小學英語中如何滲透音標教學

音標是記錄音素的符號 是音素的標寫符號 它是學好英語的必備基礎 但是 根據(jù)國家教育部頒發(fā)的文件精神 小學階段開設英語課程其宗旨是 培養(yǎng)學生 學習英語的興趣 將不學音標 不學語法 這樣在教學過程中 我們教師就忽 視了音標的教學 學生認識單詞的唯一途徑就是聽音模仿 這給我們的教學造 成了很大的麻煩 所以 到底要不要在小學英語課堂中滲透音標教學成為教師 們爭論不休的話題 筆者認為 在教學過程中 采用適當?shù)姆绞竭M行音標教學 是有利于學生學好英語的 一 小學英語教學音標的必要性與可行性 北師大經(jīng)濟系世界經(jīng)濟專業(yè)的博士生李樹杰認為 學習英語 聽 說 讀 寫 四種能力不可偏廢 而正確的發(fā)音是基礎 音標的學習更是基礎的基礎 我們 的大學生 研究生英語成績高 但是往往沒法開口 就是因為發(fā)音不正確 音 標的基礎從一開始就沒有打好 我們從小學英語教學中發(fā)現(xiàn) 學生第一次接 觸英語 總會有一種新鮮感 此時 學生學習熱情極為高漲 但是隨著時間的 推移 學生開始感到英語難學了 不會拼讀單詞是首當其沖的障礙 根據(jù)大多 數(shù)英語教師多年的教學經(jīng)驗 孩子們失去英語學習興趣是從不會拼讀單詞開始 的 一旦學習內(nèi)容增多 難度加大 大多數(shù)學生學了忘 忘了學 靠死記硬背 那么多單詞 詞組 句子感覺十分困難 厭學情緒就此產(chǎn)生 如何能讓學生學 會自己拼讀單詞呢 我認為要解決這個問題的關(guān)鍵就是讓學生學會音標 大家想 想作為母語的漢語 我們隨處可聞 到處可見 可我們作為一年級的小學生一 進校門就要學習漢語拼音 大約要花兩個月時間 為什么呢 目的是學了這幾 十個拼音后 學生就能自己看拼音拼讀無數(shù)的不認識的字詞 否者千變?nèi)f化的 字詞僅靠死記硬背是不可能會學好漢語的 我們學習英語音標與學語文先學拼 音有著異曲同工的作用 學習音標同時有利于記憶單詞 根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則 學生在學習單 詞時就能 見其形而知其音 或聽其音而知其形 好學易記 克服了機械的死記 硬背 大大降低了拼讀和記憶單詞的難度 借助音標 學生可以做好課前預習和課后復習 即使在沒有老師示范和指導的 情況下 也能讀出自己學過或沒學過的單詞 還可以通過查字典 擴大閱讀量 從而培養(yǎng)和提高學生的自學能力 學生學會了音標 有了拐杖 掌握了讀音規(guī)則 如虎添翼 新課前他們可以自 學單詞 減少領(lǐng)讀單詞 誦讀課文兩個環(huán)節(jié) 省出了大量的時間做句型操練和 口頭練習 這樣學生口語上的快語感形成早 學習英語的積極性高 自信心強 學習效率自然得到提高 二 小學英語課堂如何更合理地進行音標教學 小學生學習音標不能用傳統(tǒng)的教學方法 那對小學生來說只有害而無益 因為 太繁雜 太系統(tǒng)了 小學生學習音標應該讓他們不痛不癢得學 不知不覺中學 會音標 因此我們要用母語對英語學習的正遷移來幫助我們學習英語 學習外 語都會遇上遷移問題 語言學上給遷移的定義是 在學習第二語言時學習者會 無意識地運用他們的母語知識 遷移包括正遷移與負遷移 語言的正遷移就是 因為任何兩種語言 在語法和其他系統(tǒng)中既存在相似之處 同時也存在著不同 的模式 當?shù)谝徽Z言與第二語言的模式相同或相似時就很可能產(chǎn)生正遷移 與 此相反當?shù)谝徽Z言與第二語言的相對應部分模式不同時就會出現(xiàn)負遷移 漢語 中的 青 這個字是由橫 豎等的筆畫組成的 