數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)圖形的運(yùn)動(dòng)

圖形的運(yùn)動(dòng)圖形的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 圖形的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形 圖形的平移 旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí) 并會(huì)畫(huà)一 個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形 掌握?qǐng)D形變換的常用方法 X k B 1 c O m 2 通過(guò)實(shí)際操作 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 3 讓學(xué)生感受幾何圖形蘊(yùn)藏的美 產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握?qǐng)D形變換的常用方法 并能按要求畫(huà)出圖形 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 實(shí)物投影 彩紙 方格紙 剪刀 彩筆 尺子 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)調(diào)整與火花調(diào)整與火花 情景導(dǎo)入 教師投影出示圖案 某烈士陵園進(jìn)門(mén)時(shí)路道兩旁美麗的迎 客松 教師 這些美麗的圖案采用了什么數(shù)學(xué)知識(shí) 軸對(duì)稱(chēng) 今天我們就來(lái)回顧相關(guān)的知識(shí) 板書(shū)課題 圖形與變換 歸納整理 1 課件展示教材第 92 頁(yè)的軸對(duì)稱(chēng)圖案 1 教師 這位少先隊(duì)員剪出的圖案采用了什么方法 指名學(xué)生回答 使學(xué)生明確 這是一種幾何變換 軸對(duì) 稱(chēng) 教師予以板書(shū) 2 教師 少先隊(duì)員剪出的圖形是一個(gè)什么圖形 軸對(duì)稱(chēng)圖形 教師 教材第 93 頁(yè)第 1 題中的四個(gè)圖形 哪些是軸對(duì)稱(chēng) 圖形 是軸對(duì)稱(chēng)圖形的各有幾條對(duì)稱(chēng)軸 剪紙的對(duì)稱(chēng)軸又是什 么 組織學(xué)生議一議 并互相交流 指名學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行集體評(píng)議 3 組織學(xué)生想一想 議一議 我們學(xué)過(guò)了哪些軸對(duì)稱(chēng) 圖形 指名學(xué)生回答 全班集體評(píng)議 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū) 等腰三角形 等腰梯形 圓 2 課件展示教材第 92 頁(yè)旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案 1 教師 這位少先隊(duì)員采用了什么方法設(shè)計(jì)圖案 指名學(xué)生回答 使學(xué)生明確 這是另一種幾何變換 旋 轉(zhuǎn) 教師予以板書(shū) 2 教師 投影出示 組織學(xué)生動(dòng)手操作 議一議 正方形的旋轉(zhuǎn)中心是什么 旋轉(zhuǎn)了多少度 教師巡視指導(dǎo) 了解學(xué)生掌握的情況 指名學(xué)生匯報(bào) 正方形的旋轉(zhuǎn)中心是對(duì)角線的交點(diǎn) 旋 轉(zhuǎn)了 45 并集體評(píng)議 通過(guò)上面的圖形 你知道什么叫旋轉(zhuǎn)嗎 旋轉(zhuǎn)就是物體 繞著某一個(gè)點(diǎn)或一條軸運(yùn)動(dòng) 在旋轉(zhuǎn)方向上有幾種情況 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 教師小結(jié) 物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或一條軸運(yùn)動(dòng)時(shí) 可以按順 時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的同時(shí)再旋轉(zhuǎn)不同的角度 3 課件展示教材第 92 頁(yè)平移設(shè)計(jì)的圖案 1 教師 這位少先隊(duì)員采用了什么方法設(shè)計(jì)圖案 指名學(xué)生回答 使學(xué)生明確 這是第三種幾何變換 平 移 教師予以板書(shū) 2 教師 由平移變換出來(lái)的圖形 有什么特點(diǎn)呢 組織學(xué)生議一議 相互交流 教師巡視指導(dǎo) 指名學(xué)生匯報(bào) 只是位置變了 形狀和大小都不變 進(jìn) 行集體評(píng)議 教師 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí) 你認(rèn)為平移要注意什么 學(xué)生討論后回答 一是確定物體平移的方向 二是確定 平移的距離 4 你會(huì)按照指定的比放大或縮小嗎 提問(wèn) 圖形怎樣放大 怎樣縮小 學(xué)生回答 課堂作業(yè) 1 組織學(xué)生完成教材第 92 頁(yè) 做一做 1 學(xué)生獨(dú)立思考完成 2 相互交流 3 指名學(xué)生匯報(bào) 著重說(shuō)一說(shuō)三種幾何變換的特點(diǎn) 2 教材第 93 頁(yè)練習(xí)十九第 1 題 1 組織學(xué)生觀察圖形 找出其中的軸對(duì)稱(chēng)圖形 2 指名學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行集體評(píng)議 3 教師 把軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸找出來(lái) 組織學(xué)生畫(huà) 圖 教師巡視指導(dǎo) 4 教師投影展示學(xué)生的答題情況 進(jìn)行具體評(píng)議 3 教材第 93 頁(yè)練習(xí)十九第 2 題 1 教師 軸對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn) 指名學(xué)生答一答 進(jìn)行集體評(píng)議 2 組織學(xué)生在教材上畫(huà)出圖形的另一半 再和同桌交 換檢查 3 教師對(duì)學(xué)生的完成情況予以投影 并集體評(píng)議 4 教材第 93 頁(yè)練習(xí)十九第 3 題 1 教師 這些圖案是由哪些基本圖形組成的 組織 學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 相互交流 2 教師 能用圓規(guī) 三角板畫(huà)一畫(huà)這些圖案嗎 3 組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà) 交流畫(huà)法 5 教材第 93 頁(yè)練習(xí)十九第 4 題 1 組織學(xué)生讀懂題意 2 組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 互相交流 3 指名