語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)釣魚(yú)的啟示

13 釣魚(yú)的啟示一、教材分析釣魚(yú)的啟示是五年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇選文，全文共11個(gè)自然段，由“釣魚(yú)”和“啟示”兩部分組成，文思清晰。課文用第一人稱敘述，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，值得玩味兒。 學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開(kāi)問(wèn)題對(duì)話，關(guān)注詞句的感情 色彩和具體含義，在語(yǔ)言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會(huì)中體現(xiàn)文本價(jià)值。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者得到的啟示，并抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)和關(guān)鍵詞句體會(huì)其含義及表達(dá)效果。促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成。 教學(xué)困難所在：理解父親為什么不容商量地堅(jiān)持要“我”放魚(yú)而“我”卻依依不舍；體會(huì)重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。解決辦法：通過(guò)朗讀、討論交流、聯(lián)想體驗(yàn)等方法讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，善讀課文。 二、教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，結(jié)合生活體驗(yàn)多種形式理解“小心翼翼”、“翕動(dòng)”、“沮喪”、“告誡”等詞語(yǔ)的意思或表現(xiàn)的情形。積累文中描寫(xiě)景色的詞句和重點(diǎn)句子。 2融入理解有感情朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品讀，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)，把握“我”的心 情變化。課前談話：（出示幻燈片。）請(qǐng)看大屏幕，這些人正在做什么？哪些人釣過(guò)魚(yú)、哪些人看到過(guò)釣魚(yú)？跟大家說(shuō)說(shuō)自己釣魚(yú)和看到別人釣魚(yú)的情景。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。2、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示。三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。 1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和釣魚(yú)有關(guān)的文章。 2、請(qǐng)和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)“釣”和“鉤”的區(qū)別） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 1、生自由讀文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（下面我們來(lái)讀讀課文，要放聲讀，讓老師聽(tīng)見(jiàn)你的聲音） 課件出示生字詞，檢查掌握情況。正音?？纯矗衷~會(huì)讀嗎？來(lái)，一人一個(gè)。（課件出示帶生字的詞語(yǔ)。指生讀，相機(jī)提醒 字形。同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，紅色的都是要求會(huì)寫(xiě)的生字，有需要提醒同學(xué)注意的嗎？（指生說(shuō)，重點(diǎn)導(dǎo)寫(xiě)：唇廠字頭撇要舒展里面第一橫短第二橫長(zhǎng)一些。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再齊讀，認(rèn)清字形）三、默讀，把握課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。1、學(xué)好了生字詞，我們?cè)賮?lái)看課文內(nèi)容。請(qǐng)你快速默讀課文，看作者寫(xiě)了一件什么事呢？2、生交流，師板書(shū)。（釣 放 悟） 四、研學(xué)課文。（一）走進(jìn)“依依不舍”。 “我”懷著依依不舍之情把魚(yú)放回了湖中，課文哪一句在直接表達(dá)這個(gè)意思？ 1學(xué)生找、讀，（出示幻燈片）“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里?！?2你還從哪些地方可以讀到“我”的依依不舍？ （1）“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。 （2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。 （3）我再次把乞求的目光投向了父親。 過(guò)渡：“我”為什么如此的依依不舍？ （二）追溯“依依不舍”的原因。瀏覽課文，為“我”的依依不舍找出理由。 1這是一條來(lái)之不易的鱸魚(yú)。 “過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間”：結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點(diǎn)”，大概推斷過(guò)了三四個(gè)小時(shí)。 “小心翼翼地一收一放”：耐著性子地遛魚(yú)也是一個(gè)很不容易的過(guò)程。2這是一條難得一見(jiàn)的大魚(yú)。 “啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)?！?天知地知。 “我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子?！?“沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。” 4小結(jié)。 （三）理解“依依不舍”卻不得不舍。 縱有百般理由，卻不得不舍。為什么呢？ 1這是規(guī)則要求，不得不舍。 “距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)”“鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚”。 資料引入“禁漁期”：為了保護(hù)某些重要的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類資源，在魚(yú)類產(chǎn)卵、繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育的特定時(shí)期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動(dòng)的時(shí)間。 “中國(guó)的禁漁期”：5月1日至次年1月31日為青魚(yú)禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶（hn）禁漁期， 4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫(kù)禁漁期 討論：禁漁期這么長(zhǎng)，這最后短短的兩個(gè)小時(shí)有那么重要嗎？小結(jié)：自覺(jué)遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚(yú)不得不舍。 2不得不舍是父親強(qiáng)硬要求的結(jié)果。 哪些句子可以讀出父親的堅(jiān)決態(tài)度？找讀句子，談體會(huì)，再讀句子。 一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父親不容商量的堅(jiān)決。分角色體會(huì)。3父親如此堅(jiān)決，難道他不喜歡這條鱸魚(yú)嗎？ “欣賞”“盯著看了好一會(huì)兒”。 “一看一盯一轉(zhuǎn)”，包含了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。 同樣喜愛(ài)，同樣欣賞，同樣不舍，但在規(guī)則面前，不得不舍。 （四）品味“舍得”。俗話說(shuō)：舍得舍得，有舍有得?！拔摇钡玫搅耸裁?？ 有舍有得，“我”最根本的獲得，是道德實(shí)踐的勇氣和力量。1 僅僅舍棄一條鱸魚(yú)，就可以得到這些嗎？文中哪句話告訴我們這個(gè)道理？（但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。）我的確再也沒(méi)有釣到當(dāng)晚那樣大的魚(yú)，我遇到的只是加了引號(hào)的魚(yú)，為什么要加引號(hào)？ 小結(jié)：“相似的，誘惑人的魚(yú)”，是的，這“魚(yú)”可以是能夠給我們帶來(lái)方便的、帶來(lái)好處的、帶來(lái)利益的，它就像文中作者所說(shuō)的那樣：經(jīng)常遇到，不止一次遇到，每當(dāng)誘惑來(lái)臨，面臨艱難的抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起，一起告訴我，想起什么？（父親告誡我的話）（1）幻燈片出示，“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！保?）讓我們一起來(lái)接受文中父親的告誡吧！齊讀。3父親的告誡伴我度過(guò)了三十四年，“我”終生難忘。齊讀最后一自然段。4. 生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該自覺(jué)遵守。那么請(qǐng)你用上“不管都”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你堅(jiān)決的態(tài)度吧（課件出示）過(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈。在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能隨手亂扔垃圾。在公園里，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都不能隨便摘花和踐踏草坪。如果爸爸喝了酒，我會(huì)勸他，不管有沒(méi)有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開(kāi)車(chē)。5、 結(jié)語(yǔ) 這篇文章作者通過(guò)寫(xiě)釣魚(yú)、放魚(yú)的經(jīng)歷，由此悟到了啟示，告訴我們一個(gè)人如果從