楹聯(lián)初探案例

【知識目標】 感知和欣賞楹聯(lián)，了解楹聯(lián)的種類和要求?！灸芰δ繕恕?關(guān)注身邊文化現(xiàn)象，并能夠?qū)W以致用。【情感目標】 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，感受我國文化的巨大魅力。【教學(xué)重難點】了解楹聯(lián)的種類并學(xué)以致用。【學(xué)情分析】 楹聯(lián)，又稱對聯(lián)，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生對此并不陌生，傳統(tǒng)的楹聯(lián)分類方式也已成為大多數(shù)學(xué)生已有的知識。本例作為校本課程，重在讓學(xué)生感受祖國文化的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。因此案例從楹聯(lián)的藝術(shù)形式分類入手，讓學(xué)生感受這一文化形式； 同時整堂課用若干個楹聯(lián)故事貫穿始終，力求在一個愉快的教學(xué)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)方法】問題解決式教學(xué)法：關(guān)于楹聯(lián)的定義，起源以及簡史等問題交給學(xué)生利用課余時間自行查閱，然后在課堂上呈現(xiàn)給全體學(xué)生。故事法：教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、楹聯(lián)的對仗要求、課堂結(jié)語都以故事的形式呈現(xiàn)，整堂課用故事貫穿起來，極大的增加了課堂的趣味性，化抽象的知識為生動的故事，便于理解。反饋教學(xué)法：用學(xué)以致用、對對聯(lián)的形式當堂檢查學(xué)生知識的掌握情況?！窘虒W(xué)過程】一、 教學(xué)導(dǎo)入故事一： 竊國大盜袁世凱一命嗚呼之后，全國人民奔走相告，手舞足蹈。這時，四川有一位文人，聲言要去北京為袁世凱送挽聯(lián)。鄉(xiāng)人聽后，驚愕不解，打開他撰寫好的對聯(lián)一看，寫著： 袁世凱千古； 中國人民萬歲！ （幻燈片放映） 人們看后，不禁啞然失笑。文人故意問道：笑什么？一位心直口快的小伙子說：上聯(lián)的袁世凱三字，怎么能對得住下聯(lián)中國人民四個字呢？文人聽了哧的一聲笑了起來，說：對了，袁世凱就是對不住中國人民！這個小故事呈現(xiàn)給我們的就是楹聯(lián)的藝術(shù)，短小形式，簡潔的語言，傳達無窮的意味！2、 資料園地：（一）請同學(xué)將自己課下查詢到的關(guān)于楹聯(lián)的基本知識介紹給大家。生甲：楹聯(lián)，也稱對聯(lián)，是為了表達某種愿望或滿足裝飾需要，過去常在宮廷、府宅、廟宇、園林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕鑿的聯(lián)語，統(tǒng)稱為楹聯(lián)。生乙：早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。 生丙：據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。隨著歷史的發(fā)展，對聯(lián)從府宅走向廟宇、園林、石壁，對聯(lián)的用途也擴大化，中國傳統(tǒng)文化中出現(xiàn)了許多膾炙人口的名聯(lián)佳句。楹聯(lián)，從門楣、石壁走入到每個人心中，形成了一種獨特的文化，成為中國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分。（教師用幻燈片呈現(xiàn)楹聯(lián)的定義和起源等知識要點。）（2） 請同學(xué)完成課前作業(yè)二對聯(lián)集錦： 綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕； 花花草草年年暮暮朝朝。 開口便笑， 笑古笑今凡事付之一笑； 大肚能容， 容天容地與己何所不容。 無山得似巫山好；何水能如河水清。 海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云長長長長長長長消。 五月黃梅天；三星白蘭地。 略（3） 教師將這些對聯(lián)歸類，并介紹楹聯(lián)的種類以及對仗要求。通常，人們將楹聯(lián)從內(nèi)容的角度分為正對、反對和串對。我們今天從一個新穎一點的角度即藝術(shù)特點上來劃分楹聯(lián)的類型。1、按藝術(shù)特點，楹聯(lián)可分為：疊字聯(lián)：同一個字連續(xù)出現(xiàn)。 綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕； 花花草草年年暮暮朝朝。復(fù)字聯(lián)：同一個字非連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)。 天近山頭行到山腰天更遠； 月浮水面撈到水底月還沉。頂針聯(lián)：前一個分句的句腳字，作為后一個分句的句頭字。 開口便笑， 笑古笑今凡事付之一笑； 大肚能容， 容天容地與己何所不容。 嵌字聯(lián)：包括嵌入序數(shù)、節(jié)氣、人名、地名、物名（如藥名）等。 當歸方寸地；獨活世人間。 拆字聯(lián)：將聯(lián)中某一合體字拆成幾個獨體字。 閑看門中木；思耕心上田。音韻聯(lián)：包括同音異字和同字異音。 同音異字：無山得似巫山好；何水能如河水清。 同字異音： 海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云長長長長長長長消。 