培養(yǎng)良好的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的習(xí)慣 良好的行為習(xí)慣是形成良好個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ) 是保證兒童健康發(fā)展的先決條件 良好習(xí)慣主 要指良好的個(gè)人生活習(xí)慣 良好的社會(huì)行為習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣奠定了性格發(fā)展的基礎(chǔ) 性格又不斷地強(qiáng)化著習(xí)慣 這種習(xí)慣與性格的不斷的相互作用不但會(huì)逐步形成其價(jià)值觀和人生觀 而且會(huì)在很大程度上左右著其一生的命運(yùn) 我認(rèn)為 如果要承認(rèn)宿命論的話 那只有 性格宿命論 人的性格一旦形成 個(gè)人的命運(yùn)幾乎無(wú)法擺脫它的控制 這就是我們常說的 山難移 性難改 我 認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)做到以下幾點(diǎn) 一一 采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 行為習(xí)慣包括很多方面 有學(xué)習(xí)習(xí)慣 勞動(dòng)習(xí)慣 生活習(xí)慣 衛(wèi)生習(xí)慣 鍛煉身體的習(xí)慣等等 在培養(yǎng)學(xué)生這些習(xí)慣的時(shí)候 除了落實(shí)一日常規(guī)外 更重要的是根據(jù)他們的年齡及其生理 心理發(fā) 展的特點(diǎn) 有目的 有計(jì)劃地開發(fā)他們的智力 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們的特長(zhǎng) 為他們今 后的學(xué)習(xí) 提供良好的心理基礎(chǔ) 在這諸多習(xí)慣中 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)極其重要 抓好它可以促進(jìn)學(xué) 生其他習(xí)慣的養(yǎng)成 下邊 我就想重點(diǎn)談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣 沒有規(guī)矩 不成方圓 首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃 學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃包括每天 的時(shí)間安排 考試復(fù)習(xí)安排和雙休日 寒暑假安排 計(jì)劃要簡(jiǎn)明 什么時(shí)間干什么 達(dá)到什么要求 每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排 星期一至五除了上課之外 要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好 早自習(xí)可以安排背誦 記憶基礎(chǔ)知識(shí) 預(yù)習(xí)等內(nèi)容 放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí) 做作業(yè)和預(yù)習(xí) 此外 還應(yīng)該讓學(xué)生有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間 周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí) 做作業(yè) 勞動(dòng) 文體活動(dòng) 課外興趣活動(dòng)和上網(wǎng)查閱資料等 內(nèi)容不可排得太滿 否則影響效果 寒暑假時(shí)間較長(zhǎng) 除了完成假期作業(yè)之外 還要安排學(xué)生參加一些課外閱讀活動(dòng)和文體活動(dòng) 有的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力 應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門功課 訂計(jì)劃要發(fā)揮學(xué)生積極性 我們不能代替 應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見 計(jì)劃定好后應(yīng)督促學(xué)生嚴(yán)格 執(zhí)行計(jì)劃 不能訂完計(jì)劃放在一邊 也不能 三天打魚 兩天曬網(wǎng) 另外 計(jì)劃可以根據(jù)需要隨時(shí) 調(diào)整 2 培養(yǎng)學(xué)生專時(shí)專用 講求效益的習(xí)慣 不少學(xué)生 學(xué)習(xí) 磨 得很 看書 做作業(yè) 心不在焉 時(shí)間耗得很多 效果不好 其原因就是 沒有養(yǎng)成專時(shí)專用 講求效益的習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí) 應(yīng)該速度 質(zhì)量并重 在一定時(shí)間內(nèi) 按要求完成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù) 這既要教 師隨時(shí)督促 更需要學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練 由于學(xué)生年齡不同 個(gè)性有異 每次能夠集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短不一 因此要因人而異 要 從實(shí)際出發(fā)提出要求 比如小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生 每次學(xué)習(xí)時(shí)間以 20 分鐘左右為宜 以后逐漸延長(zhǎng) 開始 學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間 可以進(jìn)行必要的督促 使學(xué)生學(xué)要學(xué)個(gè)塌實(shí) 玩要玩?zhèn)€痛快 平時(shí) 可以教學(xué)生給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求 一坐到書桌前 就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài) 每次學(xué)習(xí)之后 要評(píng)價(jià)自己做得如何 及時(shí)總結(jié) 這樣堅(jiān)持下去 學(xué)生就能形成專時(shí)專用的習(xí)慣 