回憶魯迅先生

回憶魯迅先生 教學(xué)目標(biāo) 1 體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面 理解魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界 2 學(xué)習(xí)本文善于擷取生活瑣事以展現(xiàn)人物性格的寫作方法 3 品味學(xué)習(xí)本文樸實無華而又情感深摯的語言 重點難點 重點 理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界 難點 體會從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法 課時安排 三課時 預(yù)習(xí)要求 1 通讀全文 查字典 給生字生詞注音釋義 2 體會本篇深沉而豐富的思想感情 教學(xué)過程 第一課時 一 導(dǎo)入示例 板書 橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛 問 這兩句詩是誰寫的 誰能說說它的意思 學(xué)生自由說 教師明確并順勢導(dǎo)入 這兩句詩是魯迅先生寫的 人們把它看作是先生自己的品質(zhì)的寫照 第一句是 從他對待敵人的斗爭精神來說的 橫眉冷對 決不妥協(xié) 是一副勇猛的斗士的 形象 第二句是從他愛護進(jìn)步青年方面來說的 表現(xiàn)出一個慈祥智慧的長者的 風(fēng)范 以前 提起魯迅 很多人總會想起很多詞語 深邃 沉重 嚴(yán)厲 倔強 勇毅 果敢 濃黑的一字須 根根向上的頭發(fā) 吸著煙斗 面目嚴(yán)肅冷峻 這是魯 迅通常留給我們的印象 他似乎 對一切人都懷有憂慮和敵意 因此 在一些 人的心目中 魯迅是嚴(yán)厲的 尖銳的 甚至是可怕的 其實 這是人們對他的 誤解 這只是魯迅先生性格特征的一個方面 即 橫眉冷對千夫指 這一方面 不是他的全部 在魯迅顯示活著的時候 十分關(guān)心愛護進(jìn)步青年 著名的 左聯(lián) 五烈士 還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助 因此 他的周圍有許多文學(xué)青年 愿意 親近 他 蕭紅就是其中的一個 今天 我們就要來學(xué)習(xí)蕭紅寫的 回憶 魯迅先生 讓我們一起來走進(jìn)魯迅 感受魯迅 二 作者簡介 蕭紅 1911 1942 原名張遒瑩 1911 年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主 家庭 幼年喪母 1930 年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走 流浪各地 1932 年認(rèn)識左翼作家蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶 1934 年在魯迅的幫助 下和蕭軍一起來到上海 抗戰(zhàn)爆發(fā)后 上海淪陷 蕭紅到了香港 1942 年病 逝于香港九龍 主要作品 生死場 馬伯樂 呼蘭河傳 小城三月 蕭紅的主要成就在小說方面 但她在散文的創(chuàng)作上也有十分突出的成就 她的 散文 憑著個人的天才和感覺在創(chuàng)作 胡風(fēng)語 以細(xì)膩的筆觸 把自己在實際 生活中的深切感受清新 明朗 自然 直率 坦白地吐露出來 有著濃厚的抒 情色彩 例如 在林林總總的魯迅回憶錄中 她的 回憶魯迅先生 就是一枝 獨秀 它不僅是魯迅回憶錄中的珍品 而且也可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范 是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈 在本文中 由于作者跟回憶對象魯迅之間有著直接交往 對回憶對象充滿著崇 敬緬懷之情 素材又來自于親歷 親聞 親見 因此作品顯得真實感人 三 檢測預(yù)習(xí) 一 給加點字注音 咳嗽 k sou 筵 y n 會 窘 ji ng 抽屜 ti 闔 h 躊躇 ch u ch 虔 qi n 誠 抹 m 殺 肋 l i 膜 紊 w n 亂 嘮叨 l odao 隔三差 ch 五 二 詞語解釋 鑒賞 鑒定和欣賞 藝術(shù)品 文物等 筵 y n 會 即 宴會 指賓主在一起飲酒吃飯的聚會 指比較隆重的 窘 ji ng 貧窮 為難 使為難 課文采用的是第二種解釋 難堪 曠代 當(dāng)代沒有人比得上 