黑板上的記憶作文800字.doc

黑板上的記憶作文800字 親子越讀館閱讀材料（xx0116） 姓名：滿分作文 黑 板 上 的 記 憶 忘不了老大那龍飛鳳舞的板書，每次都忍不住臨摹一番。尤其，是那一次。 沉悶的課堂中間，老大突然說要送我一句話。一直低頭不語的我一時(shí)有些不知所措。語畢，老大轉(zhuǎn)身，揮筆寫下了六個(gè)大字：“敏于行，訥于言”。 我一絲不茍地把這句話摹在了語文書的第一頁。老大的板書不多，卻常一針見血。這句簡單的話，怕不僅是給我一個(gè)人，也是給全班敲響了警鐘。 后來臨近期末，老大突然生病住院了，我知道全班同學(xué)的心里更加憋著一股勁。那次的期末，我們班重返巔峰，我也奪回了語文學(xué)科的桂冠。那一刻，我真想對躺在病床上的老大說聲：“這一次，我沒有再讓您失望。” 那六個(gè)字像刻在心中一樣，督促著我無時(shí)無刻不按著它的要求去做。我也漸漸發(fā)現(xiàn)了自己可喜的改變。黑板上的字跡早已被擦去，但心中已經(jīng)留下了一種永遠(yuǎn)無法抹去的力量，在指引我前進(jìn)。 今天，在空無一人的教室，我站在講臺上，臺下仿佛是當(dāng)年的我們。閉上雙眼，往事仿佛一下子全在眼前。沉默良久，我轉(zhuǎn)過身，學(xué)著老大當(dāng)年的筆法，在黑板上寫下了那刻骨銘心又受益終身的六個(gè)字：敏于行，訥于言。 我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角? 色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。 我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過身，在登分的黑板上寫下了“9”。 9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小? 身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說，快步走回實(shí)驗(yàn)臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著? “我還是覺得不對?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著，又拿出了我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。 我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。 答案昭然，原來我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。 同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。 “9”終究保存了下來，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。 這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動力。 黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。 精選作文:黑板上的記憶(600字)作文 在這個(gè)黑乎乎的黑板上，承載著我們無數(shù)的記 憶。 黑板上的字，寫上了再擦掉，擦掉了再寫上，反反復(fù)復(fù)?就這樣，一天過去了， 幾天過去了，幾個(gè)星期、幾個(gè)月都過去了? 當(dāng)我再看到那黑板，覺得它充滿了回憶。 黑 板已經(jīng)很舊了?有的時(shí)候?qū)懮先サ淖?，很難擦掉，即使擦掉了，也會流下淡淡的痕跡? 黑板上，有語文老師娟秀的字體和飄著香氣的優(yōu)美的詩句;有數(shù)學(xué)老師用清晰的筆跡書寫下的 復(fù)雜的公式;有英語老師瀟灑的寫下的帶著異國風(fēng)情的語句;也有政治老師留下的意味深長的 人生哲理? 黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵(lì);也有考試后“家長會”上父 母鞭策的話語;有一葉輕舟載著的漂亮的100分;也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。 黑 板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺都會令我們振臂歡呼。 還記得自信的 走上講臺，洋洋灑灑的解出數(shù)學(xué)題的歡快;還記得因準(zhǔn)備不充分寫錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧;還記得評 選學(xué)生會、班委和“三好”時(shí)的激昂;還記得老師們那番語重心長? 曾經(jīng)，被老師叫到 黑板上去做數(shù)學(xué)題，因?yàn)橥浽谧罱K的問題上寫答案，而被老師狠狠的批評過;曾經(jīng)，作為課 代表，每天在黑板的右下角寫下作業(yè)，那是屬于我充滿回憶的地方;曾經(jīng)，因?yàn)樵诤诎迳蟻y涂 亂畫，而被老師打過;曾經(jīng)，因?yàn)橥纯喽褱I水灑在了黑板上? 這快黑板，讓我想起了 好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶 望著那塊黑板，美好的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰 的鏡頭不停地在我眼前回放。畫面滿了又消失了;又滿了，又消失了?驚喜和酸酸的感覺一 起涌上了心頭，是時(shí)候該離開了。 