人教版2019-2020學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷D卷.doc

人教版2019-2020學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用(18分) (共4題；共18分)1. （3分）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1）和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂?kutu_，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。 （2）他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的jxng_。 （3）國(guó)家公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘 zhn lng fku_，那些裝睡夢(mèng)游的罪惡靈魂無(wú)處遁形。 （4）母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì) wi f b rn_者的反感卻更強(qiáng)烈了。 2. （8分）默寫(xiě)古詩(shī)文名句，并寫(xiě)出相應(yīng)的作家、篇名。問(wèn)君何能爾？_。（陶淵明飲酒）_ ， 直掛云帆濟(jì)滄海。（李白行路難）會(huì)當(dāng)凌絕頂，_。（杜甫_）_ ， 千里共嬋娟。（_水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有）亂花漸欲迷人眼，_。（白居易錢(qián)塘湖春行）_ ， 自緣身在最高層。（王安石登飛來(lái)峰）_ ， 柳暗花明又一村。（陸游游山西村）予獨(dú)愛(ài)蓮之_ ， 濯清漣而不妖（周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)）3. （3分）閱讀下面兩段選文，回答問(wèn)題?！炯住咳撕氵^(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而無(wú)于安樂(lè)也。【乙】孟子少時(shí)，誦，其母方織。孟子輟然中止。有頃，乃復(fù)誦。其母知其喧也，呼而問(wèn)之：“何為中止？”對(duì)曰：“有所失，復(fù)得?！逼淠敢读哑淇棧唬骸按丝棓?，能復(fù)續(xù)乎？”自是之后，孟子不復(fù)喧矣。（選自韓詩(shī)外傳卷9）【注】誦：背誦。方：正在。輟然：突然中止的樣子。輟，停止，廢止。喧：遺忘。（1）解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。人恒過(guò)，然后能改。 恒：_其母引刀裂其織。 引：_（2）翻譯下列句子。生于憂患，死于安樂(lè)。自是之后，孟子不復(fù)喧矣。（3）甲文主要運(yùn)用了_的表達(dá)方式；乙文主要運(yùn)用了_的表達(dá)方式。 （4）乙文中的孟母是如何教育孩子的？ 這個(gè)故事說(shuō)明了說(shuō)明道理？ 4. （4分）仿寫(xiě)句子。母愛(ài)是兒女離家時(shí)親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行；母愛(ài)是_ ， _。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共29分)5. （7.0分）閱讀下面的名著選段，回答問(wèn)題。那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲 ， 從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搖在地下，把腰胯一掀 ， 掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似的虎尾，倒豎起來(lái)只一剪 ， 武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲(chóng)拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲(chóng)又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)，武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手搶起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來(lái)，只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。（1）本文選自中國(guó)古典名著 水滸傳 ，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩段的情節(jié)，不超過(guò)7 個(gè)字。（2）文中“撲”、“掀”、“剪”三字描寫(xiě)了老虎怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)刻畫(huà)武松的形象有什么作用？6. （9分）閱讀下文，回答問(wèn)題如何成為一個(gè)“學(xué)霸”“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì)，但是，在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。一，詳盡發(fā)問(wèn)法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)研究發(fā)現(xiàn)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀憶了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒(méi)有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。二，心理意象法：用心作畫(huà)印象深人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見(jiàn)”，就沒(méi)有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫(huà)面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。三，習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò)：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深?！彼?，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。四，分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤艘部梢钥记巴粨羧ビ涀〈蟛糠謨?nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。五，交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自百科知識(shí)2014，09A，有刪改）鏈接材料1：羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境連結(jié)起來(lái)。鏈接材料2：學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表（部分）6：407：00起床7：007：10背誦一篇英文短文7：107：30早餐7：307：50識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題7：5012：00上課12：1012：20學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法12：2012：40午餐12：4012：50背誦一首古詩(shī)12：5014：00午休14：0014：20閱讀名著片段（1）下列說(shuō)法不符合選文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 真正的“理解”需讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。