“雙師型”教師培養(yǎng)工作總結(jié)

雙師型雙師型 教師培養(yǎng)工作總結(jié)教師培養(yǎng)工作總結(jié) 雙師型 教師的培養(yǎng)工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫 如果實(shí)在沒有頭 緒 不妨看看下面的 雙師型 教師培養(yǎng)工作總結(jié)范文 歡迎閱 讀 雙師型雙師型 教師培養(yǎng)工作總結(jié)教師培養(yǎng)工作總結(jié) 一一 近年來 隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展 我國的職業(yè)教育水平 也在不斷提高 各地方職業(yè)學(xué)校都在實(shí)施教育的 品牌 戰(zhàn)略 讓 品牌 教師支撐 品牌 專業(yè) 讓 品牌 專業(yè)支撐 品牌 學(xué)校 而對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言 所謂的 品牌 教師更多的應(yīng)該是指具有 較高的教育教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平的 雙師型 教師 只有這 樣 才能真正地提高我們的職業(yè)教育水平 辦出讓人民 讓社 會(huì)滿意的職業(yè)教育 結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的需求 我校 及時(shí)制定 渦陽縣職高 雙師型 教師培養(yǎng)和管理方案 按照 職業(yè)教育應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié) 努力促進(jìn) 學(xué)校與企業(yè)融合 教師與 師傅融合 理論與技能融合 教學(xué)與生產(chǎn)融合 的培養(yǎng)思路 加 強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 周密組織 認(rèn)真落實(shí) 雙師型 培養(yǎng)工作 取得了初步 成效 現(xiàn)總結(jié)如下 一 領(lǐng)導(dǎo)重視 科學(xué)規(guī)劃 確定 雙師型 教師隊(duì)伍建設(shè)的 目標(biāo) 幾年來 學(xué)校把 雙師型 教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快職業(yè)教 育發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵 列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作 計(jì)劃 搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn) 建設(shè) 雙師型 隊(duì)伍 為此 學(xué)校制定了 雙師型 教師培養(yǎng)和管理方案 明確了 雙師型 的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo) 鼓勵(lì)教師拔尖積極打造我校 雙師型 教師 隊(duì)伍 二 積極培訓(xùn) 提高 雙師型 教師隊(duì)伍素質(zhì) 學(xué)校采取派 專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐 請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校 傳授 專業(yè)理論課與技能訓(xùn)練課雙肩挑 組織教師專業(yè)技能考 試等方法 提高雙師型教師動(dòng)手實(shí)踐能力 使雙師型教師及時(shí) 地將新技術(shù) 新工藝運(yùn)用于教學(xué)之中 同時(shí)根據(jù)教學(xué)工作需要 面向社會(huì)選聘學(xué)歷較高 具有豐 富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)第一線 增強(qiáng)教師隊(duì)伍 的活力 加快專業(yè)知識(shí)的更新 采取各種措施保證 雙師型 專職 教師隊(duì)伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性 從而形成了尊重人才 人才樂于 奉獻(xiàn)的局面 為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 三 壓擔(dān)子 引路子 搭臺(tái)子 加快 雙師型 教師進(jìn)步成 長(zhǎng) 學(xué)校明確要求專兼職 雙師型 教師要在學(xué)歷和技能上實(shí)現(xiàn) 雙達(dá)標(biāo) 理論課教師均達(dá)到本科學(xué)歷 專業(yè)課教師至少獲得本 專業(yè)工種的 1 至 2 個(gè)技術(shù)等級(jí)證書 向 雙師型 發(fā)展 通過壓 擔(dān)子 引路子 搭臺(tái)子 使 雙師型 教師有壓力 有動(dòng)力 有 成就感 目前他們中的多數(shù)已成為學(xué)校的專業(yè)學(xué)科帶頭人和教 科研骨干 四 制定標(biāo)準(zhǔn) 落實(shí)考核 實(shí)行動(dòng)態(tài)管理四 制定標(biāo)準(zhǔn) 落實(shí)考核 實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 不斷提高教師整體素質(zhì) 促使教 師不斷成長(zhǎng) 培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí) 