闡述新課程改革教學(xué)的認(rèn)識

闡述新課程改革教學(xué)的認(rèn)識闡述新課程改革教學(xué)的認(rèn)識 自從開始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來 它是實(shí)現(xiàn)由 應(yīng)試教育 向 素質(zhì)教育 改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 近年來關(guān)于提高整體國民素質(zhì)的呼 聲越來越高 詳細(xì)內(nèi)容請看下文新課程改革教學(xué)的認(rèn)識新課程改革教學(xué)的認(rèn)識 藏族地區(qū)也在 2017 年開始實(shí)施了新課程改革標(biāo)準(zhǔn) 尤其加 大了藏語文的新課程改革 開始實(shí)施新形勢下的新的教學(xué)方式 藏族語文教學(xué)是以藏語教學(xué)為主 以漢語教學(xué)輔 如何改善傳 統(tǒng)藏語文的傳統(tǒng)教學(xué)策略 在新形勢下教好藏語文教學(xué)是擺在 每一個藏語文教師面前的理由 一名合格的藏語文教師不僅要 掌握好藏語文教學(xué)策略 而且還要會在日常生活實(shí)踐中靈活運(yùn) 用 并且要教會學(xué)生如何認(rèn)識知識 認(rèn)知藏語文 一 新課程改革中藏語文教學(xué)策略的特點(diǎn)一 新課程改革中藏語文教學(xué)策略的特點(diǎn) 教學(xué)策略是在教學(xué)過程中 教師為完成教學(xué)任務(wù) 達(dá)到教 學(xué)目的而采取的一系列的辦法和措施 旨在傳授知識 培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力 認(rèn)知能力 提高學(xué)生素質(zhì) 啟發(fā)學(xué)生智力 新 課改形勢下的藏語文教學(xué)策略因?yàn)槠涮厥獾牡匚欢兄厥獾?特點(diǎn) 表現(xiàn)如下 1 雙向性 雙向性 在沒有實(shí)施新課改之前 受本民族文化的影響以及各方面 條件的限制 藏語文教學(xué)更偏重于單一的藏語教學(xué) 而忽視了 漢語教學(xué) 導(dǎo)致了藏族學(xué)生日益和占主流的漢語文脫節(jié) 而隨 著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施 藏語文教學(xué)逐漸開始轉(zhuǎn)變單一的教 學(xué)模式向著藏語和漢語相結(jié)合的雙語教學(xué)的方式發(fā)展 2 多樣性 多樣性 在新課改的形勢下 藏語文內(nèi)容 目的呈現(xiàn)出多樣化的發(fā) 展趨勢 從而也決定了藏語文教學(xué)策略的多樣性 如在藏語文 教學(xué)過程中 采用講授法 對比法 提問法 探索法 實(shí)地考 察法 作業(yè)法 欣賞教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)發(fā)策略 以此來 激發(fā)藏族學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性 適應(yīng)語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的 步伐 從而更好地完成新課程改革下的藏語文教學(xué) 達(dá)到藏語 文教學(xué)改革的目的 二 新課程改革中藏語文的教學(xué)策略二 新課程改革中藏語文的教學(xué)策略 語文新課改的實(shí)施決定了藏語文教學(xué)策略的種類繁多 自 從新課改實(shí)施后 藏語文教學(xué)策略可以歸結(jié)為以下三種 以教 為主的藏語文教學(xué)策略 以學(xué)為主的藏語文教學(xué)策略 教 學(xué) 并重的藏語文教學(xué)策略 這三種藏語文教學(xué)策略各有各自的特 點(diǎn)與優(yōu)勢 在教學(xué)課程中也發(fā)揮著不同的作用 只有把這三種 策略相結(jié)合 新課改中的藏語文教學(xué)才能穩(wěn)步前進(jìn) 收到良好 的教學(xué)效果 1 以教為主 以教為主 之所以被稱為 教學(xué) 是因?yàn)?教 有著不可替代的作用 教師 要注重教的作用 教學(xué)就是教師作為教學(xué)的實(shí)施者 以語言作 為媒體 靠藏族教師的講解向?qū)W生傳遞知識 提高學(xué)生對世界 的認(rèn)知力 尤其是對藏族形成更具體 更形象的認(rèn)識 以教為 主 主要有講授法 串講法 對比法等幾種教學(xué)策略 2 以學(xué)為主 以學(xué)為主 傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)只是單一的注重老師的 講 教 而忽視 了學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體 忽視了 學(xué) 的重要性 以學(xué)為 主 就是在新課改中的藏語文教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生的 主體地位 努力培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)的特性 比如在 藏語文的教學(xué)過程中所采用的 討論法 實(shí)際上就是在教師的 指導(dǎo)下以學(xué)生為主的集體對話和互動學(xué)習(xí)的教學(xué)形式 它形成 了教師和學(xué)生 學(xué)生和學(xué)生之間的