初二:鄭都 篇一：黑板上的記憶期末作文 記憶猶如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有時(shí)它很香甜,有時(shí)它很苦澀，記憶的咖啡總給我 帶來許多快樂,因?yàn)樗屛疫^去那美好的日子。 每當(dāng)我拿起這樣的 咖啡走進(jìn)寫滿字的黑板走廊里時(shí)，我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上畫著許多關(guān)于我的故事，然而故事的主 角并不是我，而是? “上課，同學(xué)們好！” “老師好！”又是在學(xué)校的一天。老師依舊像往常一樣給我們上課，黑板上密密麻麻的字讓我 眼花繚亂，老師的節(jié)奏仍然那么快，而我的節(jié)奏總是慢上一兩拍，由于差的太多，于是我走 神了。我盯著黑板發(fā)呆，腦子里想如果黑板能? “這位同學(xué)，請你回 答一下這個(gè)問題。”教師里依舊還有人在竊竊私語，可聲音越來越小。突然一只手拍了我一下， 可我并沒有理睬，還看著黑板幻想著。后面的人終于忍不住了，小聲對我說：“快站起來，老 師問你問題呢！”二話沒說我就站了起來。老師再次對我說：“好吧！請你回答一下這個(gè)問題。 上黑板上來?！苯處熇镏皇Ｏ峦瑢W(xué)們的呼氣聲和老師剛才的說話的余音。我原地大概站了十秒 后，周圍的同學(xué)用鄙夷的眼神看著我，仿佛在說“瞧瞧，你不行了吧！”我愈來愈著急，汗一 顆一顆的冒了出來。我猶豫著回答“選a?！薄霸俳o你次機(jī)會。”“那選c。”“再給你次機(jī)會，看 這次對不對了，把過程寫在黑板上?！庇捎谄渲虚g隔了五分鐘，在記憶的咖啡中我品到了知識 的味道。我迅速的把我熱為正確的答案與過程完完整整的寫了出來?！斑@次終于對了！”老師 帶著微笑說。這時(shí)我感覺全身不自在。 下課后我思考著這 個(gè)問題：“為什么老師這次給我那么多次機(jī)會呢？”就在我想的入神時(shí)，坐在我后面的同學(xué)說： “你知道剛才多危險(xiǎn)嗎？老師看你答錯(cuò)題時(shí)有多著急嗎？”頓時(shí)我茅塞頓開：原來老師一直 覺得我是個(gè)好學(xué)生。但這次令他失望了，可老師不想讓我站著，于是他讓我把錯(cuò)誤寫在黑板 上，讓我永遠(yuǎn)記住它。因?yàn)樗o了我三次機(jī)會。 柳樹0中學(xué) 劉艷菊 【教學(xué)目標(biāo)】一、引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏感意識，引導(dǎo)學(xué)生去想、去悟，然后去寫，讓學(xué)生善于捕捉選取，以小見大，避免大而空。 二、指導(dǎo)學(xué)生把選取的材料寫清楚，即通順達(dá)意。 三、教師寫 “下水”作文，充分預(yù)設(shè)，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。 真題回放 就題材范圍看,可寫的內(nèi)容很多,可以是一節(jié)文化課的精彩再現(xiàn),也可以是一次主題班會的深刻教益,還可以由“黑板上的記憶”擴(kuò)展為對親情、人生的感悟和體驗(yàn)。題材都在我們指導(dǎo)的范圍內(nèi)。 就體裁選用上看,這是一篇回憶往事的作文,既然是一個(gè)記憶,說明寫作的對象不在身邊,但印象又是鮮明深刻的,要求文章有細(xì)膩的描寫?！昂诎迳系挠洃洃?yīng)該是在自己成長過程中起著積極作用的東西”,只有揭示出這點(diǎn),才能寫成一篇好作文。 最后,注意卷面整潔、字跡優(yōu)美。 【教師下水文】黑板 上的記憶 17年前的今天，上午 “干什么？劉艷菊！”女教師不耐煩地責(zé)問。 我平靜而又激動地站起來，怯生生而又理直氣壯地說：“老師！我想證明您在22個(gè)小時(shí)之前說錯(cuò)了一句話。”說完，也不等老師同意，我徑直走上前去，拿起粉筆，在黑板上寫出10個(gè)很大的英文字母blackboard以及剛勁有力的漢字“黑板”，一扔粉筆頭，大步流星地坐回座位。 同學(xué)們愕然，教室里窒息。女教師愣了足足一分鐘之后，邁開大步?jīng)_我走來我本能地往后縮緊身軀。出人意料的是她在離我1米遠(yuǎn)的地方立定后，整了整衣衫，畢恭畢敬地向我九十度鞠躬：“我不該說你?一輩子?記不住?”我也趕緊站起身，眼里噙著熱淚向老師鞠躬。她友好地伸出右手，師生二人緊緊地握手? 忘不了blackboard? 【佳作展示】 黑板上的記憶。 我又路過了那塊小黑板,不禁駐足停留,一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分,顯得格格不入?！?”分的上方,正是我的名字,而我,卻勾起了唇角? 理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺前都站著一名同學(xué),忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷 我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn),監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷,在短暫停留之后,在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即,她轉(zhuǎn)過身,在登分的黑板上寫下了“9”。 9分,我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績只有9分,在那一排齊刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小? 