不中途?？?要使人越嘗越有味 越吃越想 吃 需要廚師的調(diào)烹藝術(shù) 教師的 手藝 就是組織教法 教學(xué) 手段的運(yùn)用 在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下 教師充分發(fā)揮其聰 明才智 運(yùn)用多變的教學(xué)形式 巧妙的組織手段 不斷培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣 在變化多樣 趣味無窮的教法與練習(xí) 中引導(dǎo)學(xué)生步步深入 認(rèn)識(shí)主題 可以說準(zhǔn)確優(yōu)美的示范 生 動(dòng)形象的講解 必要的教具圖解 有效的游戲比賽 多變的練 習(xí)形式等等 都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段 只要對(duì) 這個(gè)問題有了真正的認(rèn)識(shí) 每個(gè)教師在教學(xué)中就必然會(huì)有自己 的創(chuàng)造 三 準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī) 每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 在教學(xué)時(shí) 教師必然向?qū)W 生作了講解 但往往在這個(gè)時(shí)間學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)只停留 在感性上 對(duì)教師提出的重點(diǎn)難點(diǎn) 難以有理性的認(rèn)識(shí) 所以 有些知識(shí)未必千篇一律的 在示范講解的教學(xué)過程中 某一適 當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié) 學(xué)生練習(xí)過程對(duì)這方面顯示需要的時(shí)刻 再向?qū)W生提示 肯定效果大不相同 教師如果把握好這個(gè)時(shí)機(jī) 能使學(xué)生對(duì)教 材有更快更深的認(rèn)識(shí)和理解 或者說能起到 畫龍點(diǎn)睛 的作用 課堂氣氛活躍 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲 說明學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生了興 趣 但在由感性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)的過程中 也就是一次又一 次的練習(xí)過程中 有些人嘗到甜頭 有些人卻吃到苦頭 教師應(yīng) 該看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī) 有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng) 提出重點(diǎn)難點(diǎn) 指 出易犯錯(cuò)誤及糾正方法 必要時(shí)選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練講解 既有利于加深理解 提高認(rèn)識(shí) 又是理想的課間情緒調(diào)整 有 利于清醒頭腦 達(dá)到加強(qiáng)后半段的練習(xí)效果 四 做到關(guān)注各體差異 學(xué)生的體能之間有差別 興趣愛好不相同 接受的程度也 就不相同 因此 在練習(xí)過程中 各種心理動(dòng)態(tài)無不盡情顯現(xiàn) 有人興致勃勃 有人馬馬虎虎 有人愁眉不展 教師教學(xué)中應(yīng) 細(xì)心觀察 不能忽視各種心理動(dòng)態(tài) 只有這樣 才能了解學(xué)生 的學(xué)習(xí)情緒 有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo) 鼓勵(lì)好 的更上層樓 消除后進(jìn)者的心理障礙 想辦法幫他們樹立斗志 和信心 使教學(xué)順利進(jìn)行 總之 我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中 重視學(xué)生心理 因素的培養(yǎng)與利用 在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無疑是一門重要的 課題 體育教學(xué)心得體會(huì)范文體育教學(xué)心得體會(huì)范文 學(xué)會(huì)經(jīng)常反思是青年教師成長過程中一條必由之路 反思 就是指體育教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察 