辯論學(xué)生就業(yè)壓力與成才

辯論學(xué)生就業(yè)壓力與成才辯論學(xué)生就業(yè)壓力與成才 現(xiàn)代的大學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)壓力 那么學(xué)習(xí)壓力大利不利 于成才呢 今天小編給大家分享一篇就業(yè)壓力與成才的辯論資料 希望對(duì)大家有所幫助 辯論學(xué)生就業(yè)壓力與成才辯論學(xué)生就業(yè)壓力與成才 正方 學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才正方 學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō) 就業(yè)壓力無(wú)疑會(huì)成為其成才路上的推動(dòng)力 首先 就業(yè)壓力大 有利于學(xué)生完善自我 在這個(gè)市場(chǎng)競(jìng) 爭(zhēng)的時(shí)代 優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢(shì) 因而就業(yè)壓力的增大給學(xué) 生敲響了警鐘 學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生危機(jī)意識(shí) 認(rèn)識(shí)到自身不足 于 是 他們思考如何更高效地度過(guò)學(xué)習(xí)生活 提高自身綜合素質(zhì) 其次 就業(yè)壓力大 會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整 為應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)壓力 公立高校將增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo) 同時(shí)及時(shí) 準(zhǔn)確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息 為學(xué)生提供模擬面試 的機(jī)會(huì) 再次 就業(yè)壓力大 也使國(guó)家能更好地調(diào)整政策 加強(qiáng)就 業(yè)宏觀調(diào)控 推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施 引導(dǎo)大學(xué)生 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè) 這種對(duì)學(xué)生就業(yè)的高度重視 也為學(xué)生成才提供了社會(huì)基礎(chǔ) 最重要的是 就業(yè)壓力大 能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性 聰 明靈活 崇尚自我的學(xué)生 面對(duì)襲來(lái)的就業(yè)壓力 會(huì)對(duì)自己的 目標(biāo)進(jìn)行反思 確定最優(yōu)的未來(lái)生涯 從而擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志與 十足的干勁 利用規(guī)律 創(chuàng)造條件 克服困難 戰(zhàn)勝挫折 最 后成才成功 反方 學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才反方 學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才 其實(shí) 就業(yè)壓力能變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力是有條件的 首先 壓力必須適度 然而當(dāng)今中國(guó)社會(huì)尤其是大城市 畢業(yè)生就業(yè) 率逐年下降 百萬(wàn)畢業(yè)生無(wú)職可就 就業(yè)帶來(lái)的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò) 了學(xué)生心理承受范圍 其次 壓力的承受群體必須具有較成熟 的心理素質(zhì) 而學(xué)生群體的年齡特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足 都會(huì) 導(dǎo)致其心理承受能力較弱 過(guò)大的就業(yè)壓力只會(huì)成為學(xué)業(yè)壓力 的附加 使學(xué)生群體的健康成長(zhǎng)不堪重負(fù) 在壓力的陰影下 學(xué)生不得不為了將來(lái)的生存選擇自己并 不喜歡的專業(yè)和課程 不得不犧牲自己的課外時(shí)間投身題海 不得不逼自己發(fā)展成為就業(yè)單位喜歡的人才 這都是對(duì)學(xué)生個(gè) 性的扼殺 對(duì)興趣愛(ài)好的剝奪 甚至對(duì)人生理想的綁架 當(dāng)所 有學(xué)生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡(jiǎn)歷與笑容走入職場(chǎng) 當(dāng)他們受 到上級(jí)的褒獎(jiǎng) 說(shuō)他們是人才的時(shí)候 在他們看來(lái) 人生成功 了 可是 實(shí)際上 夢(mèng)想失敗了 時(shí)代失敗了 真正的人才失敗 了 當(dāng)青年人被就業(yè)市場(chǎng)牽著鼻子 當(dāng)學(xué)生們不再?gòu)娜莸負(fù)u頭 誦讀經(jīng)典 當(dāng)大學(xué)的熱門課程被高薪鄰域霸占 當(dāng)高就業(yè)取代 大師和藏書(shū)成為大學(xué)的宣傳口號(hào) 