教科研培訓作業(yè)VIP

樂清市第十三期中小學教師教科研知識樂清市第十三期中小學教師教科研知識 專題培訓考核專題培訓考核 學學 號號 姓姓 名名 單單 位位 任教科目任教科目 考勤分考勤分數(shù)數(shù)作業(yè)分數(shù)作業(yè)分數(shù)總分總分批閱人批閱人備注備注 說明 完成書面作業(yè)后 請打印一份 說明 完成書面作業(yè)后 請打印一份 與此封面 筆記本裝訂與此封面 筆記本裝訂 一起 一起 于于 7 7 月月 1212 日上午日上午 9 109 10 點點間 間 送交樂清市教育局教研室二送交樂清市教育局教研室二 樓 逾期不候 樓 逾期不候 二二 0 0 一三年七月八日一三年七月八日 20132013 年年 7 7 月月 8 8 日作業(yè) 日作業(yè) 你打算選擇哪個課題進行研究 請簡要說明理由和打算研究的主要內容 你打算選擇哪個課題進行研究 請簡要說明理由和打算研究的主要內容 答 我想選擇答 我想選擇 小學語文多元化識字教學研究小學語文多元化識字教學研究 作為研究課題 作為研究課題 理由 理由 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎 是一 二年級的教學重點 低年級 識字教學的目標 目前的中低段識字教學有以下特點 從課堂教學上看 學生識字是為了掌握一 種工具 忽視學生內在的興趣和感悟 從教學內容上看 識字內容局限于教材 沒 有引入學生對生活的認識 對生活的體驗 從教學形式上看 學生的主體性和交互 作用沒有達到應有的水平 從上述三個特點看出 當前的低段識字教學還存在著過 于強調接受學習 死記硬背 機械訓練的現(xiàn)狀 這樣的識字教學制約著學生情感和 思維的發(fā)展 忽視學生的心靈體驗 學生對學習漢字就會缺乏濃厚的興趣 不能進 入主動識字的享受狀態(tài) 識字教學的效率就低下 因此 在識字教學中 根據(jù)學生的年齡特點 通過創(chuàng)設學習生字的情境 結合生字的語言環(huán)境 生字的構字特點 引導學生在體驗中積極參與識字 主動識 字 體會識字樂趣 感悟生字本身蘊涵的人文性 藝術性 在不斷的參與實踐中掌 握和探索識字方法 提高識字能力 培養(yǎng)學生的自主識字興趣和獨立識字的能力 從而提高識字教學效率 研究的內容 研究的內容 1 課堂內識字 2 生活中識字 3 活動中識字 4 體驗識字成功 20132013 年年 7 7 月月 9 9 日作業(yè) 日作業(yè) 1 1 什么是教育科研 你認為教育科研的重要作用是什么 什么是教育科研 你認為教育科研的重要作用是什么 答 教育科研是教育科學研究的簡稱 它是一種運用科學方法 有目的 有計劃地 探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動 教育科研的重要作用 首先 加強教育科研是推動教育改革與發(fā)展的需要 深化教 育改革 推進素質教育 教育改革牽涉的問題和方面十分廣泛 諸如教育思想 教 育體制 教育結構 教育內容和方法等 這些都極需從理論與實踐的結合上給予正 確的回答和提出有效的解決措施 其次 加強教育科研是全面提高教育教學質量的需要 推進素質教育 改變人才培 養(yǎng)模式 需要通過加強教育科研 積極探索新型人才成長規(guī)律 按規(guī)律辦學 教育 科研成果是教育規(guī)律的表現(xiàn) 一旦被廣大教育工作者掌握 應可以變成提高教育質 量的巨大的現(xiàn)實力量 能直接地大面積地提高教育教學質量 其三 加強教育科研是教育決策科學化的需要 決策科學化就是運用科學的方法和 手段 遵循科學的程序進行決策 教育科研以其綜合的知識體系和科學的研究方法 幫助人們觀察分析復雜多變的教育現(xiàn)象和教育問題 并做出符合教育規(guī)律的鑒別 判斷和預測 具有促進領導職能的轉變和教育決策的科學化 民主化的功能 其四 加強教育科研是提高教師素質的需要 建設一支高素質的師資隊伍 要求教 師從經驗型轉向科研型 學者型 專家型 廣大教師不僅應該掌握教育規(guī)律 教育 教學技巧 還應通過教育科研實踐 不斷取得新知識 探索新領域 在教育科研實 踐中不斷提高自身素質 2 2 怎樣才能寫出一篇比較好的教育科研論文 怎樣才能寫出一篇比較好的教育科研論文 要寫好教育科研論文 教師應在資料的積累 題材的選擇 寫作技巧以及修改 稿件方面作出努力 一 資料積累 積累資料是提高撰寫教研論文能力的有效途徑 許多教師常有這樣一種困惑 平時對教材 學生研究得挺細致 看的書也不少 可一到寫文章時腦中空空蕩蕩 即使搜腸刮肚 也難以提出切實有力的論據(jù) 文章干癟欠生動 沒有材料可寫 其 實 這正是缺乏寫作素材所致 積累資料也是一種能力 只有平時注重修養(yǎng) 做學 習的有心人 行文寫作時才能信手拈來 只有見人之所未見 才能言人之所未言 二 選擇題材 選題就是我們通常說的 寫什么 一個好的選題將是文章成功的一半 選題 渠道很多 但作者必須具有對教育教學敏銳的問題意識 有在教學中細心觀察 勤 于思考 就某一方面 或某一點 觸發(fā)靈感 經過提煉而產生的課題 有在閱讀有關 報刊雜志受到作者某一論點啟發(fā)而形成的問題 有在與同行 學生交談 探討 爭 論問題時 悟出其中道理產生的選題 有在重新審視教科書中的例題 習題時有新 的發(fā)現(xiàn) 提出的新問題 能選出好題來 這本身就標志著一種研究能力 只有時時保持濃厚的研究興趣 不斷地從教學實踐中捕捉新的靈感 研究的題目才會應運而生 三 寫作技巧 盡管你有好的選題和新的觀點 但如果不在寫作技巧上下一番功夫 那么這個 好的選題仍可能夭折 即文章發(fā)表不了 因此 掌握寫作技巧非常重要 首先是取個好標題 文章的標題是文章的眼睛 它是文章內容的高度凝結與體 現(xiàn) 所以標題一定要命得好 命得巧 要引人注目 要讓人一讀標題就產生一種急 于看內容的渴望 在寫作中還要注重 簡 明 實 簡 就是文章寫得少而精 圍繞中心 可有可無的話不說 可長可短者盡量寫短 明 就是文章的主題要鮮 明 語言淺顯易懂 要做到 曲話直說 暗話明說 實 就是文章內容要有實用 價值 能對讀者真正有啟迪 有收獲 不可面面俱到 大而空 最后還應當注明參考文獻 這是嚴肅的科學態(tài)度 也是尊重他人成果的道德問 題 四 修改稿件 一篇教研論文的初稿完成后 修改是保證論文質量的重要一環(huán) 修改一般是通 讀幾遍初稿 然后依段落上下層次為序 逐步進行審查 修改 進行段落修改時 先從段落整體寫作內容上看是否符合全文主題 再從文字敘述上看有無語法錯誤 從語言邏輯推理 專業(yè)術語上推敲是否正確得當 從字詞選用上看是否確切 從文 字語言順序上看過渡是否自然流暢 從規(guī)范要求上看大小寫字母是否清楚 數(shù)學公 式 符號是否正確 圖