數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)成數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 寶塔區(qū)一中附小寶塔區(qū)一中附小 周小艷周小艷 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第 9 頁的內(nèi)容 教材分析教材分析 本教材是最新人教版本 全書貫通 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 精 神 旨在培養(yǎng)孩子們的綜合能力 在學(xué)習(xí)上 倡導(dǎo)以學(xué)生為主體 老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 引導(dǎo)者和合作者 所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上 一定要把孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí) 獨(dú)立思考 自主探索放在首要位置 學(xué)情分析學(xué)情分析 1 大部分學(xué)生能從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 獲取知識(shí) 抽象思維水 平有了一定的發(fā)展 具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力 2 絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在課堂上能積極主動(dòng) 地參與學(xué)習(xí)過程 并勇于發(fā)表自己的意見 聽取和尊重別人的意見 獨(dú)立思考 并能自評(píng) 3 在上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù) 并理解了單位 1 會(huì)解答與 百分?jǐn)?shù)相關(guān)的一些生活實(shí)際問題 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)和技能 明確成數(shù)的含義 能夠熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 正確 解答有關(guān)成數(shù)的生活實(shí)際問題 2 過程與方法 通過成數(shù)的計(jì)算 進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)的方法 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系 激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 成數(shù)的理解和計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1 會(huì)解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題 2 通過觀察 合作交流 能夠發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 情景導(dǎo)入一 情景導(dǎo)入 農(nóng)業(yè)收成 經(jīng)常用 成數(shù) 來表示 例如 報(bào)紙上寫道 今 年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成 教師 同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎 學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào) 導(dǎo) 二 新課講授二 新課講授 1 自學(xué)課本第 9 頁的內(nèi)容 2 介紹成數(shù)的含義 會(huì)把成數(shù)改寫成分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 1 成數(shù) 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾 通稱 幾成 幾成就是十分之幾 改寫成百分之幾十 反之 百分之幾十就 是幾成 2 練習(xí) 填空 一成 三成 四成五 八成五 3 剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況 那么這些 成數(shù) 是什么意思呢 比如說 增產(chǎn) 二成 你怎么理解 學(xué)生討論并回答 教師板書 成數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 二成 十分之二 20 4 試說說以下成數(shù)表示什么 出口汽車總量比去年增加三成 這里的 三成 表示什么 北京出游人數(shù)比去年增加兩成 這里的兩成表示什么 引導(dǎo)學(xué)生討論并回答 2 運(yùn)用成數(shù)的含義解決實(shí)際問題 1 出示教材第 9 頁例 2 某工廠去年用電 350 萬千瓦時(shí) 今 年比去年節(jié)電二成五 今年用電多少萬千瓦時(shí) 2 分析題目 理解題意 今年比去年節(jié)電二成五怎么理解 是以哪個(gè)量為單位 1 找出數(shù)量關(guān)系式 可以借助線段圖 先讓學(xué)生找出單位 1 然后再找出數(shù)量關(guān)系式 今年的用電量 去年的用電量 1 25 學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式 列式解答 全班交流 方法一 350 350 25 350 87 5 262 5 萬千瓦時(shí) 方法二 350 1 25 350 75 350 75 100 262 5 萬千 瓦時(shí) 三 課堂作業(yè)三 課堂作業(yè) 1 去年陳伯伯家收玉米 18600 千克 今年比去年多收一成五 今年收玉米多少千克 只列式不計(jì)數(shù) 2 完成教材第 9 頁 做一做 四 當(dāng)堂檢查 檢測(cè)題 一 填空 1 四成是十分之 改寫成百分?jǐn)?shù)是 二成六是十 分之 改寫成百分?jǐn)?shù)是 2 某果園今年蘋果產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成 就是指今年產(chǎn)量是去年的 二 解決問題 1 王大爺家去年收玉米 2000 千克 今年比去年增產(chǎn)一成 今年收玉 米多少千克 2 某汽車公司二月份出口汽車 1 3 萬輛 比上月增長(zhǎng) 3 成 一月份 出口汽車多少萬輛 五 課堂小結(jié)五 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí) 你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有 哪些了解 六 作業(yè)布置六 作業(yè)布置 作業(yè) 必做題 課本第 13 頁 4 5 題 選做題 作業(yè)設(shè)計(jì)第 5 頁 7 題 家庭作業(yè) 搜集生活中的成數(shù)問題并解決 板書 第第 2 2 課時(shí)課時(shí) 成數(shù)成數(shù) 例 2 教學(xué)反思教學(xué)反思 雖然成數(shù)與折扣解題策略都是轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)來解決 但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn) 成數(shù)錯(cuò)誤率比折扣要高 主要原因是由于學(xué)生在 以往的百分?jǐn)?shù)中對(duì)于 發(fā)展變化 的兩個(gè)量之間的關(guān)系理解不夠 卻又不愛主動(dòng)畫圖分析題意 在還未真正理解題意的基礎(chǔ)上盲目做 題導(dǎo)致錯(cuò)誤 于是這節(jié)課 不僅要教會(huì)學(xué)生將成數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成百 分?jǐn)?shù) 同時(shí)要重點(diǎn)理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義 表示誰占誰的百分之幾 要求的是什么 能用線段圖來表示這個(gè)題目中量與量之間的關(guān)系 在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行列式解答 新學(xué)期以來 前幾節(jié)課都很輕松完成 學(xué)生學(xué)得輕松 老師教 得也比較輕松 作業(yè)準(zhǔn)備率也極高 直到這節(jié)課 問題呈現(xiàn) 尤其 是在解決問題過程中遇到太多比較量時(shí)仍然有一些同學(xué)不能準(zhǔn)確找 到單位 不理解題目間量與量之間的關(guān)系 糾其根本 還是以 前學(xué)的 求比一個(gè)數(shù)多 或少 百分之幾的數(shù)是多少 已知單位 另一個(gè)數(shù)比單位 多 或 減少百分之幾 求多或少的 部分是多少 已知比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是幾 求這個(gè)數(shù)的 這類問題沒有真正掌握 于是這單元的學(xué)習(xí)中 尤其是在 成數(shù) 的學(xué)習(xí)時(shí) 露出弊端 在習(xí)題講解時(shí) 雖然我提醒學(xué)生在遇到不懂的問題