教學(xué)水平較高 教研能 力較強(qiáng)的高水平 雙師型 教師隊(duì)伍 切實(shí)發(fā)揮 雙師型 教師在教 學(xué)和實(shí)踐中的帶頭示范作用 學(xué)校制定 雙師型 考核辦法 考 核滿分 100 分 考核項(xiàng)目與分值如下 1 思想政治素質(zhì) 20 分 2 教師和學(xué)生民主測(cè)評(píng) 10 分 3 教師專業(yè)技能測(cè)試 40 分 4 學(xué)生專業(yè)技能測(cè)試 30 分 5 加分項(xiàng) 有下列情形在考核中直接加分 1 當(dāng)年取得國家承認(rèn)的職業(yè)技能鑒定證書加 4 分 2 承擔(dān)與專業(yè)有關(guān)的教研課題 研究效果明顯 受到獎(jiǎng) 勵(lì) 省 市 縣 校分別加 4 3 2 1 分 3 省 市 縣 校級(jí)論文分別加 4 3 2 1 分 4 參加教師專業(yè)技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng) 省 市 縣 校分別 加 4 3 2 1 分 5 指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽并獲獎(jiǎng) 省 市 縣 校分別 加 4 3 2 1 分 6 參加校級(jí)以上教學(xué)大比武 獲得一 二 三等獎(jiǎng)分別 加 4 3 2 1 分 按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 每年考核認(rèn)定一次 使 雙 師型 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提高 目前我校基本保證每個(gè)專業(yè)具有 2 名中級(jí)職稱以上的教師 基本擁有了一支素質(zhì)高 能力強(qiáng) 專業(yè)精的 雙師型 教師隊(duì)伍 為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供人才保證 雙師型雙師型 教師培養(yǎng)工作總結(jié)教師培養(yǎng)工作總結(jié) 二二 根據(jù) 中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì) 教育的決定 面向 21 世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見 等文 件精神 立足我校實(shí)際 全面貫徹 修身立業(yè) 服務(wù)社會(huì) 的辦 學(xué)理念 我部門積極落實(shí) 師德高尚 素質(zhì)全面 技能扎實(shí) 一 專多能 的人才培養(yǎng)的要求 在過去的一年多時(shí)間中 我部門積 極主動(dòng)開展各方面工作 確保 雙師型 教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn) 1 明確目標(biāo) 把握方向目前 各行各業(yè)都在提倡發(fā)展 雙 師 從職業(yè)院校來看 對(duì)這一概念就有著很多的表述 綜合這 些概念 我認(rèn)為本部門的 雙師 必須是既能掌握專業(yè)技能 技能 要與社會(huì)接軌 時(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu) 給學(xué)生帶來有價(jià)值的和 實(shí)用的技術(shù) 同時(shí)需具有良好品德 能為學(xué)生指引正確的人生 方面 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀 并且后面一條更為重 要 這一目標(biāo)有這樣兩種含義 第一 本部門的 雙師 是 認(rèn)人 不認(rèn)證 即對(duì)教師有多少專業(yè)資格證書并不看重 更重要的是 在實(shí)踐中去檢驗(yàn)是否真正具備了 雙師 的能力 第二 讓本部 門教師都持有這種觀念 一方面促使教師不要為了證書而學(xué) 而是為了豐富自身而學(xué) 杜絕偽 雙師 的出現(xiàn) 另一方面也是為 了能激勵(lì)青年教師 給他們一個(gè)公平的環(huán)境 撇開證書和職稱 的束縛 盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得 多勞多得的用人機(jī)制 2 引進(jìn)校外兼職教師我部門專業(yè)多 學(xué)生多 專任教師少 為了緩和這種矛盾 我部門選擇從校外引進(jìn)兼職人員 兼職人 員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員 保證兼職教師的教學(xué)質(zhì) 量成為我部門工作的一個(gè)重點(diǎn) 目前 我部門要做好以下幾個(gè) 方面的事情 確保兼職教師也是 真雙師 3 與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)我部門為維持正常的教學(xué)秩序 將教師 絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)管理工作上 使教師很 難有較多的時(shí)間和精力提高實(shí)踐動(dòng)手能力 因此 要提高教師 的專業(yè)技能 讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡(jiǎn)單和實(shí)用的方法 所以 我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位 加強(qiáng)校企合作 一年多 