2020-2021學(xué)年度教導(dǎo)處工作計(jì)劃范文（小學(xué)）

2020 20212020 2021 學(xué)年度教導(dǎo)處工作計(jì)劃范學(xué)年度教導(dǎo)處工作計(jì)劃范 文 小學(xué) 文 小學(xué) 一 指導(dǎo)思想 緊緊圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)及教學(xué)任務(wù) 堅(jiān)持質(zhì)量為核心 教 學(xué)為中心 課堂為重心 管理為軸心 力爭(zhēng)做細(xì)做實(shí)每一項(xiàng)工 作 切實(shí)抓好教研 教學(xué) 教改和管理等各項(xiàng)工作 為我校教 育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展而努力工作 二 工作目標(biāo) 1 教學(xué)管理精細(xì)化 加大教學(xué)常規(guī)檢查的力度和密度 求 真 務(wù)實(shí) 高效 努力使教學(xué)管理成為一種引領(lǐng) 一種服 務(wù) 一種激勵(lì) 提升工作的針對(duì)性和實(shí)效性 2 教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化 認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門(mén)教學(xué) 計(jì)劃 按照新課標(biāo)的要求 創(chuàng)新備課模式 強(qiáng)化集體備課和個(gè) 人二次備課 注重反思和精講精練 著力構(gòu)建高效課堂 全面 提升教學(xué)質(zhì)量 3 學(xué)生素質(zhì)綜合化 全面實(shí)施 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 深入開(kāi)展 陽(yáng)光體育 運(yùn)動(dòng) 保證學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí) 開(kāi)展豐 富多彩 健康向上的校園文化活動(dòng) 學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生 個(gè)性的發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高 三 工作措施 一 嚴(yán)把 六關(guān) 突出過(guò)程管理 力求真實(shí)有效 沒(méi)有好的管理 沒(méi)有規(guī)范的制度 也就沒(méi)有真正意義上的 素質(zhì)教育 更談不上新課程理念下教學(xué)的有效性 本學(xué)期教學(xué) 管理工作更要重視過(guò)程管理 細(xì)節(jié)管理 重點(diǎn)通過(guò)嚴(yán)把備課 上課 聽(tīng)課 訓(xùn)練 輔導(dǎo) 督查 六關(guān) 點(diǎn)點(diǎn)落實(shí) 步步穩(wěn)扎 有效開(kāi)展各項(xiàng)工作 1 備課 關(guān) 備課要考慮三重目標(biāo) 即培養(yǎng)目標(biāo) 課程 目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo) 熟悉教材的知識(shí) 結(jié)構(gòu) 能居高臨下地評(píng)價(jià) 所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用 要善于駕馭教材 創(chuàng)新性 的處理教材 把握教材的重點(diǎn) 難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 要 求超前一周備課 本學(xué)期各學(xué)科均采用手寫(xiě)備課 備課應(yīng)追求 規(guī)范 實(shí)效 讓備課真正為課堂教學(xué)服務(wù) 在抓好三維目標(biāo)落 實(shí)的同時(shí) 要切實(shí)加強(qiáng) 個(gè)人主講 集體討論 形成共識(shí) 的集體 備課制度 切實(shí)提高備課質(zhì)量 以備課質(zhì)量的提高促進(jìn)上課質(zhì) 量的提高 杜絕為應(yīng)付檢查而補(bǔ)交備課材料的現(xiàn)象發(fā)生 2 上課 關(guān) 教師上課 要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí) 質(zhì)量意 識(shí) 效益意識(shí) 每一個(gè)提問(wèn)都要力求富有啟發(fā) 每一種設(shè)計(jì)都 要力求精心巧妙 每一道習(xí)題都要力求典型規(guī)范 每一步環(huán)節(jié) 都要力求嚴(yán)謹(jǐn)相關(guān) 在保證知識(shí)技能目標(biāo)順利達(dá)成的同時(shí) 