聽子 用鍍錫或鍍鋅的薄鐵皮做成的裝食品 香煙等的筒子或罐子 躊 ch u 躇 ch 猶豫 得意的樣子 課文中用的是第一種解釋 抹 m 殺 一概不計 完全勾銷 也作 抹煞 紊 w n 亂 雜亂 紛亂 四 默讀課文 初步感知 一 讀完本文 魯迅先生給你留下的總體印象是什么 學(xué)情分析 讀完全文 學(xué)生是可以對魯迅先生留下一個初步的印象的 要引 導(dǎo)學(xué)生概括性地進(jìn)行表達(dá) 學(xué)生自由討論 教師明確 可敬的長者 可親的父親 有血有肉的偉人 幽默 風(fēng)趣的智者 二 本文主要寫了魯迅先生的哪些小事 請給每一部分加上一個小標(biāo)題 可 以用文中的語句 也可自己概括 看看誰的小標(biāo)題更恰當(dāng) 學(xué)情分析 這是訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括的能力 同時 從整體閱讀的思路出發(fā) 讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 有利于后面進(jìn)入細(xì)節(jié)的閱讀理解和分析把 握 學(xué)生思考 討論并概括 教師提供參考 按自然空行 共有十八件小事 小標(biāo)題可以概括為 1 魯迅的笑 2 魯迅走 路的姿態(tài) 3 穿衣裳的評論 詳寫 4 不游公園 5 看電影的路上 6 紙煙 7 休息 8 工作時間 詳寫 9 踢鬼 談鬼 詳寫 10 吃 魚丸 詳寫 11 病中 詳寫 12 海嬰的夸耀 13 明朝會 詳寫 14 病好起來了 詳寫 15 木刻畫 16 若沒有我呢 17 病 好 了 18 他 休息 了 學(xué)生的概括也許會有很多不同 例如角度 文字等 只要言之有理 就應(yīng)予 以鼓勵 五 布置課后思考練習(xí) 一 本文寫了十八件小事 你認(rèn)為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或性格特 點 二 思考 閱讀練習(xí) 探究 第二 三題 第二課時 一 深入研讀 具體把握文章各部分的內(nèi)容 一 本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事 這十八件小事 你認(rèn)為 分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性 學(xué)情分析 這個問題對學(xué)生來說不是十分困難的 有個別地方比較困難 可 以允許存疑 留待后面的深入探究 對個別地方 教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上可 以直接解說 不要讓學(xué)生把太多時間浪費在非重點的部分 學(xué)生討論 教師提供參考 1 魯迅的笑 突出 明朗 發(fā)自內(nèi)心的 歡喜 可見其樂觀爽朗 平易近人 2 魯迅走路的姿態(tài) 突出 輕捷 快 表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不 顧一切 勇往直前的堅毅精神 3 穿衣裳的評論 詳寫 突出 全智者 表現(xiàn)魯迅先生獨到的審美觀 審美 細(xì)致而有品位 自然樸素 莊重嚴(yán)肅是魯迅追求的美的境界 4 不游公園 暗示魯迅先生工作的繁忙 5 看電影的路上 突出魯迅先生的禮讓 表現(xiàn)對他人對親人的愛 6 紙煙 突出 貴 賤 的分類 表現(xiàn)魯迅對來客慷慨大方和對自己的苛刻 節(jié) 儉 吝嗇 7 休息 突出 翻一翻書就是休息 表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜和博學(xué) 8 工作時間 詳寫 寫一天的時間安排 突出與常人不同的作息習(xí)慣 表現(xiàn) 魯迅先生陪客人時間長 表現(xiàn)出魯迅先生熱情 和藹 有耐心 表現(xiàn)他抓緊一 切時間工作 勤奮 嚴(yán)謹(jǐn) 9 踢鬼 談鬼 詳寫 突出詼諧有趣 表現(xiàn)魯迅先生的幽默風(fēng)趣和大膽 以 及他的智慧 10 吃魚丸 詳寫 突出 周先生的做人 真是我們學(xué)不了的 哪怕一點點 小事 表現(xiàn)魯迅先生做事認(rèn)真 深入實際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì) 11 病中 詳寫 突出魯迅病情的嚴(yán)重 表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉 