小學(xué)英語單詞教學(xué)方法多

小學(xué)英語單詞教學(xué)方法多 小學(xué)英語教材的內(nèi)容比較簡單 基本上是單詞 短小的對話和簡短的小文 章 所以 單詞成了小學(xué)英語教學(xué)中重要的內(nèi)容之一 隨之而來的是單詞教學(xué) 也備受觀注 如果單詞教學(xué)還像以往的教師單純領(lǐng)讀 學(xué)生機械模仿 死記硬 背是不符合新課改的需求的 因為新課改之后英語教學(xué)的任務(wù)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣 樹立自信心放在了首位 那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進行教學(xué) 呢 我認為應(yīng)該以人為本 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動積極性為本 也就是 單詞教學(xué)要趣味化 游戲化 活動化 生活化 一 單詞教學(xué)要與實物 圖片 句型結(jié)合起來 我們大家都知道 新課改后的小學(xué)英語教材所選的內(nèi)容尤其是單詞淺顯易 懂 貼近學(xué)生的日常生活 上課時 學(xué)生可以把小貓 小狗等動物玩具和蘋果 香蕉等水果實物搬到課堂上來 如果家里沒有的或是特別抽象的可以讓學(xué)生自 己畫一畫圖片 因為實物圖片能給學(xué)生以直觀 立體 生動 形象的感覺 讓 學(xué)生親眼目睹這些實物 學(xué)生通過視覺的輸入 不僅感覺新鮮刺激而且印象會 更加深刻 記憶效果會更好 像我們 快樂英語 第二冊中的表示動物的詞 cat pig graffe 等和表示水果 飲料的詞 apple banana tea coke 等 這 些物體課前教師都可以發(fā)動學(xué)生進行學(xué)具的準備 把實物拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之 用 讓人人手里有東西 然后再把這些詞與句型結(jié)合起來 師生間可以用實物 和圖片進行師生互動 學(xué)生間可以進行生生互動 同位或前后位的學(xué)生可以手 拿實物進行一問一答的連鎖練習(xí) What s this that in English It s a banana coke pig 教師手舉實物可問 Is this a banana pig coke Yes It s a banana pig coke Show me your banana pig coke 等 學(xué)生都把自己手里 的香蕉舉給老師看 課堂上每一個孩子都處于主動狀態(tài) 都積極地參與到課堂 教學(xué)中來 學(xué)生的興趣大增 熱情高漲 使學(xué)生有了成功的體驗 嘗到了學(xué)習(xí) 英語的樂趣 為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ) 比起孤立地 枯燥地學(xué) 習(xí)英語單詞 也就是學(xué)單詞就是學(xué)單詞 教師說一遍 學(xué)生說一遍 重復(fù)得學(xué) 生昏昏欲睡的教學(xué)效果可謂天壤之別 二 單詞教學(xué)要與歌曲 歌謠結(jié)合起來 1 單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來 小學(xué)生的年齡特點決定了他們喜歡新奇 比較愛動愛唱愛跳 所以歌曲是 學(xué)生喜聞樂見的 不管會唱還是不會唱的 他們都愿意唱 同時 他們還會自 發(fā)地加上自己優(yōu)美的動作 所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來 對一些英文歌曲 的部分歌詞進行替換 請看下面的例子 學(xué)習(xí) bear 這個詞時 就可以把這個 詞放在前面所學(xué)的歌曲 What s this in English 中 把歌詞中的 It s a pig 換 成 It s a bear 還可以把這個詞放在歌曲 Are you Linda 中 把其中的 Linda 換成我們所學(xué)習(xí)的單詞 bear 當(dāng)然還可以放在 Lovely animals What s your name 等很多歌曲中 不僅僅是這個詞 快樂英語 教材中的幾乎所有表 示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí) 不僅僅單詞 學(xué)習(xí)句子也是如此 像我 們在學(xué)習(xí) What s that in English 時 我們就可以把 What s this in English 歌 曲中的 this 換成 that 變成 What s that in English 像我們在學(xué)習(xí) Happy Teachers Day 