3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研 務(wù)求甚解的習(xí)慣 學(xué)習(xí) 最忌諱一知半解 淺嘗輒止 要想學(xué)習(xí)好 必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研 務(wù)求甚解的習(xí)慣 怎樣 培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢 方法一 鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底 在日常生活中 學(xué)生對(duì)許多問題總愛刨根問底 這是好奇 求知 的表現(xiàn) 說明學(xué)生愛動(dòng)腦子 教師切切不可嫌學(xué)生嘴貧 冷漠對(duì)待 最好跟學(xué)生一塊兒刨根問底 能解決的自己解決 不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料解決 方法二 鼓勵(lì)學(xué)生多問自己幾個(gè) 為什么 由于學(xué)習(xí)任務(wù)多 學(xué)生往往滿足于知識(shí)是什么 很 少問幾個(gè) 為什么 這時(shí) 不妨教給學(xué)生每天學(xué)習(xí)之后 給自己提一個(gè) 兩個(gè) 為什么 的問題 動(dòng) 腦筋去思考 想出合理的答案 方法三 鼓勵(lì)學(xué)生一題多解 許多作業(yè) 常常不止一種答案 一種解法 學(xué)生在完成作業(yè)時(shí) 往往只寫一種 遇到這種情況 教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想 還有沒有別的答案 別的方法 時(shí)間允 許 可以寫在另外的紙上或本上 這樣 既可以培養(yǎng)學(xué)生問問題的習(xí)慣 還可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思 維能力 一箭雙雕 何樂而不為呢 4 培養(yǎng)學(xué)生善于請(qǐng)教的習(xí)慣 善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣 善于請(qǐng)教的前提是善于思考 善于提出問題 教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把 學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來(lái) 以便向他人請(qǐng)教 向別人提出的問題 應(yīng)該是自己通過努力沒有解決 的 提問題總是要講質(zhì)量 翻開書本就能解決的 最好自己解決 有些疑難問題 如果自己有嘗試 性答案 帶著答案去請(qǐng)教 會(huì)收獲更大 學(xué)問 學(xué)問 既要學(xué) 又要問 有的學(xué)生上課不敢問 下課也不敢問 對(duì)這樣的學(xué)生 要鼓勵(lì) 他突破第一次 幾次之后 就敢提問了 5 培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和資料的習(xí)慣 現(xiàn)代社會(huì) 科學(xué)技術(shù)日新月異 信息技術(shù)飛速發(fā)展 要適應(yīng)信息社會(huì)的需要 必須培養(yǎng)學(xué)生查 閱工具書和資料的習(xí)慣 工具書和資料是不會(huì)說話的老師 除了一般的字典 詞典之外 各門學(xué)科 都有專門的工具書 教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇 利用工具書 遇到生字 生詞和不懂的問題 多多請(qǐng)教 不會(huì)說話的老師 讓學(xué)生把工具書當(dāng)成良師益友 掌握查閱搜集資料的方法 這方面習(xí)慣養(yǎng)成了 終生受益 以上談了幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣 僅供參考 教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng) 那 么 能不能給學(xué)生提出符合實(shí)際的合理的要求 能不能認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo) 能不能持之以恒而不 半途而廢 就是對(duì)教師教育意識(shí)和教育行為的一種考驗(yàn)了 二二 發(fā)揮 發(fā)揮 三結(jié)合三結(jié)合 優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣 當(dāng)然 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事 社會(huì) 學(xué)校 家庭也是兒童生存 學(xué)習(xí) 成長(zhǎng)的環(huán)境 他們都對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用 三者之間如果有不同的價(jià)值取向 行為標(biāo)準(zhǔn) 教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想 從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 在這三者中 學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu) 有明確的教育目的 有確定的教育內(nèi)容 有一大批受 過專門訓(xùn)練 懂教育 懂學(xué)生心理 知識(shí)豐富 有經(jīng)驗(yàn)的教師 他們的教育思想明確 教育手段集 中 在對(duì)學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用 家庭是兒童教育的第一課堂 父母及家庭血緣關(guān)系的影響 使 家庭教育更具有親和性與權(quán)威性 同時(shí)也具有先入性 基礎(chǔ)性 家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步 因此 家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性 另外 家庭教育以言傳身教 情境影響為主 更具有感染性和潛移 默化的優(yōu)勢(shì) 在兒童的教育中起重要的作用 而社會(huì)則是通過新聞傳媒 社會(huì)風(fēng)尚 意識(shí)形態(tài) 人 際交往等各種形式 對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道 多方位 多層次 