獻(xiàn)精神 12 海嬰的夸耀 突出 夸耀 用尚不懂事的孩子的細(xì)節(jié)反襯魯迅病情之嚴(yán)重 13 明朝會 詳寫 突出 明朝會 表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛 14 病好起來了 詳寫 寫魯迅的病 好了一點 又好些 突出魯迅的朗朗 的笑聲 表現(xiàn)魯迅的樂觀精神 15 木刻畫 寫病中魯迅的一幅木刻畫 暗示魯迅頑強的生命毅力 此處可在 后面讓學(xué)生討論 16 若沒有我呢 寫魯迅的希望 希望青年一代可以獨立地走正確的道路 17 病 好 了 突出 覺得做事要多做 以為 準(zhǔn)備 表現(xiàn)魯迅的工作的執(zhí)著 和熱愛 18 他 休息 了 寫魯迅生命的結(jié)束 突出 像他平日一樣 工作完了 他休息 了 表現(xiàn)魯迅 生命不息 工作不止 的徹底的奉獻(xiàn)精神 二 以上這些內(nèi)容 看似沒有什么聯(lián)系 比較雜亂 你能否對它們進(jìn)行歸類 學(xué)情分析 這個問題比較復(fù)雜 因為本文不是一般的記敘文 各個部分的敘 寫是以作者不可遏止的情緒來串聯(lián)的 所以學(xué)生可能無法把握 教師可以提醒 學(xué)生注意散文 形散神聚 的特點 來進(jìn)行歸類 學(xué)生思考 討論 教師提供參考 神情姿態(tài) 魯迅的笑 魯迅走路的姿態(tài) 樂觀開朗 平易近人 穿著審美 穿衣裳的評論 自然樸素 人情練達(dá) 飲食起居 紙煙 休息 簡單隨和 體恤他人 工作習(xí)慣 工作時間 不同尋常 忘我精神 休閑娛樂 不游公園 看電影的路上 踢鬼 談鬼 幽默風(fēng)趣 童心未泯 日?，嵤?吃魚丸 若沒有我呢 木刻畫 待人接物 愛護青年 對待疾病 病好起來了 病 好 了 樂觀精神 可以說 雖然本文看似雜亂 但有一個情感上的線索 全文除了許廣平先生的 一句極為樸實的感嘆 沒有一個地方有直接的贊美 卻處處透露出對魯迅先生 的愛戴 贊美和景仰 同樣的 沒有一個 悲 字 但字里行間無不透露出沉重 的悲傷 集中寫出了魯迅先生忘我工作 克已待人 犧牲休息 疏于保健 積 勞成疾 生命不息奮斗不止 二 深入研讀討論 注意細(xì)節(jié)的含義 本文有許多讓人感動的細(xì)節(jié) 請找出你認(rèn)為最受感動或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語句 與同學(xué)交流自己的感受 品味從中得到的啟發(fā) 學(xué)情分析 這是從內(nèi)容而言 只要學(xué)生能找到這樣的細(xì)節(jié) 有自己的感受即 可 因此難度不大 也不必有意增加難度 教師提供參考 一 魯迅的笑聲 本文中有多處 例如文章開頭 魯迅先生的笑聲是明朗的 是從心里的歡喜 若有人說了什么可笑的話 魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了 常常是笑得咳嗽 起來 寥寥幾句 一個樂觀爽朗 平易近人的魯迅形象便躍然紙上 跟一些人 心目中 多疑善怒 冷酷無情 的魯迅形成了鮮明對照 二 魯迅的堅毅 注意兩個細(xì)節(jié) 一是 明朝會 中 應(yīng)答海嬰 之后就不停的咳嗽 一是在病中 卻還同 我 開玩笑 而且 笑聲是朗朗的 三 魯迅的幽默 魯迅的幽默是飽含智慧和哲理的 例如在 說鬼 中 魯迅先生說到這里就笑了起 來 鬼也是怕踢的 踢他一腳 就立刻變成了人 四 魯迅的慈愛 主要體現(xiàn)在魯迅對海嬰的日常小事上 五 魯迅的嚴(yán)謹(jǐn) 在 吃魚丸 一事上 可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn) 用許廣平先生的話說是 周先生的做人 真是我們學(xué)不了的 哪怕一點點小事 三 布置作業(yè) 思考 閱讀練習(xí) 探究 第一題 第三課時 一 深入閱讀和探討 一 魯迅是偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 但本文卻大量細(xì)致地記敘他的 工作 生活瑣事 這樣寫有什么好處 學(xué)情預(yù)測 這個問題不會太難 這是典型的以小見大的寫法 學(xué)生一般會有 比較直觀的了解 可以從學(xué)生閱讀的直接感受出發(fā) 探討這個問題 學(xué)生交流討論 教師明確 大量細(xì)致地記敘魯迅的工作 生活瑣事 有以下幾個好處 1 更真實 偉人也像凡人一樣會生病 