時(shí)間來 我部門先后與江淮汽車有限公司 合力叉車 合肥鍛 壓廠 美菱集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)部門 將企業(yè)的一 些師傅和我部門教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì) 確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí) 俱進(jìn) 今后 我部門還需不斷拓展教師實(shí)訓(xùn)企業(yè) 讓更多的教 師下廠鍛煉 并且要找到對(duì)口單位 逐步實(shí)行全程式培養(yǎng) 交 互式培養(yǎng) 提高式培養(yǎng) 強(qiáng)化式培養(yǎng)等 雙師型 教師培養(yǎng)模式 4 完善了 雙師型 教師隊(duì)伍獎(jiǎng)懲機(jī)制 1 參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校 企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師在學(xué) 校給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上 部門部根據(jù)實(shí)際對(duì)教師也要給予一定獎(jiǎng) 勵(lì) 2 對(duì)有 雙師 能力卻沒有相應(yīng)證書的教師 部門部要給他 們機(jī)會(huì) 給他們平臺(tái) 幫助他們成為 真雙師 3 在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中 同等條件下 雙師型 教師給予 優(yōu)先推薦 4 鼓勵(lì)教師自學(xué) 獲取職業(yè)技能資格 鼓勵(lì)教師參加企業(yè) 培訓(xùn)工作 獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項(xiàng)目 促進(jìn)產(chǎn) 學(xué) 研結(jié)合 對(duì)這部分教師要加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度 5 對(duì)于一些只有相應(yīng)資格證書而沒有真正能力的 偽雙師 一經(jīng)發(fā)現(xiàn) 在其未達(dá)到要求時(shí) 不再安排其課程并且不再享有 部門部任何福利 以上是我部門近一年多時(shí)間在 雙師型 教師培養(yǎng)上的一些 總結(jié) 在工作和方法上存在著很多的不足 在過程中也有許多 遺憾 今后 我部門將一如既往的在打造高素質(zhì) 雙師型 教師 這一方向的指引下 根據(jù)環(huán)境不斷調(diào)整自己 逐漸修正和完善 自身的不足 彌補(bǔ)遺憾 讓我部門教師成為名副其實(shí)的 雙師型 教師 雙師型雙師型 教師培養(yǎng)工作總結(jié)教師培養(yǎng)工作總結(jié) 三三 為切實(shí)加強(qiáng) r18 雙師型 r19 教師隊(duì)伍建設(shè) 努力提高我校 教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力 以滿足學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo) 向 強(qiáng)化技能型和實(shí)踐性教學(xué)要求 結(jié)合學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建 設(shè)方案 先將我校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)情況匯報(bào)如下 一 學(xué)校成立雙師型教師建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組一 學(xué)校成立雙師型教師建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)由陳校長(zhǎng)親自擔(dān)任 由常務(wù)副校長(zhǎng)人任副組長(zhǎng) 具體 抓雙師型教師隊(duì)伍建設(shè) 期間組長(zhǎng)多次召開會(huì)議 強(qiáng)調(diào)雙師型 的重要性 統(tǒng)一思想 提高認(rèn)識(shí) 這樣的思想已在全體教職工 扎根發(fā)芽 二 現(xiàn)狀二 現(xiàn)狀 目前我校教師 91 人 雙師型教師只占專任教師的 20 按 照 中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目指標(biāo)體系 專業(yè)教 師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的 60 雙師型教師占專任教師 的 50 以上的要求 我校專任教師及雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)有一 定的距離 通過進(jìn)一步加大雙師型隊(duì)伍建設(shè) 力爭(zhēng)在 20xx 年底 使我校雙師型教師的比例達(dá)到專業(yè)教師隊(duì)伍的 90 以上 同時(shí) 應(yīng)具備以下能力和素質(zhì) 1 基本素質(zhì) 具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德 對(duì)所任教 的科目具有較強(qiáng)的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 