多形式的影響 在兒童的成長(zhǎng) 過程起著全面的影響作用 因此 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 需要學(xué)校 社會(huì) 家庭三方面共同努 力 緊密配合 要注意教育思想 教育目的的一致性 只有這樣 才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣 進(jìn)而提高學(xué)生各方面的綜合能力 增加學(xué)識(shí) 成為對(duì)國(guó)家 對(duì)社會(huì)有用的人 成為素質(zhì)全面 發(fā)展的人 總而言之 良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功 它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力 需要老師不斷地督促 引導(dǎo) 作為老師 我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光 寬容的態(tài)度 科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)每一棵幼苗 我們堅(jiān)信 只要付出辛勤的勞動(dòng) 即便不會(huì)建成摩天大廈 那也一定會(huì)是幢幢高樓 沭陽(yáng)縣隴集中心小學(xué) 李軍 培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣 一 什么是習(xí)慣 為什么要培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣 一 什么是習(xí)慣 1 習(xí)慣是一種行為方式 2 習(xí)慣是一種自動(dòng)化的行為方式 3 習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為方式 二 習(xí)慣的分類 習(xí)慣簡(jiǎn)單可以分為良好習(xí)慣和不良習(xí)慣 三 為什么要培養(yǎng)兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣 習(xí)慣就是素質(zhì) 習(xí)慣影響人格 2 兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期 培養(yǎng)始于父母 養(yǎng)成始于家庭 關(guān)鍵在于幼兒園和小學(xué) 3 加強(qiáng)德育 提高未成年人的思想道德素質(zhì) 應(yīng)該求真務(wù)實(shí) 從培 養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始 俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過 人的好習(xí)慣就像是在銀行 里存了一大筆錢 你可以隨時(shí)提取它的利息 享用一生 一個(gè)人的 壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸 老在還款 老還不清 最后逼 得人走入歧途 這個(gè)比喻非常好 今天的家長(zhǎng)要想給自己的兒女留 下什么 我想應(yīng)該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣 這就是他 一生最大的財(cái)富 二 培養(yǎng)兒童哪些良好的行為習(xí)慣 一 嬰兒期 0 3 歲 培養(yǎng)兒童健康的生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣 二 幼兒期 3 6 歲 鞏固和擴(kuò)展嬰兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣 培養(yǎng)初 步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的習(xí)慣 三 小學(xué)時(shí)期 6 11 歲 鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 遵守規(guī)則的習(xí)慣 交往的習(xí)慣 生活自理和自我保 護(hù)的習(xí)慣 我重點(diǎn)講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我總結(jié)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個(gè)關(guān)鍵要素是 1 學(xué)習(xí)的動(dòng)力 就是 愛學(xué) 2 學(xué)習(xí)方法 就是會(huì)學(xué)習(xí) 3 勤學(xué)習(xí) 就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣 勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障 小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè) 1 明日學(xué)具 準(zhǔn)備齊全 我在西城區(qū)一所比較不錯(cuò)的小學(xué)做過一個(gè)調(diào)查 這個(gè)學(xué)校有一千個(gè) 孩子 我在學(xué)校大門口站著看遲到情況 一千個(gè)學(xué)生竟然一個(gè)遲到 的都沒有 等上課鈴聲一響 我就看見有八個(gè)孩子慌慌張張的往教 室外跑 我就攔住他們問他們干什么去 其中一個(gè)小男生說 我媽 沒把我的語(yǔ)文書裝我書包里 我得回家取書 我又問另外一個(gè) 你 干嗎去 答 今天有體育課 我忘記穿運(yùn)動(dòng)鞋了 我問你們都是 幾年級(jí)了 他們說是四年級(jí)了 我就說這些事情不是你父母的事 是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的 你們?cè)鐟?yīng)該在一 二年級(jí)就養(yǎng)成這個(gè)習(xí) 慣 2 今天任務(wù) 今天完成 3 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤 及時(shí)改正 有一個(gè)小男孩 挺聰明 但是數(shù)學(xué)總是 80 多分 沒得到一回滿分 我就覺得奇怪 后來(lái)就知道怎么回事了 這個(gè)小男孩到四年級(jí)的時(shí) 候 班上剛換了一個(gè)男班主任 這個(gè)班主任老師看了這個(gè)小男孩的 數(shù)學(xué)卷子就明白了 就把小男孩叫到身邊來(lái) 說 過來(lái)過來(lái) 我考 你一道題 老師問 7 8 小男孩說 