身邊的同學(xué)紛紛作證,我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說,快步走回實(shí)驗(yàn)臺,拿起那身份不明的黑色固體,請老師做實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果再次令我咋舌,加熱不一會,試劑就顯出了歡快的藍(lán)色,在試管中輕飄飄地?cái)[著? “我還是覺得不對?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著,又拿出了我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來了ph試紙,它遇酸變紅遇堿變藍(lán),準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。 我屏息,凝視著那張?jiān)嚰?慢慢浸入試劑瓶一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來,直至吞噬了整片試紙,很深,很深。 同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語,就讓這“9”停留在黑板上吧,因?yàn)?它是我堅(jiān) 持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不,9分,也可以那樣完滿。 “9”終究保存了下來,同時(shí),黑板上的9分,固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中,時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,比如那客觀的,不容任何人辯駁的事實(shí)。 這塊小黑板及其他一切,都將是我最引以為傲的記憶,同時(shí),也是激勵(lì)我走下去的不竭動力。 黑板上的記憶,美好、堅(jiān)定。 “今天是誰擦黑板?”班主任一進(jìn)教室便盯著黑板皺眉道。同學(xué)們的目光都向我掃來,我從座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用盡我最大的力氣拼命地想擦去上節(jié)課化學(xué)老師留下的筆跡。 完工!我微笑著走向座位,誰知?jiǎng)傋?老師便說:“不夠干凈,等會兒讓同學(xué)們怎么看啊?” 臨近上課,同學(xué)們都已陸續(xù)地回到教室,所有人的目光都像子彈一樣向我射來,我仿佛已被擊得遍體鱗傷。我低著頭,咬著牙向講臺走去,拿起一旁濕漉漉的抹布,就向黑板撲去。剛擦了小半塊,老班的聲音又在耳畔響起:“你下去吧。不用擦了,你這樣擦我等會兒還怎么上課？ 我可是真心想把黑板擦好而不是和你作對呀!我生平最討厭被人誤解。受了委屈眼淚就不爭氣地掉了下來。 而你卻又輕輕地拿起黑板擦,輕輕地拍去上面原有的粉筆灰,輕輕地擦著黑板。一聲咳嗽在耳畔響起。你捂著嘴,眉頭微蹙,卻只一心想把黑板擦干凈,讓我們能夠更加清楚地看到你的板書。 又是兩聲咳嗽。時(shí)光的碎片慢慢向我飛來,漸漸地,漸漸地拼湊在一起。我想到了我的母親。母親也曾是一名教師。那是我很小的時(shí)候,很偶爾地聽到母親輕微的咳嗽,起先沒有注意,后來她的咳嗽愈發(fā)嚴(yán)重起來。問母親,她總是笑著說沒事。 一個(gè)夜深人靜的晚上,母親又咳嗽了,略有些慍意地向父親抱怨了什么,當(dāng)時(shí)我聽得分明。父親便讓母親不要再做老師了,但母親仍堅(jiān)持著自己的事業(yè)。那夜,母親的低語隨著時(shí)光一起散去。 恍惚間我看見了自己的母親,她仍是年輕時(shí)的模樣。而我眼前的老師,二十年如一日,面對著這揚(yáng)起的雪花。陽光灑在你微蹙的眉上,烏黑的發(fā)絲被白色的粉塵染成了霜。她只是希望我們能夠看得更加清楚。 她一定也曾在家中輕輕地咳嗽過。她一定也曾笑著說沒事。她一定也曾面臨著其他更健康工作的選擇?？伤x擇了我們。 后來,再擦黑板,我也是輕輕地,輕輕地,想要拂去那被黑板染白的雙鬢上的雪片。 一塊黑板,一位老師,還有我的母親。那便是黑板上的記憶。 【點(diǎn)評】本篇文章敘事性很強(qiáng),作者利用理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)考試,引發(fā)對黑板的記憶,自己得了“9”分,從中悟出“時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,不容任何人辯駁的事實(shí)。”這樣結(jié)論,接 著又回憶起自己的母親無私奉獻(xiàn),辛勤勞作的景象,表達(dá)了作者對老師、對母親的無私奉獻(xiàn)的感激之情。文章敘事詳略得當(dāng),語言樸實(shí)是一篇較好的考場作文。 【佳作展示】黑板上的記憶 家里有塊神奇的黑板,寫滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片遼闊的天空,心情愉悅;每次看到它,我仿佛徜徉在愛的海洋里,幸福無邊。黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂園。小的時(shí)候,上面常常寫著拼音與漢字,我所知道的七個(gè)小矮人與丑小鴨的故事,唐僧去西天取經(jīng)的傳說,也都是從那里學(xué)到的;上到小學(xué)時(shí),這里有時(shí)成了天氣預(yù)報(bào)站,有時(shí)又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更廣泛了。有些事,雖然過去了很久,現(xiàn)在想起來卻依然如在眼前。 