它的拼音是 qin 而英語中的 單詞如 park 它是由字母 p a r k 組成的 音標是 pa k 英文字母就像漢語的 筆畫 英語單詞好似漢語的字或詞 而英語音標就像漢語的拼音 從這里我們 不難看出英語不管是形還是音與漢語拼音都有很大的相似之處 我們這里要研 究的就是如何用他們的相似之處來幫助我們學習英語音標 小學生拼音基礎好 在這樣的基礎上利用拼音對音標的正遷移作用來學習英語音標應該是相當容易 的 在這里我想分析分析漢語拼音與英語音標的聯(lián)系 漢語拼音中五個單韻母 e i u 可跟英語音標單元音十二個中的 7 個聯(lián)系比較著學 如 與拼音 與拼音 o u u 與拼音 u i i 與拼音 i 學習單元音時要跟學生說 清楚單元音后面有兩點的是長元音 音要發(fā)長些 如 i u 等 這些與拼音相 同的音標不學就會 而十二個單元音中只有五個與拼音不同 這五個中有三個 與拼音有某些聯(lián)系 如 e 它與拼音 e 形似而音不同 這要做區(qū)別 學生常常 弄混淆了 而 這兩個卻與拼音的 e 音同而形不同 這就是負遷移作用了 這三個音素小學生非常容易混淆要多作辨析 單元音音標中真正與拼音沒聯(lián)系 的只有兩個即 這樣學起來就容易多了 學會了單元音 雙元音就容 易了 因為雙元音都是由兩個單元音組成的 雙元音有八個 ei ai au u i e u i 學好單元音學習雙元音就很 容易 因為雙元音都是由單元音組成的 再看看輔音與漢語拼音中的聲母的聯(lián)系 英語音素中有十五個輔音與漢語拼音相似 如 b p t d g k s z f m n l h w r 鼻 音 與拼音中的后鼻音相似 如 i 與拼音 ing 與拼音 ong 等 它們當 然也存在不同之處 拼音聲母通常有拖尾音 而音標沒有尾音 學習音標時要 注意去尾 同時要注意音標輔音中的清濁之分 學習英語語音 必須隨時注意 它不同于漢語的地方 兒童掌握與母語發(fā)音方法相同 相似的音很容易 掌握 發(fā)音方法與母語不同 但未超出母語發(fā)音范圍的也不難 最難的是與母語類似 而發(fā)音方法完全不同的音 如 元音 e 輔音 j 在教發(fā)音時 要重點解決在漢 語中找不出對應音的音 也不能忽略發(fā)音近似的音 對于單獨發(fā)音特別細微的 音 孩子很難分清細微的差異 教師的發(fā)音細節(jié)可酌情夸張 做到字正腔 洋 一組清濁輔音 清音輕輕送氣 濁音聲帶振動發(fā)出嗓音 如 s z f v 等 是比較難的一組輔音 教師發(fā)音示范時要夸張些 學完音素學音節(jié) 如 輔音 p 元音 i 音節(jié) pi 輔音 b 元音 i 音節(jié) bi 元音 i 輔音 t 音節(jié) it 輔音 t 元音 u 音節(jié) tu 等 然后再慢慢過度學習些簡單的單詞的發(fā)音 如 pig pig cat k t bag b 接著學習雙音節(jié)的單詞的發(fā)音 如 ruler ru l colour k l sorry s ri 等 超出一個音節(jié)的單詞發(fā)音有輕重之分 單詞怎么 拼讀知道了 那么讀句子就容易了 句子是由單詞組成的 懂得讀單詞 就懂 得讀句子 要注意句子的語調(diào) 小學生模仿能力很強 教學音標重在模仿 滲透學習音標要分階段 分層次 三年級學生要求能掌握二十個元音音素 十五 個與拼音相似的輔音 就可以了 好的同學可以掌握一些較難的音 如 j v t d tr dr ts dz 等 特別是后面幾個很難 三年級不會四年級再 學也行 遇上生詞盡量寫出音標讓學生自己拼讀單詞 多給予表揚 學生將會越來 越有學習的信心 學習音標要持之以恒 不斷復習鞏固