這太簡(jiǎn)單了 7 8 58 啊 同學(xué)聽了都哈哈大笑 老師說 你錯(cuò)了 你都錯(cuò)了三年了 你 自己好好演算一下 7 個(gè) 8 相加是多少 孩子演算完了說 怎么 7 8 56 啊 我一直以為 7 8 58 呢 就是這么一個(gè)小故事告訴大家 孩子在第一次錯(cuò)誤的時(shí)候 我們老師和家長(zhǎng)都沒有及時(shí)地幫助孩 子糾正 所以孩子才會(huì)一直把錯(cuò)的當(dāng)對(duì)的 學(xué)習(xí)上最不能容忍的就 是知識(shí)上的錯(cuò)誤 所以家長(zhǎng)和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤 錯(cuò)了 要馬上改過來(lái) 4 專心學(xué)習(xí) 珍惜時(shí)間 六一節(jié)前我給孩子的家長(zhǎng)咨詢發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍反映一個(gè)問題 孩子學(xué) 習(xí)磨蹭 我建議家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子寫作業(yè)提出三個(gè)要求 數(shù)量 質(zhì) 量 時(shí)間 以前家長(zhǎng)和老師只對(duì)孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求 但是現(xiàn)在不要忽視學(xué)習(xí)效率 重視學(xué)習(xí)效率就要重視學(xué)習(xí)的時(shí)間掌 握 5 讀書寫字 姿勢(shì)端正 現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢(shì)不正確 眼睛離書本太近 現(xiàn)在北京的 小學(xué)生近視率達(dá)到百分之三十多 近視情況非常嚴(yán)重 我們家長(zhǎng)一 定要讓孩子讀書寫字姿勢(shì)端正 控制孩子看電視的時(shí)間 6 課前預(yù)習(xí) 單元復(fù)習(xí) 小學(xué)生要從二年級(jí)開始培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣 這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要 我這 里提倡單元復(fù)習(xí) 是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生往往掌握的知識(shí)是分散的知識(shí) 點(diǎn) 掌握系統(tǒng)的知識(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用個(gè)更為有用 所以家長(zhǎng)要讓 孩子注重單元的復(fù)習(xí) 學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)組織成系統(tǒng)的知識(shí) 我給大家介紹三個(gè)復(fù)習(xí)方法 正向復(fù)習(xí)法 橫向復(fù)習(xí)法 重點(diǎn)復(fù)習(xí) 法 7 讀書看報(bào) 查找資料 家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間 其實(shí)讀課外書有 四點(diǎn)好處 學(xué)會(huì)做人 增長(zhǎng)知識(shí) 學(xué)會(huì)寫作 有助于課內(nèi)知識(shí)的學(xué) 習(xí)和鞏固 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生提出的要求是小學(xué)生要閱讀 145 萬(wàn) 字 對(duì)一年級(jí)小學(xué)生沒有要求 對(duì)二年級(jí)小學(xué)生要求看 5 萬(wàn)字 三 四年級(jí)小學(xué)生各看 20 萬(wàn)字 五 六年級(jí)小學(xué)生各看 50 萬(wàn)字 學(xué) 會(huì)查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找 正是為了適應(yīng)這個(gè)要求 我 們小學(xué)一年級(jí)就開始開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 8 學(xué)有計(jì)劃 學(xué)有目標(biāo) 三 怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣 一 要求合理 不同時(shí)期重點(diǎn)不一樣 一段時(shí)間內(nèi)只能培養(yǎng)一 兩個(gè)習(xí)慣 比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月要培養(yǎng)孩子 學(xué)習(xí)用品 準(zhǔn)備齊全 的習(xí)慣 等到第二個(gè)月了 在鞏固這個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上對(duì)小 學(xué)生提出 今日事 今日畢 的習(xí)慣 在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí) 一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí) 慣的培養(yǎng) 在一個(gè)習(xí)慣基本形成的基礎(chǔ)上在提出新的習(xí)慣要求 我 們?cè)诳偨Y(jié)習(xí)慣形成的時(shí)間上發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵是第一個(gè)月 如果 能第一個(gè)月堅(jiān)持下來(lái) 基本上就可以了 如果孩子能一學(xué)期培養(yǎng)好 三個(gè) 那么一年下來(lái)就是六個(gè) 這個(gè)成就就不小了 二 明理激情 用教育者自己的體驗(yàn)或名人的故事講點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣的道理 激發(fā)兒 童努力養(yǎng)成好習(xí)慣的熱情 對(duì)年齡小的兒童可以少講點(diǎn) 對(duì)年齡大 的兒童可以多講點(diǎn) 家長(zhǎng)還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習(xí)慣的格言 貼在孩子房間的明顯處 時(shí)刻提醒孩子 過去我們的教育迷信講 道理 所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少 你說的時(shí)候他都不 