B . 習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。C . 有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。D . 交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題。（2）“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （3）閱讀“鏈接材料2”，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。（4）老師要求背通桃花源記，小峰大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合桃花源記的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。 7. （13.0分）閱讀下面的文字，完成下列小題。春天在我們不經(jīng)意間悄然走來(lái)了。春天，無(wú)論在哪里，總是這般美好。盡管北國(guó)的春天來(lái)得遲些，卻是來(lái)得清奇，采得壯美。江南的春我沒(méi)有領(lǐng)略過(guò)，但那陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)花開(kāi)、鶯歌燕舞的朝氣蓬勃，常令我心馳神往。在我心中，江南是春天的寵兒，愛(ài)的給予太多了。所以，春天在江南真的可以說(shuō)得上是天姿國(guó)色的麗人，而北國(guó)的春天卻只是赤足布裙、蓬頭垢面的灰姑娘了。但是，灰姑娘也自有地天然的風(fēng)韻。在某個(gè)清晨，你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，窗子上那些斑斑駁駁的霜花已有好些日子不光顧了。走在風(fēng)里已感覺(jué)不到凜冽的寒氣，迎面樸來(lái)的是大地氤氳的濕潤(rùn)；藍(lán)天白云也如同告別稚嫩童年的少女，變得多姿、亮麗了；堅(jiān)硬的土地松軟，腳踏上去沒(méi)了聲音，只有一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺(jué)。田野里蒼茫的一片，偶爾會(huì)看到坑坑洼洼的地方露出的幾簇綠草芽；那一排排的樹(shù)木都已脫了藏青色的褂子，換上了淡黃透綠的衣裳；紅杏的枝頭依然落寞，綴著的景色只有心中的那份渴望。春天的活潑勁就是這樣在夸人難耐的期盼中醞釀著。北國(guó)的春天沒(méi)有名花的嬌貴，也沒(méi)有美酒的香醇，可地那種半醉半醒的眠思，縱是“無(wú)情也動(dòng)人”?。”眹?guó)的春天，無(wú)花只有寒，春雪是她唯一的綻放。那似花非花的落蕊，在北方的大地上，鋪染著一幅清奇、蒼勁、古樸的水墨畫(huà)。當(dāng)人們的足跡浸潤(rùn)這幅畫(huà)的時(shí)候，內(nèi)心里也被踩得泥濘不堪了，隨之而來(lái)的卻是感覺(jué)到了一種抖也抖不掉的清涼。“春風(fēng)十里蘊(yùn)柔情”，那是南國(guó)的情愫，而北國(guó)的春風(fēng)是狂放的，像升騰的野火，像昂揚(yáng)的斗士，像沖鋒者的號(hào)角。它使你想起了“大江東去”的蘇東坡，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的荊軻。?。”眹?guó)之春，我真想張開(kāi)雙臂，撲進(jìn)你這返漿大地的懷抱，任由自己的每一處足跡都寫(xiě)滿了豪情。（選文有刪改）（1）在作者的眼中，江南的春與北國(guó)的春各有怎樣的特點(diǎn)？ （2）文章第段有怎樣的作用？ （3）請(qǐng)賞析文章第段中畫(huà)線的句子。 （4）文章主要描寫(xiě)了北國(guó)春天的哪兩種景物？為什么主要寫(xiě)這兩種景物？ （5）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 三、 古詩(shī)文閱讀(15分) (共2題；共15分)8. （11.0分）閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題。熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書(shū)院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見(jiàn)，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢(qián)鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮(zhèn)之以靜。遷起居注 ， 承詔搜括故事可懲戒者，書(shū)新宮壁間。舍人耿忠使廣信還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉之。而時(shí)已頒赦書(shū)，丞相李善長(zhǎng)再諫不納，鼎偕給事中尹正進(jìn)曰：“朝廷布大信于四方，復(fù)以細(xì)故煩御史，失信，且褻威。”帝默然久之，乃不遣御史?！咀⑨尅块L(zhǎng)：執(zhí)掌。贊：幫助，輔佐。起居注：官職名。廣信：地名。廉：察考。（1）下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ）A . 舍人耿忠使廣信還B . 舍人耿忠使廣信還C . 舍人耿忠使廣信還D . 舍人耿忠使廣信還（2）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。延（ ） 書(shū)（ ）（3）翻譯下列句子。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。（4）熊鼎辭官和勸諫的理由中，分別突出的是哪一個(gè)字，請(qǐng)寫(xiě)在下面。（5）聯(lián)系選文，說(shuō)說(shuō)熊鼎是個(gè)怎樣的人。9. （4分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）用自己的語(yǔ)言描述頸聯(lián)所呈現(xiàn)出的畫(huà)面。（2）詩(shī)中最能概括作者感情的是“愁”字，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的？四、 語(yǔ)言運(yùn)用(54分) (共2題；共54分)10. （4分）七年級(jí)某班舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中有些問(wèn)題，請(qǐng)你來(lái)參與解決。 （1）活動(dòng)之前，班級(jí)為此出了一期“新同學(xué)，新朋友”的黑板報(bào)，其中小標(biāo)題有：相處之道，名人間的友誼故事，友誼的（詩(shī)詞）警句，請(qǐng)你為此再擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。 （2）活動(dòng)過(guò)程中，將全班同學(xué)分為不同的小組，搜集、閱讀、整理有關(guān)交友的詩(shī)詞文章、名言警句等，請(qǐng)舉出兩個(gè)交友的典故。 （3）互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交友方式有利也有弊，討論之中，請(qǐng)就以QQ和微信為代表的互聯(lián)網(wǎng)交友，談?wù)勛约旱目捶ā?11. （50分）“揮手自茲去”出自李白送友人，意思是“揮揮手，從此離開(kāi)”。粗讀，平淡無(wú)奇；細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚。孤獨(dú)之旅中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向成熟，告別原來(lái)的自己，“揮手自茲去”；最后一課里，小弗郎士幡然醒悟，悄然蛻變，遠(yuǎn)離過(guò)往的生活，“揮手自茲去”“揮揮手，從此離開(kāi)”的，也許是一個(gè)人，一個(gè)地方，一段時(shí)光；“揮揮手，從此離開(kāi)”時(shí)，或許有一點(diǎn)無(wú)奈、一絲灑脫、一份期待請(qǐng)以揮手自茲去為題，寫(xiě)一篇文章。要求：要有真情實(shí)感；自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；不少于600字