吉林省長春市第一零四中學(xué)八年級語文下冊《孟子》二章（第三課時(shí)）教案 長春版

1 孟子孟子 二章二章 課題課題 孟子孟子 二章二章課課 型型練習(xí)課總總 節(jié)節(jié) 時(shí)時(shí) 3434 教教學(xué)學(xué) 目目標(biāo)標(biāo) 知識目標(biāo) 知識目標(biāo) 1 了解孟子散文雄辯 善辯的風(fēng)格 2 學(xué)習(xí)兩篇短文事例論證和正反對比論證以及比喻恰當(dāng) 對比鮮明 說理透辟的論證方法 能力目標(biāo) 能力目標(biāo) 深刻領(lǐng)會(huì) 生于憂患 死于安樂 的道理 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀環(huán)境與主觀因素對人成才的影響 情感目標(biāo) 情感目標(biāo) 認(rèn)識孟子 舍生取義 思想的進(jìn)步性及其現(xiàn)實(shí)意義 重點(diǎn)重點(diǎn) 積累文言詞句 學(xué)習(xí)文章運(yùn)用事例論證和正反對比論證 最后用歸納法提出中心論點(diǎn)的嚴(yán)密的論證過程 難點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)憂患能激勵(lì)人勤奮 使人生存發(fā)展 而享受安樂使人委靡甚至死亡的道理 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在現(xiàn)代社會(huì)中主觀努力對于成才的積極影響 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程差差 異異 個(gè)個(gè) 性性 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)教學(xué)資源教學(xué)資源 第三課時(shí)第三課時(shí) 復(fù)習(xí) 生于憂患 死于安樂 課前演講 一 詞語解釋 生生間口頭提問 回答 二 文學(xué)常識 1 孟子 是孟子及其門人所作 是 儒 家經(jīng)典著作之一 內(nèi)容包括孟子的言行 政治學(xué)說 以及哲學(xué) 倫理 教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭 文章說理透徹 氣勢磅礴 語言流暢 且富于感情 色彩 2 孟子名 軻 字 子輿 是戰(zhàn)國 時(shí)期 思想 家 教育 家 是 儒 家思想代表人物 被世 人推尊為 亞圣 他的地位僅次于 孔子 后世常以 孔孟 并稱 3 四書 指 論語 孟子 大學(xué) 中庸 五經(jīng) 指 詩 書 禮 易 春 秋 三 討論有關(guān)問題 1 文中列舉哪幾位歷史人物 他們的共同點(diǎn)是什么 這些歷史人物的經(jīng)歷對你有什么啟示 舜 傅說 膠鬲 管夷吾 孫叔敖 百里奚 出身貧賤 經(jīng)受了艱苦磨練之后 終于成就了不平凡的事業(yè) 2 板板 書書 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 要成就一番事業(yè) 必須經(jīng)過艱苦環(huán)境的磨練 要正視生活中的困苦 戰(zhàn)勝困苦才會(huì)取得成就 2 文章的中心論點(diǎn)是什么 針對哪兩個(gè)問題來論證的 生于憂患 死于安樂 造就人才和治理國 家 3 文中提到 生于憂患 請你用自己的話概括一下 憂患 中所包含的內(nèi)容 物質(zhì)上的貧乏和精 神 思想意志 上的困苦 4 孟子認(rèn)為造就人才的條件有哪些 請簡要闡述 客觀條件 物質(zhì)方面 孟子認(rèn)為人才是在艱苦的環(huán)境中造就的 所以在諸多方面經(jīng)受磨練才 能增加才干 主觀因素 精神方面 孟子認(rèn)為要重視人的主觀因素只有困于心 衡于慮 才 能奮起有所作為 5 挫折與磨難帶給人們的益處是什么 用原文語句回答 你認(rèn)為這種磨練可以增加人們哪些才能 動(dòng)心忍性 曾益其所不能 挫折與磨難能磨礪人的意志 激發(fā)人的斗志 堅(jiān)韌人的性情 增添人與困難作斗爭的勇氣 6 文章說 入則無法家拂士 出則無敵國外患者 國恒亡 你認(rèn)為他說得有道理嗎 簡明闡述理由 有 因?yàn)榉ㄖ魏唾t臣是一個(gè)國家的支柱 如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格 直言敢諫的臣子 國君就會(huì)胡作非 為 內(nèi)政必然混亂 如果沒有來自于敵國外患的威脅 國君就會(huì)貪圖享受 放松警惕 一旦有外 族入侵 國家必然滅亡 7 請你用名句來表達(dá)作者的觀點(diǎn) 驕奢淫逸能亡國 憂患困苦可安邦 憂勞可以興國 逸豫可以亡身 歐陽修 伶官傳序 8 結(jié)合自己的實(shí)際 談?wù)勀銓?生于憂患 死于安樂 的看法 有人認(rèn)為 現(xiàn)在的生活優(yōu)越了 生于憂患 死于安樂 已經(jīng)失去現(xiàn)實(shí)意義 對此你有何看法 孟子的主張 生于憂患 死于安樂 在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義 生活優(yōu)越固然可以為一個(gè)人的成才提 供重要的保證 然而優(yōu)越的生活條件往往導(dǎo)致人們追求享樂 貪圖安逸 不思進(jìn)取 喪失斗志 最終一事無成 另外 生活條件好了 不等于沒有了憂患 升學(xué)的競爭 就業(yè)的壓力 生存的艱 課課 后后 反反 思思 3 難 這些困難都擺在我們的面前 我們應(yīng)該有憂患意識 它能催人奮進(jìn) 使人自立自強(qiáng) 自古 英雄多磨難 紈绔子弟少偉男 憂患成就大業(yè) 安樂毀滅人生 9 本文中心論點(diǎn)是怎樣提出來的 先列舉同類事例 從個(gè)別到一般歸納出作者的觀點(diǎn) 然后進(jìn)行道理論證 從客觀到主觀 由個(gè)人 推論到國家 層層推進(jìn) 最后歸納出中心論點(diǎn) 10 結(jié)合本文及你對孟子的了解 談?wù)勀銓γ献拥挠∠?