自我監(jiān)控 自我 調(diào)節(jié) 自我評(píng)價(jià)后提出一系列問題 以促進(jìn)自身能力的提高 一 要把握好反思的幾個(gè)要點(diǎn) 1 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成 新體育課程所追求的是對(duì)學(xué)生的完 整教育 而不僅僅是傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能 體育教學(xué)的目的是 促進(jìn)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)得到全面發(fā)展 其真正意義不僅 僅局限于教給學(xué)生某些運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能 更重要的是通過體育 教學(xué) 使學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià) 形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長 形 成樂觀開朗的生活態(tài)度 好的體育課堂教學(xué)甚至能使學(xué)生一生 受益 2 教案內(nèi)容是否合理 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在喜 歡體育與健康課和主動(dòng)參與體育活動(dòng)的程度上 在以往的體育 課堂教學(xué)中 青年教師關(guān)注的是教學(xué)能力是否得到充分表現(xiàn) 很少考慮應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和積極性 體育課程 是一門以身體活動(dòng)為主要手段 以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的 課程 可以這樣認(rèn)為 一切對(duì)學(xué)生健康有利的教學(xué)內(nèi)容都可以 納入選擇范圍 這樣可使體育課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩 那些學(xué)生一輩子不會(huì)使用 且對(duì)健康無多大益處 盡管已沿襲 了幾十年的活動(dòng)內(nèi)容 完全可以不被選擇 3 教學(xué)主體是否突出 傳統(tǒng)上 對(duì)一堂體育課的評(píng)價(jià)首先 是看教學(xué)目標(biāo)是否明確 內(nèi)容安排是否合理 教學(xué)組織是否嚴(yán) 密 聲音是否洪亮有力 哨音是否富有節(jié)奏感 講解是否清楚 動(dòng)作示范是否準(zhǔn)確 作為一名體育教師 做好這些方面似乎無 可非議 然而 這樣的體育課學(xué)生究竟學(xué)到什么 體驗(yàn)到什么 學(xué)生的主體地位如何在這樣的體育中得以體現(xiàn) 新課程的體育教 師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)十分重視學(xué)生的情感體驗(yàn) 如果學(xué)生被動(dòng)地 應(yīng)付體育與健康課 那么 只能將這樣的課堂教學(xué)看作是失敗 的教學(xué) 4 運(yùn)動(dòng)參與是否突出 根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念 即使體 育教師在一堂課中表演得再充分 再出色 這樣的體育與健康 課也不能稱之為好課 面向全體學(xué)生 全面發(fā)展學(xué)生是新課標(biāo) 明確要求的 我們的日常教學(xué)必須遵循這一要求 充分調(diào)動(dòng)每 個(gè)學(xué)生參與的主體意識(shí) 學(xué)生不僅在課堂上要積極主動(dòng)地參與 練習(xí)活動(dòng) 而且要把參與的觸角審到教師對(duì)課的備課過程 包 括教學(xué)內(nèi)容的選擇 課程資源的開發(fā) 教學(xué)目標(biāo)的確立 信息 渠道的拓展 以及教學(xué)方法 活動(dòng)方式 組織形式擬定等 從 而真正將參與的多樣性與過程性轉(zhuǎn)化為可信的現(xiàn)實(shí)行為 通過 參與喚醒學(xué)生的主體意識(shí) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望 通過 參與體驗(yàn)情感 磨練意志 豐富心理 體驗(yàn)合作 通過參與發(fā)現(xiàn) 形成 運(yùn)用 驗(yàn)證 延伸某方面的體育知識(shí) 健身方法 