教育組織行為學(xué)A卷

第 1 頁 共 5 頁 南昌大學(xué)南昌大學(xué) 2009 2010 學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷 試卷編號(hào) 試卷編號(hào) A 卷卷 課程編號(hào) 課程編號(hào) X 課程名稱 課程名稱 教育組織行為學(xué)教育組織行為學(xué) 考試形式 考試形式 開卷開卷 適用班級(jí) 適用班級(jí) 教育學(xué)教育學(xué) 071 姓名 姓名 學(xué)號(hào) 學(xué)號(hào) 班級(jí) 班級(jí) 學(xué)院 學(xué)院 教育學(xué)院教育學(xué)院 專業(yè) 專業(yè) 考試日期 考試日期 題號(hào)題號(hào)一一二二三三四四五五六六七七八八九九十十總分總分 題分題分12162448 100 累分人累分人 簽簽名名 得分得分 考生注意事項(xiàng) 1 本試卷共 5 頁 請(qǐng)查看試卷中是否有缺頁或破損 如有立即舉手報(bào)告以便更 換 2 考試結(jié)束后 考生不得將試卷 答題紙和草稿紙帶出考場 一 填空題 每空 2 分 共 12 分 得分得分評(píng)閱人評(píng)閱人 1 美國教育學(xué)家 編寫了 教育目標(biāo)分類學(xué) 一書 對(duì)課程制定和教學(xué)方 法的思考和實(shí)踐具有極大的影響 2 傳統(tǒng)的智力范式認(rèn)為智力是一種普通的 這樣的智力可以測量 3 現(xiàn)代第一位組織理論家法約爾認(rèn)為 要改進(jìn)日益復(fù)雜的組織運(yùn)作 訓(xùn)練有素的管 理團(tuán)隊(duì)必不可少 能力與技術(shù)能力一樣 能夠而且應(yīng)該最初在學(xué)校獲得 然后在車間獲得 4 是指一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的行為預(yù)期 比如 教師對(duì)校長有某些行為預(yù) 期 校長對(duì)教師有某些行為預(yù)期 5 雷納托 塔吉尤利認(rèn)為 組織氛圍由以下幾個(gè)方面構(gòu)成 生態(tài) 學(xué)校環(huán)境 和學(xué)校文化 6 當(dāng)代組織管理理論強(qiáng)調(diào)參與者的內(nèi)在動(dòng)力和能力 認(rèn)為無序和無邏輯是有效組織 的常見的特征 將這些觀點(diǎn)理論組合在一起 人力資源開發(fā)的設(shè)想就形成了決策理論 的一種 其中心是 第 2 頁 共 5 頁 二 名詞解釋題 每空 4 分 共 16 分 得分評(píng)閱人 1 學(xué)校的組織文化 2 協(xié)商式的領(lǐng)導(dǎo) 3 驗(yàn)證 理性的變革策略 4 沖突的權(quán)變觀 三 論述題 每題 12 分 共 24 分 得分評(píng)閱人 1 請(qǐng)運(yùn)用勒溫的力 場分析觀點(diǎn)分析學(xué)校組織在變革過程中應(yīng)注意哪些問題 第 3 頁 共 5 頁 2 請(qǐng)分析行為主義心理學(xué) 精神分析心理學(xué) 認(rèn)知心理學(xué) 社會(huì)心理學(xué)等四類心 理學(xué)范式對(duì)學(xué)校管理 學(xué)校課程與教學(xué)帶來的影響 第 4 頁 共 5 頁 四 案例分析題 每題 24 分 共 48 分 得分評(píng)閱人 1 事情經(jīng)過 蘇老師給人以忠厚老實(shí)的印象 費(fèi)校長快人快語 兩人曾是大學(xué)同 學(xué) 關(guān)系一向親密 一年前 費(fèi)校長調(diào)到二中當(dāng)校長 與分別了 20 多年的好友一 起共事 感到十分高興 一次 蘇老師與同組的楊老師為閱卷評(píng)分事發(fā)生激烈爭吵 最后鬧到校長室 費(fèi) 校長對(duì)楊老師本來就有一些看法 認(rèn)為他遇事斤斤計(jì)較 脾氣暴躁 在耐心聽完兩 人的敘說后 費(fèi)校長作了不相信蘇老師會(huì)做虛弄假 偏袒自己班級(jí)學(xué)生的判斷 婉 轉(zhuǎn)地批評(píng)了楊老師 楊老師認(rèn)為校長處事不公 隨后把所有的試卷發(fā)在校長案頭 憤憤地離開了校長室 后來 費(fèi)校長仔細(xì)檢查了試卷后 發(fā)現(xiàn)老同學(xué)的閱卷確實(shí)有 問題 老實(shí)人 為了自己任教班級(jí)的平均分超過楊老師 做了不少動(dòng)作 他認(rèn)為 自己的意氣用事深感內(nèi)疚 后來向楊老師表示了歉意 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育組織行為學(xué)的相關(guān)知識(shí) 分析費(fèi)校長在這件事處理的過程中有哪 些不足 有哪些可取之處 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理中應(yīng)該特別注意哪些關(guān)鍵問題 第 5 頁 共 5 頁 2 溫州某民辦學(xué)校建立了條塊結(jié)合的管理運(yùn)行網(wǎng)絡(luò) 執(zhí)行校長主持學(xué)校的日常工作 下設(shè)兩室四部 校長辦公室 教科室 小學(xué)部 初中部 高中部 后勤部 校辦 協(xié)助執(zhí)行校長處理日常事務(wù) 協(xié)調(diào)各部室工作 教科室負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)科研工 作 為執(zhí)行校長實(shí)施教學(xué)管理提供依據(jù)和建議 小學(xué)部 初中部和高中部協(xié)助執(zhí)行 校長主持本部日常教育教學(xué)工作 后勤部負(fù)責(zé)全校的后勤服務(wù)工作 各部下設(shè)若干 相應(yīng)的處和室 他們認(rèn)為這種管理方式職責(zé)明確 功能具體 學(xué)校自 1996 年創(chuàng)辦至今 制定了 80