語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)魚(yú)游到紙上

魚(yú)游到紙上魚(yú)游到紙上 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 魚(yú)游到了紙上魚(yú)游到了紙上 課型精讀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字 正確讀寫(xiě) 花港 清澈 一壺茶 魚(yú)缸 罷了 一絲不茍 繡花 揮筆 廠徽 聾啞 等詞語(yǔ) 2 有感情地朗讀課文 讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮 專注的優(yōu)秀 品質(zhì) 3 抓住描寫(xiě)青年看魚(yú) 畫(huà)魚(yú)的句子 感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界 從而理解 魚(yú)游到了紙上 與 魚(yú)先游到了心里 的關(guān)系 4 學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓描寫(xiě)青年看魚(yú) 畫(huà)魚(yú)的句子 感悟青年的品質(zhì) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解 魚(yú)游到了紙上 和 魚(yú)游到了心里 的關(guān)系 教具 PPT 課件 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具 語(yǔ)文課本 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 3 分鐘 導(dǎo)入課題 了 解內(nèi)容 10 分鐘 2 分鐘 一 課前小游戲 1 同學(xué)們好 今天我非常高 興的來(lái)到了高坪小學(xué)和小朋友 一起學(xué)習(xí) 來(lái) 咱們先來(lái)做個(gè) 小游戲 10 秒鐘的時(shí)間 睜大 你的眼睛 給老師來(lái)個(gè)快照 然后閉上眼睛想想老師的樣子 在心里給老師來(lái)個(gè)速寫(xiě) 我將 給兩位同學(xué)機(jī)會(huì) 讓他閉著眼 睛說(shuō)說(shuō)老師的樣子 其他的同 學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的速寫(xiě)是不是和你 的一樣 2 睜開(kāi)眼睛再看看他們說(shuō)對(duì)了 沒(méi)有 抓住老師的特點(diǎn)沒(méi)有 3 老師給大家一個(gè)示范 來(lái)讀讀 二 導(dǎo)入 孩子們 古今中外 涌現(xiàn)了 許多著名的大畫(huà)家 來(lái)認(rèn)識(shí)一 下他們 并看看他們的作品 請(qǐng)看大屏幕 齊白石的蝦 徐悲鴻的馬 鄭板橋的竹 3 看了這些畫(huà) 你能用一個(gè)四字 1 生完成游戲 2 生齊讀 2 歸納 惟妙惟肖 通過(guò)導(dǎo)入 鍛煉了學(xué)生 的觀察能力 引導(dǎo)了學(xué)生 對(duì)人物外貌 描寫(xiě)的方法 讓學(xué)生了解 著名的畫(huà)家 及作品 又 調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 同時(shí)訓(xùn)練了 學(xué)生的語(yǔ)言 表達(dá) 故意 讓學(xué)生糾錯(cuò) 區(qū)分畫(huà)和游 為理解課文 打下伏筆 8 分鐘 詞語(yǔ)來(lái)稱贊一下嗎 4 你能用一句話 并帶上一個(gè)剛 才同學(xué)們用過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)夸 夸他們的作品嗎 5 今天 老師還要帶領(lǐng)大家去認(rèn) 識(shí)一位特別的畫(huà)家 他是一個(gè) 聾啞人 先讀課題 板書(shū) 27 魚(yú)畫(huà)到了紙上 6 看到這個(gè)題目 你有疑問(wèn)嗎 那么究竟是把魚(yú)畫(huà)到紙上還是 魚(yú)游到紙上 我們認(rèn)真讀完書(shū) 再下結(jié)論好嗎 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi) 書(shū) 快速默讀課文 完成以下 要求 1 青年長(zhǎng)什么樣 用 線勾 出來(lái) 2 哪些人對(duì)他的畫(huà)進(jìn)行了夸獎(jiǎng) 怎么夸獎(jiǎng)的 