我們還能高唱就業(yè)壓力 謝 謝你嗎 主席 評(píng)委 對(duì)方辯友 大家好 隨著就也壓力的增大 大學(xué)生投入更多的時(shí)間 精力 從 而提高自己的綜合素質(zhì) 更好的展示自己 充分的發(fā)揮主觀能 動(dòng)性 增強(qiáng)自己的信念和毅力 因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成 才 理由有三 所以 我放堅(jiān)定不移的站在 大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才 這一觀點(diǎn)上 謝謝對(duì)方辯友給我們提供的精彩的陳詞 特別是對(duì)方 3 辯 對(duì)方誰(shuí)最突出就說(shuō)誰(shuí) 侃侃而談 指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字使我更加 對(duì)我們中國(guó)共產(chǎn)黨充滿了感激之情 因?yàn)槭撬刮覀凅w會(huì)到了 言論自由 不過(guò)我想要是沒(méi)有今天這場(chǎng)精彩的辯論賽的壓力對(duì) 方 3 辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎 剛剛對(duì)方辯友有幾個(gè)很突出的問(wèn)題 其一 指桑罵槐 總是在說(shuō)指說(shuō) 卻沒(méi)有明確說(shuō)明 其二 混淆視聽(tīng) 就是混淆概念 其三 最好都用 4 個(gè)字的詞語(yǔ) 帶有代表性 古語(yǔ)有云 天將降大任于是人也 必先苦其心志 勞其筋 骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性 曾 益其所不能 人恒過(guò) 然后能改 困于心 衡于慮 而后作 征于 色 發(fā)于聲 而后喻 入則無(wú)法家拂士 出則無(wú)敵國(guó)外患者 國(guó)恒亡 然后知生于憂患 而死于安樂(lè)也 這難道不是對(duì)我們大學(xué)生的要求嗎 曾國(guó)藩屢敗屢戰(zhàn) 終成清朝中興第一名臣 鄧小平三落三起 終成改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師 十年文革 讓人們痛定思痛 終于明 白應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 非典病魔 讓人們冷靜思考 最終認(rèn) 清應(yīng)當(dāng)建立完善的衛(wèi)生防疫機(jī)制 挫折給人一個(gè)正確的成才導(dǎo) 向 讓人在成才的道路上勇往直前 寶劍鋒從磨礪出 梅花香 自苦寒來(lái) 讓我們做一只勇敢的海燕 面對(duì)大海的風(fēng)浪高呼 讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧 謝謝 就業(yè)壓力不利于成才 那你就要搞明白什么壓力利于成才 就業(yè)壓力 就是說(shuō)你不好好混的話 就可能找不到工作 可以 拉伸到不以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)修不利于找工作 這樣大家都以市場(chǎng) 為導(dǎo)向選擇學(xué)業(yè) 而非針對(duì)自身特點(diǎn)跟興趣 所以利 成材 有廣義與狹義之分 廣義的成材 指一個(gè)人健康地成長(zhǎng) 成為 有理想 有道德 有紀(jì)律 有文化 對(duì)祖國(guó) 對(duì)人民有用的人 狹義的成材 指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力 成為某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域 內(nèi)的行家 新世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng) 發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng) 科技 的競(jìng)爭(zhēng) 歸根結(jié)庫(kù) 是人才的競(jìng)爭(zhēng) 每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立雄心 壯志 做對(duì)四化建設(shè)有用的人才 論點(diǎn)發(fā)散論點(diǎn)發(fā)散 為了四化大業(yè) 必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才 成才 是時(shí)代對(duì)青少年的要求 是祖國(guó)和人民對(duì)青少年的 殷切期望 改革開(kāi)放 為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇 人 才生逢其時(shí) 應(yīng)自強(qiáng)不息 只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn) 才能辨別是賢 才還是庸才 居高位者未必是賢才 地位低下者未必是笨蛋 人才 積極求取則頻出不已 不聞不問(wèn) 則越發(fā)匱乏 有了識(shí)才之才 才會(huì)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的人才 要十分重視開(kāi)發(fā)人才資源 所有資源中 只有人才資源是 惟一的取之不盡 不斷增值的一種資源 成才既需要智力因素 如各種認(rèn)識(shí)能力 也需要非智力因 素 如動(dòng)機(jī) 興趣 情緒 意志 個(gè)性等 成才的過(guò)程 是一 個(gè)智力