時 我們除了可以唱這首歌 還可以把 Happy New Year 中的 New Year 換成 Teachers Day 還可以把 Happy Birthday 中的 Birthday 換成 Teachers Day 這是替換歌詞 當(dāng)然了我們還可以用學(xué)生所熟悉的調(diào)子給我們 所學(xué)的單詞與句子譜上曲 比如說我們學(xué)習(xí) May I come in What color is it Are they seals 等時就可以譜上 兩只老虎 的曲子或是 春天在哪里 當(dāng)然還 可以譜成很多的其他兒歌的調(diào)子 像學(xué)習(xí)一些單音節(jié)詞時 就可譜上字母歌的 調(diào)子 讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語 在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語 同時讓學(xué)生用自己 的優(yōu)美動作把相應(yīng)的物體表達出來 這樣既愉悅了學(xué)生的身心 陶冶了情操 激發(fā)了興趣 也達到了英語教學(xué)的目的 且教學(xué)效果定會事半功倍 2 單詞教學(xué)要與歌謠結(jié)合起來 歌謠實質(zhì)上就是孩子們小時候所說的數(shù)來寶 學(xué)生們都再熟悉不過了 同 時歌謠還有簡捷 明快 說起來瑯瑯上口的特點 深受學(xué)生喜歡 不僅如此 童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力 所以把英語教學(xué)與童 謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性 使學(xué)生沉浸其中 自覺或不自覺地說英語 記憶會更加鮮明 持久 可以是全英文的 也可以是中英結(jié)合的 例如我們在 學(xué)習(xí)表示星期的詞時 可以編成這樣的 Monday Monday today is Monday Tuesday Tuesday today isTuesday 以下類同 還有在學(xué)習(xí) broom duster 等詞 時 可以編成如下的歌謠 broom broom give me a broom duster duster give me a duster 這樣不僅僅是練說四會詞 還把本節(jié)課的四會句子說出來 真可謂 是一箭雙雕 這是全英文的 還有一種就是中英結(jié)合的 例如學(xué)習(xí)表示顏色的 單詞 yellow green blue 我們教師可以編成如下的童謠 1 黃色 黃 色 yellow yellow yellow yellow 2 綠色 綠色 green green green green 3 藍色 藍色 blue blue blue blue 同時還可 以反過來說 yellow yellow 是黃色 green green 是綠色 blue blue 是藍色 像在學(xué)習(xí)數(shù)字時 我們可以編成 你拍一 我拍一 英文 one 就是一 你拍二 我拍二 英文 two 就是二 三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做 同時 讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍 速度可以時快時慢 聲音可以時低 時高 這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語 學(xué)生并不覺得英語那么陌生 那么 難學(xué) 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了欲望 教學(xué)效果省時高效 從而使學(xué)生 盼上英語課 而不是 怕上英語課 三 單詞教學(xué)要與活動結(jié)合起來 采用活動途徑 倡導(dǎo)體驗參與是新課標所倡導(dǎo)的 目的是讓學(xué)生在活動中 親身感知英語 體驗英語 實踐英語 同學(xué)之間互相合作 相互交流 所以英 語教學(xué)也可以放在活動中讓學(xué)生親身感知 體驗 參與 和實踐 調(diào)動每一位 學(xué)生的積極性 抓住每一位學(xué)生的注意力 讓每一位學(xué)生都處于主動狀態(tài) 全 身心地參與到教學(xué)中來 1 單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來 游戲深受小學(xué)生的喜愛 因為在游戲中 學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的 兒童天性 可以無拘無束地深受老師歡迎地動起來 而且在這種游戲中 學(xué)生 不僅會增強學(xué)習(xí)英語的興趣 有了成功的體驗 而且記憶也達到前所未有的高 