用 勾畫(huà)出來(lái) 3 青年是怎么畫(huà)魚(yú)的 請(qǐng)用 括出來(lái) 4 青年是怎么看魚(yú)的 請(qǐng)用 勾出來(lái) 栩栩如生 形態(tài)逼真 活靈活現(xiàn) 3 學(xué)生口頭練習(xí) 4 學(xué)生質(zhì)疑 糾錯(cuò) 5 生讀課文 并完成 勾畫(huà) 深入理解 體會(huì)主題 25 分鐘 1 完成了嗎 第一個(gè)問(wèn)題 這 位特別的畫(huà)家長(zhǎng)什么樣 2 你覺(jué)得青年畫(huà)得怎樣 課文 中第一個(gè)稱贊他畫(huà)得好的人 是誰(shuí) 怎么稱贊的 請(qǐng)把那 句話讀出來(lái) PPT 喲 金魚(yú)游到他的紙上來(lái) 啦 一個(gè)小女孩驚奇地叫起 來(lái) 引號(hào)中的句子是什么句型 要 表達(dá)一種什么情感 驚奇 驚奇什么 誰(shuí)來(lái)把那種驚奇的 語(yǔ)氣讀出來(lái) 哪個(gè)字體現(xiàn)了青年的畫(huà)好 說(shuō) 說(shuō)看 游字把金魚(yú)畫(huà)活了 游 字讓我們體會(huì)到青年的畫(huà)技高 1 生回答 2 生讀句子 喲 金 魚(yú)游到他的紙上來(lái) 啦 10 指名讀 齊讀 11 談體會(huì) 這個(gè)環(huán)節(jié)也 是課文的一 個(gè)重點(diǎn) 老 師通過(guò)一次 又一次不同 層次的讀 多種形式地 讀 既鞏固 了詞語(yǔ)的教 學(xué) 又讓學(xué) 生體會(huì)課文 內(nèi)容 自由 超 用得多好呀 咱們也來(lái)用一用 PPT 出示 把馬畫(huà)活了 應(yīng)是 馬 了紙上 把蝦畫(huà)活了 應(yīng)是 蝦 了 紙上 把 畫(huà)活了 應(yīng)該是 了 紙上 4 作者又是怎么夸青年畫(huà)得好的 呢 讀讀句子 閉上眼睛想想 金 魚(yú)都會(huì)有哪些動(dòng)態(tài) 5 還有哪些人夸獎(jiǎng)了青年的魚(yú)畫(huà) 得很好 圍觀的人 都有哪 些人在圍觀 請(qǐng)看大屏幕 說(shuō) 說(shuō)看 大家贊嘆著 議論著 你認(rèn) 為他們會(huì)怎么贊嘆呢 試著想 想 老師有個(gè)提示 一位帶眼鏡的老爺爺笑著 說(shuō) 一位叔叔探著身子 看著 畫(huà)說(shuō) 胖胖的小弟弟擠過(guò)來(lái) 踮 起腳尖 大聲說(shuō) 這聲聲贊嘆都匯成了這樣 一句話 魚(yú)游到了紙上 齊 讀 5 看來(lái)老師確實(shí)寫(xiě)的題目確實(shí)有 點(diǎn)問(wèn)題 應(yīng)該是魚(yú)游到了紙上 畫(huà)字不能表現(xiàn)青年畫(huà)得好 6 人們對(duì)他的稱贊中我們可以 體會(huì)到這個(gè)青年的 畫(huà)技高超 二 一個(gè)聾啞青年居然能把 魚(yú)畫(huà)活了 那么他是怎么畫(huà)的 呢 課文中有三處在寫(xiě)他畫(huà)魚(yú) 看看你找對(duì)了沒(méi)有哈 第一處 是 PPT 出示 我擠過(guò)去 12 生讀讀句子 13 感受金魚(yú)動(dòng)態(tài) 13 思考 分角色朗 讀填空 讀 默讀 給學(xué)生自由 的空間 邊 讀邊思考讓 學(xué)生自主閱 讀 探究問(wèn) 題 指名讀 分角色讀讓 學(xué)生展示自 己的朗讀 表達(dá)自己的 理解 特級(jí) 教師于永正 說(shuō) 師生 都能入情入 境地朗讀的 語(yǔ)文課 一 定是充滿情 趣的 充滿 靈氣的 也 一定是有效 的 朗讀好 了 一切講 解都會(huì)顯得 蒼白無(wú)力 在此環(huán)節(jié) 中 我想通 過(guò)學(xué)生入情 入境的朗讀 達(dá)到以讀促 悟 一看 原來(lái)是那位青年在靜靜 地畫(huà)畫(huà) 他有時(shí)工筆細(xì)描 把 金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà) 下來(lái) 像姑娘繡花那樣細(xì)致 有時(shí)又揮筆速寫(xiě) 很快地畫(huà)出 金魚(yú)的動(dòng)態(tài) 仿佛金魚(yú)在紙上 游動(dòng) 2 誰(shuí)來(lái)讀讀這段話 3 什么是工筆細(xì)描 什么是揮筆 速寫(xiě) 聯(lián)系上下文怎么理解 請(qǐng)你用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句 4 工筆細(xì)描和揮筆速寫(xiě)是中國(guó)畫(huà) 