強(qiáng) 調(diào)過(guò)程和能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成 真正讓學(xué)生在 課堂上學(xué)到知識(shí) 提高能力 養(yǎng)成習(xí)慣 享受到成功的快樂(lè) 3 聽(tīng)課 關(guān) 根據(jù)校長(zhǎng)室要求 青年教師每學(xué)期聽(tīng)課不 得少于 20 節(jié) 每個(gè)教研組聽(tīng)完課要及時(shí)組織評(píng)課 并有評(píng)課 記錄 對(duì)存在的問(wèn)題與教師進(jìn)行深入分析和研究 切實(shí)起到示 范 指導(dǎo)作用 外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課的教師 回校后要在教研組內(nèi) 交流學(xué)習(xí)心得 加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課 及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài) 4 訓(xùn)練 關(guān) 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕 學(xué)習(xí)質(zhì)量反而提高 這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 本學(xué)期既要抓好作業(yè)量的控制 又要進(jìn) 一步規(guī)范各學(xué)科對(duì)作業(yè)的要求和教師批改的要求 為了提高教 學(xué)的有效性 切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 教師要確立正確的作 業(yè)觀 全面認(rèn)識(shí)作業(yè)對(duì)于學(xué)生掌握 雙基 的重要作用 科學(xué)合 理安排各科作業(yè) 倡導(dǎo)自己精心設(shè)計(jì)作業(yè) 要把 減負(fù) 的重點(diǎn) 從學(xué)生數(shù)量上的減 形式上的限 轉(zhuǎn)變到質(zhì)量上的保證 效率 上的提高上 嚴(yán)格控制單元測(cè)試次數(shù) 優(yōu)化節(jié)假日作業(yè) 作業(yè) 批改和講評(píng)的環(huán)節(jié) 5 輔導(dǎo) 關(guān) 在切實(shí)做好減負(fù)工作的前提下 認(rèn)真加強(qiáng) 培優(yōu) 輔差 工作 促使各科教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階 語(yǔ)文老師可著 重在習(xí)作 寫(xiě)話 方面 數(shù)學(xué)老師可著重在 計(jì)算與應(yīng)用 方面 英語(yǔ)老師可著重在 聽(tīng)說(shuō) 方面進(jìn)行 培優(yōu) 教師還應(yīng)特別注重 輔差 學(xué)期開(kāi)始摸清致差原因 因人而異 對(duì)癥下藥 對(duì) 學(xué) 困生 多鼓勵(lì) 少批評(píng) 多輔導(dǎo) 不放任 力爭(zhēng)班級(jí)學(xué)生的合格 率達(dá)到目標(biāo)要求 同時(shí) 教導(dǎo)處加大調(diào)研力度 及時(shí)了解各學(xué) 科存在的問(wèn)題 對(duì)薄弱年級(jí) 學(xué)科繼續(xù)采取跟蹤調(diào)研 做好學(xué) 科質(zhì)量調(diào)研的分析 總結(jié)工作 6 督查 關(guān) 本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行年級(jí)組教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度 以規(guī)范教學(xué)行為 一方面抓好教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo) 根據(jù)不同年級(jí)段 的教學(xué)要求 師資隊(duì)伍情況和學(xué)生年齡特點(diǎn) 開(kāi)展質(zhì)量督導(dǎo) 重在對(duì)教師工作狀態(tài) 學(xué)生學(xué)習(xí)情況等做出隨機(jī)診斷性的了解 和分析 提出不斷改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施 針對(duì)以前質(zhì)量分析 對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英 語(yǔ)的單項(xiàng)抽測(cè) 分別安排時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行 調(diào)研卷子組織批改后 