2 職業(yè)素質(zhì) 具有較強(qiáng)的行業(yè)職業(yè)基本理論 基礎(chǔ)知識(shí)和 實(shí)踐能力 并能應(yīng)用于各種教學(xué)環(huán)節(jié) 3 管理能力 熟悉企業(yè)或行業(yè)的管理規(guī)定 具備指導(dǎo)學(xué)生 參加本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力 4 創(chuàng)新能力 善于接受新信息 新知識(shí) 新觀念 掌握創(chuàng) 新的一般原理和技能 指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng) 三 培養(yǎng)途徑與方法三 培養(yǎng)途徑與方法 一 積極參加國家 省級(jí)骨干教師培訓(xùn)近年來 國家為加強(qiáng) 職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè) 每年都為職業(yè)學(xué)校免費(fèi)培訓(xùn)技術(shù)骨干 教師 學(xué)校選派教師脫產(chǎn)到教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地或 高等院校進(jìn)行專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn) 自 20xx 年我校共參加 骨干專業(yè)課教師省級(jí)培訓(xùn) 16 人次 參加市級(jí)培訓(xùn) 8 人次 有力 的提高了我校教師專業(yè)技能水平 二 組織教師參加技能培訓(xùn)與考核 1 每學(xué)年學(xué)校安排 5 名專業(yè)教師參加勞動(dòng)部門組織的專業(yè) 技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并參加技能等級(jí)考核 今年 我校佟桂敏 李 煥煥 李勇 韓建軍 秦艷玲等五名教師通過計(jì)算機(jī)高級(jí)操作 工技能證書 2 在教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí) 教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練 與學(xué) 生一起參加技能等級(jí)考核 3 每學(xué)期學(xué)校請(qǐng)專家學(xué)者或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員 來校作專題講座 1 2 次 三 校企合作建設(shè)雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍 1 教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉 頂崗實(shí)習(xí) 提高專業(yè)技 術(shù)素質(zhì) 學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)專業(yè)課教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí) 踐兩個(gè)月的規(guī)定 充分利用寒暑假時(shí)間 抽調(diào)部分專業(yè)教師深 入生產(chǎn)第一線 接受一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉 了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn) 管理過程 體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)氛圍 探討解決教學(xué)中遇到的疑難問 題 提高實(shí)踐操作能力 提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì) 今年我校選派了 周春紅 李玉光教師在方正國際進(jìn)行實(shí)踐 2 選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉 學(xué)校每年安排 1 2 名專業(yè)課教師到合作企業(yè)掛職 深入生 產(chǎn)第一線鍛煉 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理 經(jīng)驗(yàn) 努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè) 專業(yè)與職業(yè) 理論與實(shí)踐的零距 離對(duì)接 同時(shí)深入了解社會(huì)的需求 企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài) 為培養(yǎng) 企業(yè)急需的人才奠定基礎(chǔ) 今年我校安排袁德為在學(xué)校實(shí)訓(xùn)工 廠擔(dān)任生產(chǎn)部主任 指導(dǎo)工作 3 拓寬師資引進(jìn)渠道 擴(kuò)大兼職教師比例 從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請(qǐng)能工巧匠 技術(shù)骨干為兼 職教師 并加以培養(yǎng) 幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能 力 使其成為學(xué)校穩(wěn)定的兼職教師 四 通過校本培訓(xùn) 儲(chǔ)備專業(yè)實(shí)踐教師后備力量充分利用我 ?，F(xiàn)有資