會害怕 也聊天 看電影 也有自己的 生活特點和習(xí)慣 這就給了讀者一個活生生的 真實的魯迅 這樣的魯迅 更 讓人覺得可親 2 更直觀 通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘 讓我們直接感受到魯迅的 為人 做事 對待生活 對待工作方面的許多感人之處 以及他思想 性格方 面的不少特點 而這些都不是通過作者的抽象說教中來的 3 更真摯 通篇的細(xì)節(jié)描寫 基本上都是白描 幾乎無一評論 無一直接抒情 而真情畢現(xiàn) 尤其是寫到魯迅生病之后的各個細(xì)節(jié) 寫到海嬰的 明朝會 看 似完全平靜的敘述 無一 悲 字 但悲劇色彩流溢其間 讀來令人心酸 4 更有趣味 關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘 可以引起讀者的濃 厚的閱讀興趣 5 更有表現(xiàn)力 也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處 文中許廣平的一句 話十分恰當(dāng) 周先生的做人 真是我們學(xué)不了的 哪怕一點點小事 看似輕描 淡寫 實則富有思想含量 板書 瑣事 正面描寫 這樣寫給人以強烈的真實感 直觀感 人物形象豐滿 事例具體 使人如聞 其聲 如臨其境 給人以趣味感 瑣碎的細(xì)節(jié)新鮮有趣 二 本文除了寫魯迅之外 還寫了其他的什么人 寫這些人有什么作用 作 用一樣嗎 學(xué)情分析 在第一個問題的基礎(chǔ)上進(jìn)入本問題 目的是引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面描 寫的手法及其作用 對學(xué)生來說 難度增加了一些 但因為有第一個問題的鋪 墊和比較 這個問題也可以比較順利的解決 學(xué)生思考討論 教師明確 還寫了 我 作者蕭紅 海嬰 許廣平 寫他們的作用 是從側(cè)面烘托魯迅 起到烘云托月的表達(dá)效果 但由于三個人 的身份不同 所以作用也不一樣 本文是回憶性散文 寫 我 的親見 親聞 一是使所敘之事更為真實 二是使 情感的抒發(fā)更有感人的力量 抒情的張力 例如平靜的敘述中飽含的深刻的情 感 尤其是 悲 感 寫海嬰 主要是通過海嬰的年幼無知 童言無忌 從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈 愛 而且 海嬰的無知 無忌 也與大人的內(nèi)心的擔(dān)憂形成對比 寫許廣平 是更典型的側(cè)面烘托 例如 魯迅病危時 她 很鎮(zhèn)靜 沒有紊亂的 神色 雖然也曾 當(dāng)著人哭過一次 但 該做什么 人是做什么 她的堅強 有力地襯托出魯迅的堅強 板書 側(cè)面描寫 烘云托月 二 品味語句 學(xué)情分析 本文值得品味的句子很多 教師可以放開手來 讓學(xué)生自己去品 味 自己去找最有感覺的語句來咀嚼 來分析它們在寫作方法上的特色 教師提供參考 一 人家都起來了 魯迅先生才睡下 海嬰從三樓下來了 背著書包 保姆 送他到學(xué)校去 經(jīng)過魯迅先生的門前 保姆總是吩咐他說 輕一點走 輕一點 走 第一句話 采用了對比的寫法 突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣 話雖平淡 情 感卻十分深摯 一個 才 字透露了玄機 第二句話 主要是寫保姆對海嬰的吩咐 卻也從側(cè)面突出了魯迅的人格魅力 海嬰年幼 孩子蹦蹦跳跳是特性 但保姆總是要吩咐他 輕一點走 因為怕吵 醒了徹夜工作 剛剛才睡下的魯迅先生 一個 總是 表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí) 慣 同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn) 二 魯迅先生剛一睡下 太陽就高起來了 太陽照著隔院子的人家 明亮亮 的 照著魯迅先生花園的夾竹桃 明亮亮的 這段環(huán)境描寫好在哪里 這一段文字把太陽 夾竹桃跟忘我工作的魯迅先生完全融為一體 把讀者帶入 一種奇特的充滿情韻美的崇高境界 三 魯迅先生說到這里就笑了起來 鬼也是怕踢的 踢他一腳 就立刻變成 了人 品味此句中隱含的妙趣或哲理 此句以正理歪說 裝糊涂的幽默風(fēng)趣表達(dá)來揭穿裝神弄鬼者 作者將錯就錯的一句話 是明知其荒謬 卻又把這荒謬推想極端 造成了詼 諧的趣味 形成了幽默感 幽默而深刻 這是更為可貴的思想深度 四 魯迅先生大概