愛聽了 所以道理要講一點(diǎn) 但不要講得太多 三 榜樣示范 兒童的行為是從模仿開始的 家長(zhǎng) 教師應(yīng)該以身作則 要求兒童 做到的自己先要做到 我舉一個(gè)例子 有一次 我教一年級(jí)的小學(xué) 生學(xué)習(xí)字詞 當(dāng)學(xué)習(xí)到 中 這個(gè)字的時(shí)候 我要求同學(xué)給我用 中 字 組成一個(gè)詞 有的同學(xué)說 中國(guó) 中間 中華 我都說好 有一 個(gè)小朋友也用 中 字組成了一個(gè)詞組 紅中 我就問 紅中 是什么 呀 他說 紅中 就是麻將牌啊 這你都不知道啊 我說你怎么這么熟 悉啊 他說 我媽我爸特愛打麻將 天天打到半夜 我說這影響你 學(xué)習(xí)嗎 他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了 后來(lái)我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候我就在旁 邊看 現(xiàn)在他們 三缺一 的時(shí)候 我還能補(bǔ)缺 大家想想 這樣的父 母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嘛 另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的 作用 家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí) 四 激勵(lì)強(qiáng)化 心理學(xué)中有一個(gè)學(xué)派 行為主義學(xué)派 這個(gè)學(xué)派認(rèn)為一個(gè)人的行為 只有得到不斷的強(qiáng)化 這種行為再出現(xiàn)的可能性才會(huì)增多 這種強(qiáng) 化就是正強(qiáng)化 如果一種行為得到的強(qiáng)化使這種行為發(fā)生的可能性 降低 這種強(qiáng)化就是負(fù)強(qiáng)化 下面我介紹幾種對(duì)兒童強(qiáng)化行為習(xí)慣 的方法 代幣券法 比如說 我們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)好了 老師可以在班級(jí)公告榜中獎(jiǎng) 勵(lì)給這個(gè)孩子一個(gè)紙做的小紅花 這樣就會(huì)激發(fā)這個(gè)小朋友繼續(xù)表 現(xiàn)出好的行為 這就是 代幣券法 家長(zhǎng)也可以使用這個(gè)方法 如果 孩子連續(xù)表現(xiàn)很好 就可以規(guī)定 孩子在得到幾個(gè)小紅花就可以滿 足孩子一個(gè)愿望 家長(zhǎng)要對(duì)滿足孩子的這個(gè)愿望要事先規(guī)定 要合 理 要能激發(fā)孩子想要的動(dòng)機(jī) 這個(gè)方法對(duì)小一 二年級(jí)的學(xué)生比 較合適 影響力黃金表 自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的日歷表 日期就是一個(gè)月 讓孩子把想在這個(gè) 月養(yǎng)成的習(xí)慣寫上去 然后讓孩子自己每天在日期下面對(duì)自己進(jìn)行 評(píng)價(jià) 如果當(dāng)天做到了 就劃對(duì)號(hào) 如果沒有做到 就劃錯(cuò)號(hào) 然 后讓孩子月底寫一下當(dāng)月的體驗(yàn)和感想 親子契約 爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點(diǎn)要求 孩子也可以給爸爸媽媽提出 幾點(diǎn)要求 如果做到了 有什么獎(jiǎng)勵(lì) 如果沒有做到 有什么樣的 懲罰 這些都寫下來(lái) 雙方確認(rèn) 簽字 孩子和父母按要求相互監(jiān) 督 五 行為訓(xùn)練 家長(zhǎng)要指導(dǎo)兒童怎樣做 訓(xùn)練方法要多樣 活潑 對(duì)孩子的習(xí)慣培 養(yǎng)要有個(gè) 教 扶 放 的過程 六 注重體驗(yàn) 抓住兒童自身的典型事例 幫助孩子體驗(yàn) 好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭 壞習(xí)慣使自己吃到苦頭 習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條 由被動(dòng)到主動(dòng)再 到自動(dòng) 的制度 主體體驗(yàn)是良好行為習(xí)慣 由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng) 的關(guān)鍵因素 七 防微杜漸 敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭 及時(shí)教育 及時(shí)矯正 不讓不良 行為發(fā)展成不良習(xí)慣 家長(zhǎng)尤其要注意孩子的第一次 如第一次說 謊 第一次罵人 第一次不做作業(yè) 家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正 如 果家長(zhǎng)在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正 以后等孩子已 經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了 八 堅(jiān)持不懈 養(yǎng)成習(xí)慣的過程中 兒童的行為常有反復(fù) 家長(zhǎng)要 抓反復(fù) 反復(fù)抓 只要堅(jiān)持不懈 就會(huì)成功 九 家校配合 家校一致 形成合力 才有實(shí)效 在培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣上 家庭教 育的作用大于學(xué)校教育的作用 學(xué)校要負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣 吳玉清吳玉清 所謂習(xí)慣 指由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或聯(lián)系而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化了的行為方式 對(duì)于小學(xué)生 而言 他們的協(xié)調(diào)性不高 認(rèn)識(shí)水平低 若不注意 行為就有可能成為不文明 不道德的行為習(xí)慣 因此 培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的 我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手 