人教版第五冊第五單元綜合實踐展示交流課.doc

人教版小學(xué)語文第五冊第五單元綜合實踐展示交流課生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計 中山市小欖鎮(zhèn)升平小學(xué) 李威【教材分析】本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，要重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動過程中, 要提醒學(xué)生適時交流活動進(jìn)展，并在必要時調(diào)整活動方案；活動結(jié)束后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式匯報活動成果。語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果，重點是圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的展示交流活動。基于此，將來口語交際與綜合實踐活動的展示交流活動進(jìn)行有機地整合?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)之后，對中華傳統(tǒng)文化有了初步的了解和認(rèn)識，學(xué)習(xí)課文之后，學(xué)生開始以小組為單位，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，到生活中尋找傳統(tǒng)文化的印跡。他們通過到書中或者上網(wǎng)查閱資料、收集實物、拍照、模仿表演等不同形式，興趣盎然地收集生活中的傳統(tǒng)文化，忙得不亦樂乎。他們發(fā)現(xiàn)，原來傳統(tǒng)文化其實離我們并不遙遠(yuǎn)，就在生活中，就在我們身邊。更為難得的是，在收集過程中，家長也和孩子們一起動手制作，有了他們的參與，學(xué)生的積極性更高了。上課之前，我檢查孩子們收集情況，看到每個小組都是收獲滿滿。看來，這節(jié)綜合實踐展示交流課他們每個人一定會滔滔不絕。針對這種學(xué)情這節(jié)課就更加要引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽，在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，禮貌地與同伴進(jìn)行交流，并且大膽質(zhì)疑。使學(xué)生在傾聽、表達(dá)、交流活動中加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。教學(xué)策略：【設(shè)計理念】 新課標(biāo)中指出：綜合性學(xué)習(xí)的展示，重點是學(xué)習(xí)成果的交流和分享。成果的形式應(yīng)該是多樣的，可以運用口頭表達(dá)的形式，可以是演講、演示、表演還是相互評價，自我反思的階段。展示方法既要符合學(xué)校的實際情況又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。切實立足現(xiàn)實情境，讓學(xué)生獲得成就感，不搞花架子?；谝陨辖ㄗh。這節(jié)課的設(shè)計，我著眼于體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。設(shè)計的展示活動緊緊圍繞著對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識這一中心，使學(xué)生在傾聽、表達(dá)、交流活動中加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。同時，是班級中每個學(xué)生都有展示交流的機會，充分體現(xiàn)了在“在綜合活動中體現(xiàn)全員性”的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，通過多種途徑了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活的鏈接。2 引導(dǎo)學(xué)生主動參與交際活動，了與展示自己的收獲和才能，在交際中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，能夠文明和諧地與人交流。3 引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，激發(fā)熱愛祖國的思想感情?！窘虒W(xué)重點】1、通過多種途徑了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活的鏈接。2、培養(yǎng)清楚表達(dá)、專心傾聽、適當(dāng)補充、積極提問，文明交流的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點】 培養(yǎng)清楚表達(dá)、專心傾聽、適當(dāng)補充、積極提問，文明交流的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前收集了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準(zhǔn)備向大家展示。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、拍攝包餃子的視頻、學(xué)生展示的實物道具等?！窘虒W(xué)策略】創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)整理、啟發(fā)歸納、激勵評價?！窘虒W(xué)過程】一、 激情導(dǎo)入，揭示課題：我們偉大的中華民族，有著五千年的悠久歷史，勤勞智慧的中國人，創(chuàng)造了無比燦爛輝煌的文化。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們開展了課內(nèi)、課外有趣的學(xué)習(xí)活動。首先，我們通過學(xué)習(xí)課文，初步了解了傳統(tǒng)文化；接著我們由閱讀走向?qū)嵺`，收集了生活中的傳統(tǒng)文化；今天我們要一起走進(jìn)生活中的傳統(tǒng)文化（板書）。