及時(shí)進(jìn)行分析 了解學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法上存在的問(wèn) 題 以便在下一階段中進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué) 并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略 更有效地進(jìn)行課程實(shí)施 另一方面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo) 教師教 學(xué)常規(guī)包括 聽(tīng)課 備課 課堂教學(xué) 作業(yè)的布置和批改 課 外輔導(dǎo) 測(cè)試及試卷分析等 學(xué)校每月抓一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行檢查 采用備課組重點(diǎn)檢查及教導(dǎo)處抽查的形式 期末集中檢查 二 深入課堂 強(qiáng)化教學(xué)研究 追求優(yōu)質(zhì)高效 1 嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃 開(kāi)齊 上足 教好每一門(mén)課程 不 隨意增減課時(shí) 杜絕 小學(xué)科 被擠占及中午上課等問(wèn)題 進(jìn)一 步完善交叉兼課 加強(qiáng)督查等制度 建立科學(xué)的巡課機(jī)制 教 導(dǎo)處組織人員定期和不定期巡課 確保教學(xué)課程的安排得到不 折不扣的落實(shí) 2 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 營(yíng)造研究課堂教學(xué)新氣象 繼續(xù)探 索不同學(xué)科 不同課型的教學(xué)流程 構(gòu)建體現(xiàn)課程性質(zhì)的以學(xué) 生為中心的課堂教學(xué)模式 塑造體現(xiàn)先學(xué)后教 少講多練為價(jià) 值觀念的課堂教學(xué)觀 大力營(yíng)造有效課堂教學(xué)氣氛 提升教師 課堂教學(xué)水平 以學(xué)校第五屆 睿智課堂研究節(jié) 和 2a 課評(píng)比 活動(dòng)為契機(jī) 繼續(xù)扎實(shí)搞好 睿智課堂 及 一師一優(yōu)課 研討活動(dòng) 突出主題 強(qiáng)化過(guò)程 繼續(xù)開(kāi)展基于 問(wèn)題解決 的課堂教學(xué)問(wèn) 題診斷與解決的課堂教學(xué)研究 促進(jìn)教師從微觀領(lǐng)域來(lái)剖析課 堂教學(xué) 提升課堂教學(xué)水平 積極參與聯(lián)片教研活動(dòng) 實(shí)踐區(qū) 域內(nèi)校際之間的教研共同體建設(shè) 實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的互補(bǔ)性 促 進(jìn)教研活動(dòng)新的生命 另外 創(chuàng)設(shè)好提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)評(píng)比平臺(tái) 組織好 教師參加基本功評(píng)比 組織好各級(jí)學(xué)科類(lèi)優(yōu)秀論文評(píng)選工作 加強(qiáng)新教師的跟蹤培養(yǎng)工作 積極組織開(kāi)展教師試題 卷 編 制 評(píng)點(diǎn)以及解題能力活動(dòng) 指導(dǎo)青年教師參加大市學(xué)科把握 能力競(jìng)賽 3 著力學(xué)科教研組建設(shè) 促進(jìn)教研組和諧發(fā)展 本年度繼 續(xù)實(shí)施以教研組為單位的校本教研制度制度 努力打造教師教 研共同體 各教研組要能結(jié)合學(xué)校實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展形式多樣 的校本研究 豐富教研活動(dòng)的手段 切實(shí)保障校本研究的制度 化 正?；鸵?guī)范化 4 強(qiáng)化教研主題 創(chuàng)新教研范式 落實(shí) 關(guān)于進(jìn)一步轉(zhuǎn)型 吳江區(qū)教學(xué)研究工作的意見(jiàn) 要立足于 主題確立 教學(xué)診斷 問(wèn)題解決 團(tuán)隊(duì)合作 技術(shù)整合 來(lái)實(shí)施教研活動(dòng)的轉(zhuǎn)型 要更 多地把對(duì)話 交流 互動(dòng)的機(jī)制進(jìn)入教研活動(dòng) 繼續(xù)推進(jìn) 微教 研 活動(dòng) 要以 微主題 微組織 微片段 來(lái)開(kāi)展 微課例 微課 程 微課堂 的研究與實(shí)踐 讓教研活動(dòng)落實(shí)在無(wú)處不在的教學(xué) 活動(dòng)中間 