諧趣聯(lián)：取詼諧幽默之意。 一大喬、二小喬，三寸金蓮四寸腰，五匣六盒七彩粉，八分九分十倍嬌；十九月、八分圓，七個進士六個還，五更四鼓三聲響，二喬大喬一人占。無情對：上下聯(lián)意思毫不相干，但每一個字詞卻對仗工整。 五月黃梅天；三星白蘭地。（以上表格內(nèi)容，均用幻燈片放映）2、對仗要求 故事二清代文學(xué)家紀曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老學(xué)究，曉嵐對他很反感。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)： 細羽家禽磚后死; 當曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)： 粗毛野獸石先生。 石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手勢教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說,我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有細必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有獸，有磚必有石,有后必有先，有死必有生。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧。 石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。 （幻燈片呈現(xiàn)對仗要求要點） 上下聯(lián)字數(shù)要相等，上下聯(lián)詞組要相同： 上下聯(lián)詞性要相同：上聯(lián)的詞性和下聯(lián)的詞性，按照詞的先后位置，既要相同，又要相對。這種要求，主要是為了用對稱的藝術(shù)語言，更好地表現(xiàn)思想內(nèi)容。 上下聯(lián)句法要一致，一幅對聯(lián)中，上聯(lián)是由幾個字組成的一共有幾個音節(jié)的頓讀法，下聯(lián)也必須相同。上下聯(lián)平仄要相調(diào)，這主要是為了音韻和諧，錯落起伏，鏗鏘有力。 上下聯(lián)內(nèi)容要相關(guān)。三、 學(xué)以致用，對對聯(lián)請同學(xué)們根據(jù)給出的上聯(lián)，任選其一，試著對對看。 1、To China for china, China with china, dinner on china ； 2、愛情如幾何曲線； 3、大木森森，松柏梧桐楊柳； 4、生死一知己；（韓信） 5、收二川，排八陣，六出七擒，五丈原頭，四十九盞明燈，一心只為酬三顧； 6、火車失火，救火車救火車； 7、今世進士，盡是近視； 8、品若梅花香在骨； 9、事在人為，休言萬般皆是命；參考答案： 1、到前門買前門，前門沒前門，后門有前門。 2、幸福似小數(shù)循環(huán)。 3、細水淼淼，江河溪流湖海。 4、存亡兩婦人。 5、取西蜀，定南蠻，東和北拒，軍營帳里，金木土爻之卦，水面能當用火功。 6、人犯殺人，殺人犯殺人犯。 7、遠古故事，固是古事。 8、人為秋水玉為神。 9、境由心生，退后一步自然寬。說明：6、7兩個下聯(lián)，本沒有參考答案，是聰明的學(xué)生們當堂對出的下聯(lián)，甚為恰當。這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的充分體現(xiàn)。四、 結(jié)語故事三十九世紀末，八國聯(lián)軍對我國發(fā)動了瘋狂的侵略戰(zhàn)爭，先后占領(lǐng)了天津和北京。腐敗的清政府毫無抵御能力，屈膝求和。據(jù)說，在議和會議開始之前，某國的一位代表，想借此侮辱中國人民。于是，他對舉政府的代表說：對聯(lián)，是貴國特有的一種文學(xué)形式?，F(xiàn)在我出一聯(lián)，你們?nèi)缒軐ι?，我給你們磕五個頭，如對不上，也應(yīng)如此。在清政府的代表未置可否之時，他脫口念出了上聯(lián)： 琵琶琴瑟八大王，王王在上； 在琵琶琴瑟四字上面，共有八個王字，用來指代八國聯(lián)軍，同時，也用以炫耀征服者不可一世的狂妄氣焰。在場的其它帝國主義分子聽了，不約而同地發(fā)出一陣陣笑。清政府的代表中，有的呆呆地發(fā)笑；有的雖然胸有不平，但無詞可答；首席代表更是怕惑不安，頭暈眼花。這里，只見代表團中的一書記員，投筆而起，鏗鏘答對： 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼犯邊。 魑魅魍魎是傳說中能害人的四種妖怪，我們的下聯(lián)不光對仗工穩(wěn)，而且以蔑視的口吻嚴厲譴責(zé)了帝國主義像害人的小鬼一樣，經(jīng)常侵犯我國主權(quán)的罪行。其它代表聽了，心里出了一口氣；侵略者們聽后，個個愕然肅目；那位挑釁的先生聽了，瞠目結(jié)舌，不得已向北半蹲半跪地磕了一個頭，引起哄堂大笑。 同學(xué)們， 這是一個真實的故事，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，將來有機會像故事中的書記員一樣，用你良好的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，揚眉吐氣。五：作業(yè) 上網(wǎng)搜集楹聯(lián)故事，在同學(xué)間交流。6、 教后記 通過這堂課的教學(xué)，我得到如下啟示： 首先，語文課上調(diào)動學(xué)生的積極性至關(guān)重要，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)