潮 請看下面例子 學(xué)習(xí)表示水果的單詞 apple pear banana 教師把這三 種水果分別切成小塊 用牙簽扎好 同時讓學(xué)生進行擊鼓傳花的游戲活動 課 堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進行 傳到誰那 誰就快速地嘗一小塊 水果 然后快速地說出這個單詞 這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上 嘗一嘗 說一說 而且學(xué)生的注意力特別集中 盼著快傳到自己這兒呢 還有 在學(xué)習(xí)一句話 What can you do 后 教師可以把這幾個詞分別寫在五個卡片上 教師可以不按順序地分別問五個詞 Where is can you do what 然后再問 Where is What can you do 學(xué)生就自動排成一個句子 也可以兩個詞或三個 詞地一問 方法靈活多樣 這樣小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗 說一說 而且學(xué)生的注意力特別集中 盼著快傳到自己這兒呢 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣可想而知 當(dāng)然游戲的方法很多 像 摸一摸與猜一猜 連詞成句 奪紅 旗 看口型猜單詞 聽聲音找單詞 手拍單詞 頭頂單詞 等等 試想 這樣進行英語教學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎 能不愿意上英語課嗎 2 詞教學(xué)要與競賽結(jié)合起來 英語教學(xué)同樣還可以與競賽活動結(jié)合起來 競賽比游戲還能抓住學(xué)生的注 意力 也深受小學(xué)生的喜歡 而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭強好勝 不肯輕易服輸 所以把英語教學(xué)與競賽結(jié)合起來 教學(xué)效果會更佳 例如同樣 是學(xué)習(xí)三個表示水果的單詞 apple pear banana 教師根據(jù)班級四行 分成 四組 教師找一名學(xué)生到前面來計時 讓四組分別在規(guī)定的時間內(nèi)一個人接一 個人地說單詞 每人只準說一個詞 每三個人所說的不許重復(fù) 其它三組的學(xué) 生當(dāng)載判 說錯一個或重復(fù)一次去一分 這樣 進行的組和沒進行的組的同學(xué) 的注意力都特別集中 進行組的同學(xué)怕說錯給本組去分 沒進行組的同學(xué)不錯 耳地在挑錯呢 他們能溜號嗎 試想這樣的教學(xué)學(xué)生能沒有興趣嗎 經(jīng)過這樣 競賽之后的單詞學(xué)生能不持久記憶嗎 當(dāng)然 適合英語單詞教學(xué)的活動不僅僅是上述這兩種 還有很多很多 只 要我們的教師潛心鉆研 把英語教學(xué)與各種活動有機的結(jié)合起來 一定能激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 讓他們開開心心 快快樂樂 四 單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來 所謂的肢體語言 用英文表示是 TPR 就是指用我們的動作 表情 眼神 等身體部位表達出詞的含義 幫助學(xué)生對單詞意義的理解 所以在我們的教學(xué) 中要把單詞教學(xué)與我們的肢體語言結(jié)合起來 我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤 其是一些動詞都可以用肢體語言表達出來 像我們教材中的 jump run swim fly 這四個詞時 教師可以通過作出相應(yīng)的 跳一跳 跑一跑 游 一游 飛一飛 等動作來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí) 帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動作 還 有我們在學(xué)習(xí)由 play 引導(dǎo)的記組 play the piano play the violin play football play ping pong 時 教師可以用手作出彈鋼琴的動作 可以作出拉小 提琴的動作 可以作出踢足球的動作 可以作出打乒乓球的動作等來進行教學(xué) 這些動作特形象 生動 易于學(xué)生接受與理解 學(xué)生也在做做動動中邊玩邊學(xué) 習(xí) 像在學(xué)習(xí) scared hot cold 等詞時 可以分別做出害怕 擦汗 縮成一團 的動作 教師在做這些動作的同進 也可以讓學(xué)生們親身做一做 體驗一下 可見在英語教學(xué)中尤其是小學(xué)英語