小學語文教學中的小故事.doc

我的教學故事 李家山中心小學 趙春雷做為一名剛剛走上教師崗位的新老師，高興之余還有些膽怯，面對那些天真可愛，渴求知識的孩子們我害怕自己教的不夠好，辜負了他們，也辜負了教師這個圣神的職業(yè)，但是我的心告訴我，“不要害怕，大膽的向前，只要肯努力，肯付出，你一定會做的很好”。還記得第一次站上講臺是2014年9月的一天，2014年9月我考到了民和縣前河鄉(xiāng)的一所中學，以一名特崗老師的身份走進了七年級（2）班，走進教室的那一刻我愣住了，面對著我的是一幫比我個子還高的學生，我當時很害怕，有些不知所措，看著他們好奇而期待的眼神我竟一句話也說不出來，還好他們的班主任替我解了圍，雖然后來和學生們相處的很好，但是現(xiàn)在想起來還是心有余悸。那時候覺得做老師真的很難。雖然在民和學校只教了一年學，可是我已經(jīng)深深愛上了這份職業(yè)，愛上了那里真誠可人的孩子們，但是由于離家太遠，我不得不選擇重新再考，很慶幸，2015年10月份我又一次走進了校園，成為了一名真正的老師，我又可以從事我熱愛的事業(yè)了。從小我就喜歡語文，從小我就夢想著做一名語文老師，這個夢想一直伴隨著我長大，直到現(xiàn)在我真真實現(xiàn)了夢想，這份執(zhí)著真的沒有白堅持，這樣的人生才讓我覺得有意義?，F(xiàn)在，我在自己的家鄉(xiāng)湟中做老師，教學成了我人生中最重要的事情，可是想要成為一名真真的好老師不是自己努力了就行的，還需要向身邊的老教師學習，在這里我有了自己的師傅汪治秀老師，她是一個教學上非常認真細致的人，第一次聽她的課就被她那種自信和氣質(zhì)折服了，她上課時親切而不失威嚴，氣場很足。從孩子們的臉上我看到了對汪老師的喜愛和敬佩，我也開始像孩子們一樣的喜歡起她了。我開始學習汪老師的教學方式，后來在她的指導(dǎo)下才知道，她的教學模式采用的是湟中縣教育上提出的獨有的“導(dǎo)學展交訓(xùn)練”模式，在后來的教學實踐中我更加深刻的感受到了這種模式的先進性，采用這種模式進行教學讓我看到了以前教學中看不到的東西，孩子們可以主動去學習了，老師們不用在像以前那樣只是為了教學而教學，老師也不再是教書匠了，那種“填鴨式”的教學方式已經(jīng)被新的教學方式代替了，枯燥乏味的語文課堂變得輕松活躍了起來。在上五年級上冊第二單元的梅花魂這篇課文時我親身感受到了，孩子們在這堂課上給了我很多的驚喜。上這堂課之前，我們班的趙麗東同學展示了自己準備的課前精彩三分鐘，她為大家?guī)砹艘皇自姼栲l(xiāng)愁，這首詩歌緊扣本單元“熱愛家鄉(xiāng)”這一單元主題，她富有感情的朗誦深深的打動了我，同學們都沉靜在她的朗誦中了，這為后面我將要講的內(nèi)容做好了鋪墊，在我語言的引導(dǎo)下孩子們很快的進入了課文的學習中。接下來的課文學習，我只是出示了學習目標，問題和學習方法，剩下的課堂就完全的交給了“小老師”和學生們，我很擔心他們上不好，可是后來這種憂慮被完全的打消了，整個學習過程井然有序，課堂氣氛相當活躍，孩子們不管是個人發(fā)言還是小組上臺展示都是那么的自信，小老師也有模有樣的充當著自己的角色，盡職盡責的組織著課堂。我的心里激動萬分，不禁回想起我們上小學的那個時候，語文課上老師往往充當著主角，老師負責講，我們坐下來只要認真聽就好了，老師注重的是我們學到了多少課本內(nèi)的知識，而不注重學了課本內(nèi)的知識我們自己理解了多上，想到了多上，能用的有多少。有的時候老師提問題需要我們做回答，我們也只是把答案禁錮到老師圈畫的模板之內(nèi)，從不敢越界，而對于我們的答案，老師也只會用對或者錯來評價，現(xiàn)在不同了，學生成了課堂的主人，語文課堂交給了學生，在老師的引導(dǎo)下他們不僅能自己學習，而且還能小組討論問題，展示結(jié)果，將被動的去學變成了主動地要學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語文素養(yǎng)。 “導(dǎo)學展交訓(xùn)練”模式打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模