1 立足課堂 面向全體 有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 葉圣陶先生曾指出 教育是什么 往單方面講 就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué) 習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式 也是一種定型化 自動(dòng)化了的行為 方式 習(xí)慣養(yǎng)成后 就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù) 并得到肯定的 愉 快的情緒體驗(yàn) 因此 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù) 從而大大提高學(xué)習(xí)效 率 小學(xué)生可塑性大 各種習(xí)慣容易養(yǎng)成 也易于改變 從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 對(duì)他們當(dāng) 前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義 1 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難 勇于提問 敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 研究問題 解 決問題 這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提 2 幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科 的具體任務(wù) 教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法 不放任自流 在自學(xué)過程中 如果遇到較難解決的問題 還應(yīng)教會(huì)學(xué)生形成善于與他人研討交流的習(xí)慣 以此相互砥礪啟迪 集思廣益 博采眾長(zhǎng) 3 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際 文道有機(jī)結(jié)合 在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在課堂教學(xué)中 必須聯(lián)系實(shí)際 指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù) 復(fù)習(xí)習(xí)慣 聽的習(xí) 慣 讀的習(xí)慣 獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣 遵守紀(jì)律 尊老愛幼 熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng) 讓學(xué)生在不知 不覺中受到感化 形成習(xí)慣 2 樹立榜樣 啟發(fā)自覺 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是家長(zhǎng) 教師的要求或模仿他人情況下形成的 所以設(shè)身處地 樹 立榜樣 不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生 就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用 對(duì)小 學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣 如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽講 作業(yè)工整 遵 守紀(jì)律的學(xué)生 使其他學(xué)生自覺模仿 形成習(xí)慣 對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為 教師不僅要及時(shí)給予 表?yè)P(yáng) 而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍 同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行 做好學(xué)生的 表率 不能使自己的不良習(xí)慣 傳染 到孩子的身上 3 嚴(yán)格要求 密切配合 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐 并且對(duì)學(xué)生來(lái)說 應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差 一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生 也易消退 所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求 反復(fù) 訓(xùn)練 直到鞏固為止 教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí) 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 但不能只講要求 而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際 精心備課 細(xì)心指導(dǎo) 反復(fù)訓(xùn)練 認(rèn)真 檢查 嚴(yán)格督促 使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中 同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意 各科教師之間 教師與家長(zhǎng)之間 班與班之間的密切配合 步調(diào)一致 否則會(huì)降低強(qiáng)化效果 影響 良好習(xí)慣的形成 4 重視家校合作 讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣 家庭的作用不可忽略 有些孩子 在家中和在學(xué)校是完全不 同的表現(xiàn) 家庭作為兒童教育的第一課堂 父母是孩子的第一任老師 但父母及家庭血緣關(guān)系的影 響 使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性 同時(shí)也具有先入性 基礎(chǔ)性的特點(diǎn) 家庭教育與兒童的成 長(zhǎng)同步 使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn) 另外 家庭教育以言傳身教 情境影響為主 更 