運(yùn)動(dòng) 技能 通過參與生成創(chuàng)造契機(jī) 激發(fā)創(chuàng)新靈感 提升教學(xué)境界等 5 教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理 由于新體育課程強(qiáng)調(diào)以 健康第一 為指導(dǎo)思想 課程目標(biāo)也是直指學(xué)生整體健康水平的提高 因 此對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)看課程設(shè)計(jì) 教學(xué)方案和計(jì)劃的制定 教學(xué)內(nèi)容的選取 教學(xué)評(píng)價(jià)等方面是否體現(xiàn) 健康第一 的指導(dǎo) 思想 是否有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 我們應(yīng)通過正確合 理的體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)體育教師的進(jìn)步和發(fā)展 既可由教師總結(jié)歸納 也可讓學(xué)生談心得體會(huì) 既要進(jìn)行整體性 評(píng)價(jià) 也要進(jìn)行個(gè)體性分析 既要有參與過程得失的查檢 過程性 評(píng)價(jià) 也要有參與結(jié)果等級(jí)的評(píng)定 終結(jié)性評(píng)價(jià) 師生間互相 反饋評(píng)價(jià)信息 不斷促進(jìn)參與行為的優(yōu)化 體育教師教學(xué)心得體會(huì)體育教師教學(xué)心得體會(huì) 上一年級(jí)的課 相當(dāng)頭疼啊 孩子多 而且相當(dāng)?shù)聂[騰 很多時(shí)候我真是羨慕孩子們的精力 從早上來到學(xué)校一直到下 午放學(xué)回家 說句不好聽的 嗷嗷亂叫一整天一點(diǎn)都不覺得累 不得不自嘆老矣老矣 本身就這么大精力 在班里的語文數(shù)學(xué)課老師又管得嚴(yán) 音樂美術(shù)課也不輕松 所以孩子們幾乎把所有能爆發(fā)的能量都 積攢在了體育課上釋放 可以想象 體育課是一種什么景象 從開始上課就要提著勁 那組先出門 那組后出門 隊(duì)伍 怎么站 路隊(duì)怎么走 一點(diǎn)環(huán)節(jié)都不能松懈 一節(jié)課下來要用 上高年級(jí)三倍的經(jīng)歷 一年級(jí)還有一個(gè)讓人頭疼的地方就是什么東西都需要教 立正稍息 左右看齊 踏步立定 體操隊(duì)形 很多時(shí)候真是喊 了半天 人家根本視你為無物幾個(gè)人湊在一起玩的不亦樂乎 所以幾乎沒教一個(gè)口令我都要糾結(jié)一回 不過今天上課也 算是有所突破 今天上課復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的口令 其中復(fù)習(xí)到 原地踏步走和立定兩個(gè)口令 這兩個(gè)口令在眾多基本口令中算是比較復(fù)雜的 因?yàn)榈谝?是因?yàn)樵靥げ阶吆芏嗪⒆記]有節(jié)奏感 根本不按照你的拍子 踏步 第二 有些孩子不分左右 一踏在右腳上 第三立定口 令許多孩子不會(huì)做 聽到立定之后就停了下來 沒有繼續(xù)踏兩 步 所以以前交過的好幾屆一年級(jí)在這個(gè)口令的學(xué)習(xí)上都存在 一定的障礙 今年也是 上學(xué)期其實(shí)很多時(shí)候我已經(jīng)教了好幾 遍了 但是效果卻不是特別好 今天上課中 無意發(fā)現(xiàn)了一種方法 效果不錯(cuò) 那就是首 先把原地踏步走動(dòng)作分解 讓孩子聽到原地踏步走口令之后 只踏左腳一步 重復(fù)練習(xí)三四次 只踏一下 然后依次踏兩下 就是左右腳兩下 然后他左右左三下 接著 由老師喊口令 孩子們只做動(dòng)作連貫練習(xí) 這樣做的目的是因?yàn)樵靥げ阶咭欢?一二一 的口令 中間有一拍停頓 但是孩子們不會(huì)喊 往往會(huì)喊成一二一一二 一一二一 這時(shí)教師喊口令 孩子們聽到老師喊的方法之后 不用教自然而然的就跟著學(xué)會(huì)了 如果你真的給他講什么中間 要空一拍之類 估計(jì)小家伙們會(huì)聽的云里霧里的了 關(guān)于立定口令 以前我都會(huì)和原地踏步走口令聯(lián)系起來講 對(duì)孩子們說聽到立定口令之后不要馬上停止踏步 再踏兩下步 同時(shí)口中喊 一二 再停下 但是這樣的教學(xué)方法學(xué)生很難理解 并且實(shí)際操作起來效 果也非常不理想 很多孩子還是不明白立定之后到底怎么辦 今天我采用了一個(gè)新的方法 效果很好 那就是把 立定 口令單獨(dú)教給孩子 讓孩子們首先原地立正 然后老師喊