各教研組 備課組 學(xué)年開(kāi)始 從教師的需求中確 立教研主題 每個(gè)學(xué)期要圍繞一個(gè)研究主題開(kāi)展系列活動(dòng) 通 過(guò)教研活動(dòng)主題化 系列化加強(qiáng)教研活動(dòng)向規(guī)范化 深度化發(fā) 展 5 扎根教學(xué)實(shí)踐 強(qiáng)化研教合一 科研和教研要同步 要 在實(shí)踐中提高老師的科研能力 必須做好兩方面的工作 一是 要做到科研與課堂結(jié)合 學(xué)校一線老師的研究 不同于專(zhuān)家學(xué) 者的理論研究 它主要是運(yùn)用專(zhuān)家學(xué)者的理論成果 在其理論 指導(dǎo)下 圍繞自己的教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的研究 這是一種應(yīng)用研 究 行動(dòng)研究 微觀研究 研究的重點(diǎn)是課堂教學(xué)改革 核心 是課堂教學(xué)的優(yōu)化和課堂教學(xué)效率的提高 所以老師的科研應(yīng) 是一種以應(yīng)用 行動(dòng) 實(shí)驗(yàn)為主的科研 因此 只有把課堂作 為實(shí)驗(yàn)的基地 才能把課堂的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)課堂的理論 從 而實(shí)現(xiàn)教師的 教 與 研 的能力相長(zhǎng) 6 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制 進(jìn)一步落實(shí) 以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí) 的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度 進(jìn)一步深化 因?qū)W定教 以學(xué)施教 以 學(xué)評(píng)教 的 以生為本 學(xué)為中心 能力為重 的課堂教學(xué)要求 各學(xué)科要繼續(xù)推進(jìn)評(píng)價(jià)制度的落實(shí) 加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué) 習(xí) 課堂教學(xué)展示 以學(xué)評(píng)教 進(jìn)行課堂診斷和后續(xù)改進(jìn) 完善 改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度 全面建立 活力 學(xué)生的評(píng)價(jià)體系 逐步建 立學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變化的監(jiān)控制度 另外 每 位教師愛(ài)護(hù)要每一個(gè)學(xué)生 不歧視 諷刺 挖苦學(xué)生 杜絕把 增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段 不體罰和變相體罰 學(xué)校將 以問(wèn)卷調(diào)查和走訪家長(zhǎng)的形式進(jìn)行監(jiān)控管理 三 多彩活動(dòng) 豐富校園生活 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 本學(xué)期 我們將以各學(xué)科建設(shè)的突破口為抓手 全面提升 學(xué)生的身心 文化 道德 審美等素養(yǎng) 1 社團(tuán)活動(dòng) 我們要繼續(xù)有效開(kāi)展形式多樣的 學(xué)生感興 趣的各類(lèi)文藝 體育 科技等快樂(lè)社團(tuán)活動(dòng) 各社團(tuán)負(fù)責(zé)人要 制訂切實(shí)可行的計(jì)劃 充分挖掘?qū)W生個(gè)性潛能 開(kāi)展豐富多彩 的活動(dòng) 活躍校園文化 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 同時(shí)嘗試研究學(xué) 生社團(tuán)活動(dòng)課程的成果展示及評(píng)價(jià)考核方案 2 體育活動(dòng) 牢固樹(shù)立 健康第一 思想 加強(qiáng)體育課外活 動(dòng) 提高學(xué)生體質(zhì)健康水平 全面落實(shí)課間體育活動(dòng)制度 繼 續(xù)開(kāi)展 陽(yáng)光體育 活動(dòng) 開(kāi)展校園大課間活動(dòng) 確保每天一小 時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間 提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì) 構(gòu)建快樂(lè) 校園 3 學(xué)科競(jìng)賽 本學(xué)期校內(nèi)