具有感染性和潛移默化的特點(diǎn) 在兒童的教育中起重要作用 對(duì)此 我利用每天兩次送孩子放學(xué)的 時(shí)機(jī) 向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況 希望家長(zhǎng)能配合老師的工作 共同將孩子培養(yǎng)成人 總而言之 良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功 它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力 需要老師不斷地督促引 導(dǎo) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練 必須持之以恒 像滴水穿石一樣 一點(diǎn)一滴 經(jīng)年累月 使養(yǎng)成教 育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要 促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣 十五大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出 發(fā)展教育和科學(xué) 是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程 培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的 數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才 發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì) 關(guān)系二十一世 紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局 但是當(dāng)今社會(huì)正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期 社會(huì)信息量大 傳播速度快 傳播媒介多 而其中不乏不良信息 這些負(fù)面影響對(duì)青少年成長(zhǎng)極為不利 位于城市 邊緣地區(qū)的五四小學(xué) 是一所農(nóng)村小學(xué) 所處學(xué)區(qū)經(jīng)濟(jì)較落后 人口整體素質(zhì)低 社會(huì)環(huán)境較為復(fù) 雜 學(xué)生身心健康得不到有利的促進(jìn)和提高 為了讓全體學(xué)生在以后的成長(zhǎng)道路上都能成為 成功 者 我們深深感受到培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的必要性和艱巨性 我們小學(xué) 具有良好的辦學(xué)傳統(tǒng) 在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中形成了 開拓創(chuàng)新 求真務(wù)實(shí) 的良好 校風(fēng)和 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)創(chuàng)造 的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及 以人為本 全面育人 的教風(fēng) 學(xué)校把 讓全體 學(xué)生 全面發(fā)展 成為理想遠(yuǎn)大 不怕挫折 敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者 作為我校的培養(yǎng)目標(biāo) 全校 師生員工都在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力工作 一方面是我們學(xué)校具備成熟的辦學(xué)思想 有一批高素質(zhì) 的教職工 另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣直接關(guān)系到他們是否能成人 成器 成才的教育事業(yè) 因 此提出了開展 小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)研究 的科研課題 所謂習(xí)慣 是由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式 習(xí) 慣不是與生俱來(lái)的 而是后天慢慢形成的 形成的原因和方式有兩種 一種是不自覺 下意識(shí)的重 復(fù)同一動(dòng)作所致 另一種則是通過有意識(shí)地練習(xí)達(dá)到的 這就給我們教育工作者提出一個(gè)重要課題 如何通過有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練 使青少年從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣 克服不良的習(xí)慣 作為社會(huì)生活中的人 良好習(xí)慣是人的重要內(nèi)涵 它決定著人的尊嚴(yán) 價(jià)值和成就 良好習(xí)慣 的培養(yǎng) 關(guān)鍵在于青少年時(shí)期 青少年的可塑性極強(qiáng) 渴望于在對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)中完成自己的世界觀 引導(dǎo)和教育是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié) 一旦具備了良好習(xí)慣 不僅有助于人類文明的延續(xù) 有助于 優(yōu)良校風(fēng)的形成 也將使青少年本人受益終生 無(wú)數(shù)的事業(yè)成功者和偉人的人生履歷都昭示了這一 樸素的真理 習(xí)慣教育對(duì)青少年身心的發(fā)展有著特別的重要性 許多事實(shí)表明 一個(gè)人的一些習(xí)慣 是在一 定的年齡形成的 錯(cuò)過該年齡段 再加以培養(yǎng) 往往事倍功半 難以奏效 青少年正處在身心迅速 發(fā)展又極具可塑性的階段 是施教的最佳期 緊緊把握住這個(gè)有利時(shí)期 培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí) 生 活和文明禮貌等習(xí)慣 不僅對(duì)他們現(xiàn)在的和諧發(fā)展起很大的促進(jìn)作用 而且對(duì)于提高整個(gè)中華民族 的素質(zhì)和文明程度 也會(huì)起很大的推動(dòng)作用 強(qiáng)調(diào)習(xí)慣教育 這是貫徹黨的教育方針的需要 習(xí)慣教育不僅僅是德育范疇的內(nèi)容 而且也包 含著智育 體育諸方面的內(nèi)容 一個(gè)