的兩種不同畫(huà)法 想去看看這 兩種不同的畫(huà)嗎 請(qǐng)看大屏幕 5 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的體會(huì) 你是從哪兒感受到他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真 一絲不茍 一絲不茍是什么 意思 你能用一絲不茍說(shuō)一句 話嗎 6 文章中第二處寫(xiě)他畫(huà)魚(yú)的句子 你找到了嗎 來(lái)讀讀 圍觀的人越來(lái)越多 大家贊 嘆著 議論著 唯一沒(méi)有任何 反應(yīng)的是他自己 他好像和游 魚(yú)已經(jīng)融為一體了 什么是 融為一體 圍觀的人 越來(lái)越多 可是唯一沒(méi)有任何反應(yīng) 的是青年自己 此時(shí) 他的眼中就 只有 心里也只有 筆下也只 有 他整個(gè)人就仿佛變成了一條 這就叫做 生 融為一體 3 第三處寫(xiě)他畫(huà)魚(yú)的句子你找對(duì) 了沒(méi)有 讀讀 談?wù)勀愕捏w會(huì) 14 生讀句子 并談 體會(huì) 15 生生自由回答 可聯(lián) 系生活或者學(xué)習(xí)實(shí)際 他似乎忘記了時(shí)間 也忘記了 自己 他還可能忘記什么 但 他沒(méi)有忘記的是 畫(huà)魚(yú) 小結(jié) 從青年畫(huà)魚(yú)這么一個(gè)過(guò) 程 我們可以體會(huì)到青年畫(huà)魚(yú) 時(shí)態(tài)度是多么的 專心致志 三 1 如果讓老師來(lái)畫(huà)魚(yú) 肯定是畫(huà)不好 可是聾啞青年 學(xué)畫(huà)魚(yú)才一年多 就能把魚(yú)畫(huà) 的如此逼真 你們知道原因嗎 當(dāng)我用筆告訴他小姑娘夸他 畫(huà)魚(yú)就像魚(yú)游到了紙上 他寫(xiě) 了一句話告訴了我們答案 是 哪句呢 讀出來(lái) 你知道是哪 句話嗎 2 游到了心里 你知道是什么意 思嗎 3 怎樣才能讓魚(yú)游到心里呢 讀 讀剛才勾畫(huà)的青年看魚(yú)的句子 有幾處 你勾畫(huà)對(duì)了嗎 第一處 1 他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界 他老是一個(gè)人呆呆在站 在金魚(yú)缸邊 靜靜地看 著金魚(yú)在水里游動(dòng) 而 且從來(lái)不說(shuō)一句話 第一要愛(ài)魚(yú) 對(duì)吧 如果不愛(ài) 魚(yú)你會(huì)老是去看魚(yú)嗎 呆呆什 么意思 看入神了 青年靜 靜的看著 猜他在干什么 邊看邊記 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形 容青年看魚(yú)的情形 你會(huì)用哪 個(gè)詞 第二處 16 生讀句子 17 生交流體會(huì) 18 指名讀 齊讀 專心致志 一心一 意 19 齊讀 2 他告訴我 他學(xué)畫(huà)才一年多 為了畫(huà)好金魚(yú) 每個(gè)星期天 都到玉泉來(lái) 一看就是一整 天 常常忘了吃飯 忘了回 家 3 誰(shuí)來(lái)讀讀第二句 一年有五 十多個(gè)星期天 PPT 假如星期天 風(fēng)和日麗 別人都去賞花踏青了 他就這 樣 假如這個(gè)星期天 寒風(fēng)凜冽 別人都在家里避寒 他也 如果這個(gè)星期天 烈日炎炎 太陽(yáng)炙烤著大地 別人都在空 調(diào)屋里避暑 他仍舊 4 他的這種精神 你能用一個(gè) 成語(yǔ)來(lái)形容嗎 5 一看一整天 常常忘記了吃飯 忘記了回家 他還可能忘記了 什么 但他唯一沒(méi)有忘記的是 什么 他的眼里只有魚(yú) 這叫 什么 專心致志 6 那么魚(yú)游到紙上與魚(yú)游到心 里是什么關(guān)系呢 你能用個(gè)關(guān)聯(lián)詞把 魚(yú)游到 心里 與 魚(yú)游到紙上 的關(guān) 系表示出來(lái)嗎 哪個(gè)是因 哪 個(gè)是果 7 總結(jié) 正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈地 細(xì)心觀察 才會(huì)讓魚(yú)游到了他 的心里 正因?yàn)樗岕~(yú)游到心 里 才會(huì)有魚(yú)游到紙上 20 指名讀 談體會(huì) 堅(jiān)持不懈 持之以 恒 專心致志 21 生回答 22 生回答 23 生答 因?yàn)?所以 只有 才 總結(jié)感悟 5 分鐘 1 PPT 通過(guò)學(xué)