四年級下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

四年級下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃四年級下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 在現(xiàn)代用法中 科學(xué) 經(jīng)常指的是追求知識 不但對知識本身的一種方式 它也經(jīng)常受限于研究這些分支尋 求解釋物質(zhì)世界的現(xiàn)象 小編收集了四年級下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 歡迎閱讀 四年級下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一 一 教材分析 本冊教科書有四個單元 電 新的生命 食物 和 巖 石和礦物 電 單元是從 什么是電 開始的 學(xué)生對靜電有比較豐 富的生活體驗(yàn) 讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識 可以 使后續(xù)課中電流 電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ) 這一單元將通過與電 相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn) 交流 預(yù)測 檢驗(yàn) 測量和推理 解釋等活 動 使學(xué)生形成電的初步概念 同時獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技 能 新的生命 單元是從 觀察油菜花 引入的 由植物的花 果實(shí)和種子的系列觀察活動 過渡到動物的卵 繁殖的觀察和 研究 從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識 并 形成生命的一系列發(fā)展性概念 教科書中的觀察實(shí)驗(yàn) 特別是 一些探究性的實(shí)驗(yàn) 都是在支撐有關(guān)生命概念的建立 并在此 過程中使學(xué)生獲得對生命的理解 食物 單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類 引起學(xué) 生對飲食的關(guān)注 發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣 并在以后的 生活中 能科學(xué) 合理 均衡地飲食 食物的變化和獲取食物 信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變 化規(guī)律 巖石和礦物 單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究 通過對巖石 礦物的觀察 分類和描述 使學(xué)生形成地球物質(zhì) 的一般性概念 并對保護(hù) 開發(fā)和利用地球資源的重要意義有 進(jìn)一步的了解 二 教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力 使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué) 運(yùn)用科學(xué) 把科學(xué)轉(zhuǎn)化為 對自己日常生活的指導(dǎo) 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣 2 了解科學(xué)探究的過程和方法 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的 全過程 從中獲得科學(xué)知識 增長才干 體會科學(xué)探究的樂趣 理解科學(xué)的真諦 逐步學(xué)會科學(xué)地看問題 想問題 3 繼續(xù)指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè) 分析事物之間的因果 關(guān)系 注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量 特別是控制變量 采集數(shù)據(jù) 并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋 學(xué)習(xí)建立解釋模型 以驗(yàn)證自 己的假設(shè) 4 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲 形成大膽細(xì)心 注重證據(jù) 敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué) 愛家鄉(xiāng) 愛祖國的 情感 5 親近自然 欣賞