這節(jié)課，我們將一起到傳統(tǒng)文化城中去參觀、游覽。（投影）【設(shè)計意圖】教師的激情導(dǎo)入，使孩子們在深深的民族自豪感中開始學(xué)習(xí)。由對本單元課文學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等活動的回顧，自然引入課題，進(jìn)入交流的內(nèi)容。而交流的形式以參觀游覽為主，學(xué)生興致勃勃。二、明確要求，組內(nèi)交流：1 小組交流 推選導(dǎo)游傳統(tǒng)文化城中一共有五處景點，課前，根據(jù)這五個景點，課前，同學(xué)們已經(jīng)組成了五個小組，選擇了自己生活中可以尋找足跡的傳統(tǒng)文化作為研究的主題。我知道，大家研究得可認(rèn)真了，每個小組都有自己豐富的研究成果。你們一定是迫不及待地要和大家分享自己的收獲是嗎？現(xiàn)在就先在小組內(nèi)把自己的發(fā)現(xiàn)先交流一下，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料進(jìn)行整理，再商量一下你們小組打算用什么方式向大家介紹。組內(nèi)還要推選出“小導(dǎo)游”。【設(shè)計意圖】 以參觀游覽景點的形式來介紹收集的資料，學(xué)生特別感興趣。組內(nèi)成員互相交流，確保為每個學(xué)生提供的表達(dá)與人分享的機會，同時又培養(yǎng)了學(xué)生對資料的分類、歸納和整理能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，使班級學(xué)生口語交際的參與率達(dá)百分之百。有效地落實了新課標(biāo)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際實踐活動的要求。2 參觀旅游，最怕的就是只看熱鬧，走馬觀花，為了讓同學(xué)們今天的參觀有收獲，有意義，老師送給大家四個錦囊妙計：看（發(fā)言的同學(xué)可以向大家展示文字資料、圖片、或現(xiàn)場表演等；聽（文明游客會認(rèn)真傾聽）、想、（仔細(xì)思考）問（遇到不懂之處會有禮貌的質(zhì)疑），仔細(xì)看、認(rèn)真聽、動腦想、大膽問，做到這四個字，你一定會滿載而歸?！驹O(shè)計意圖】 以送給學(xué)生四個錦囊妙計的形式，讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課程的四個要求，即：看、聽、想、問。形式新穎，學(xué)生樂于接受，避免了中規(guī)中矩地向?qū)W生提課堂要求，這樣的設(shè)計不露痕跡，自然巧妙地提出了本節(jié)課的目標(biāo)。三、 小組展示，互動交流：各位團友，歡迎來到中華傳統(tǒng)文化城，我是本次活動的領(lǐng)隊，傳統(tǒng)文化城中一共有五處景點：民間工藝館、詩詞傳情樓、民族藝術(shù)坊、民族風(fēng)情街、中華美食館。下面馬上把時間交給每個景點的小導(dǎo)游?！驹O(shè)計意圖】 學(xué)生以介紹景點特點的形式，以小導(dǎo)游的身份將自己收集到的生活中的傳統(tǒng)文化娓娓道來、或講解介紹、或?qū)嵨镎故?、或朗誦吟唱個個小試身手，將生活中的傳統(tǒng)文化以不同形式生動演繹。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對生活中的傳統(tǒng)文化的理解更加深入，更提升了作為中國人的自豪感。同時，他們的語言表達(dá)、交流、傾聽等能力得到提高。（一） 首先有請民間工藝館的小導(dǎo)游閃亮登場。1、學(xué)生匯報收集到的折紙、剪紙、風(fēng)箏等民間工藝。（同學(xué)質(zhì)疑、甲流）2、教師小結(jié)：陽光明媚，春暖花開的日子，我們同學(xué)特別喜歡和家人一道放風(fēng)箏。風(fēng)箏還有一個名字，叫做“紙鳶”清朝是人高鼎詩中說：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”看來無論是古代還是今天，放風(fēng)箏都是孩子們的最愛。（二）詩詞傳情樓：1朗誦古詩詞并深情吟唱2教師補充介紹景點詩詞：。唐詩、宋詞、元曲、明清小說為我國古代文學(xué)藝術(shù)寶庫中四顆璀燦的明珠，也是世界藝術(shù)之林中的寶貴財富。三國演義、水滸傳、西游記、紅樓夢 （三）民族藝術(shù)坊： 介紹中國象棋、書法、國畫等民間藝術(shù)。（學(xué)生交流、質(zhì)疑） （四）民族風(fēng)情街： 1展示班級“民族風(fēng)情手抄報”作品2小結(jié)：五十六個民族都有自己的民族風(fēng)情,我們了解了風(fēng)俗,要尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情. （五）中華美食館： 1 介紹各地美食2包餃子視頻。（李老師介紹餃子的來歷）都說“食在廣東”，我是一個外地人，來到小欖生活工作，哪位小導(dǎo)游向我介紹一下小欖的美食呢？3各個小組匯報之后，學(xué)生可以發(fā)問，質(zhì)疑。教師穿插（有問題舉手，沒有就繼續(xù)匯報）教師也可以質(zhì)疑或者補充。四、及時評價，補充介紹： 1 看來，每組同學(xué)都是有備而來的。參觀結(jié)束了，給你印象最深的是哪個景點？2 你最喜歡哪位導(dǎo)游的介紹？說說理由，提出你的建議。3 補充介紹，結(jié)合圖片，形成視覺震撼?！驹O(shè)計意圖】 通過參觀后的整體評價,引導(dǎo)學(xué)生圍繞上課伊始提出的四個錦囊妙計看、聽、想、問這四個要求進(jìn)行有針對性的評價，在評價中學(xué)會欣賞，學(xué)會反思，學(xué)會提建議，更重要的是提高了學(xué)生口語交際能力。五 全課總結(jié)，布置作業(yè)：1、通過這節(jié)課的交流活動，同學(xué)們開闊了視野，增長了見識，而且學(xué)會了思考，學(xué)會了提建議，學(xué)會了評價，真為你們高興。我們中華傳統(tǒng)文化博大精深，豐富多彩，它不是短短的幾十分鐘就能研究透徹的，它甚至需要我們用今后一生的時間去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟。那就讓我們在傳統(tǒng)文化