有一段時(shí)間,我為媽媽的生日而苦惱。該送一樣什么樣的禮物呢?弄個(gè)大蛋糕,太尋常了,估計(jì)爺爺奶奶姑姑也會帶過來;送本書吧,太普通了,家里上上下下幾乎成了書的海洋;送點(diǎn)化妝品吧,又有點(diǎn)俗氣。為了這事,我簡直就是心神不寧,茶飯不香。出乎我意外的是,一天早上,當(dāng)我習(xí)慣性地一抬頭,“贈人玫瑰,手留余香”幾個(gè)字,赫然地出現(xiàn)在黑板上。看著爸爸那熟悉的字跡,我茅塞頓開。后來,我就是用一束火紅的玫瑰,讓媽媽感動得一塌糊涂?！靶⒆印钡拿烂?便是在那一天開始傳開的。 去年十月,班上準(zhǔn)備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”,我被老師選中了。冥思苦想,卻無從下筆?？粗夷弥P桿發(fā)呆的模樣,媽媽笑著問:“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎?”“您是說?黑板!”媽媽接著說:“那里可有說不完的故事啊!”說到它,我記憶的閘門又打開了。是啊,當(dāng)我在那里背誦“采菊東籬下,悠然見南山”的時(shí)候,曾經(jīng)是多么地喜愛陶淵明啊;當(dāng)我在那里吟誦“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的時(shí)候,又是多么地欽佩文天祥?再看看寫字臺上壓著的那句“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒”,也是從這小小天地里學(xué)到的啊!也許你不會想到,那天晚上寫出的詩意的生活,后來竟然獲取了全市篇三：xx中考滿分作文黑板上的記憶3 黑板上的記憶 a 黑板，無非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對我來說，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。 “咦？這是誰貼上去的？”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長長的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見她并無驚訝之色。真是奇怪。 四年級時(shí)，我隨爸爸來到美國休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。 那天上完體育課回來，卻見黑板上那被隔開的地方多出了一行字： 同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了！ 底下的簽名是班主任的。班級里頓時(shí)沸騰起來。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。 “二月九日，我感覺它好像踢了我一下?！?作文分析黑板上的記憶 一、解題 （一）黑板哪里有黑板（確定作文范圍），黑板上有什么，即內(nèi)容（組織作文材料） 誰寫的（把握作文對象） （二）記憶美好的；難忘的；點(diǎn)題：值得回憶珍藏；對自已成長有幫助 痛苦的；難過的；點(diǎn)題：個(gè)人反思；成長中痛苦挫折是必須經(jīng)歷的，我們要勇敢面對 （三）要求寫作體裁：記敘文（600字） 二、圖示具體分析 （注：下面圖解以學(xué)生熟悉的“校園生活”為主） 社會生活：黑板上關(guān)于停水停電的通知；對困難家庭的幫助，對災(zāi)區(qū)人民的捐款獻(xiàn)愛心，開 好世博會做好東道主等的倡議；體現(xiàn)文明、和諧的社區(qū)文化，學(xué)生要做一個(gè)關(guān)注生活的有心 人，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。 黑板上的記憶 從上學(xué)開始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來回顧學(xué)校里的日子，那一定就 是黑板前人來人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在這樣的過程中，一直不變的似乎只 有黑板左上角寫的值日生名單了?？偸怯腥斯すふ貙懴轮等丈齻€(gè)字，后面又跟著幾個(gè) 名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。 至少我小時(shí)候，是頗討厭當(dāng)值日生的，看到自己名字“不情愿”地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說“嬌氣”、“在家里一定沒做過什么事”等等。 有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問不做，反正怪下來也“法不責(zé)眾”。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會不會只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布墊著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：“是我忘記說了今天值日生中午要做完值日，大家估計(jì)也都忘了。反正我也沒事，就自己打掃一下了?！?我愣了一會，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來挺嚴(yán)厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到?！胺凑膊皇堑谝淮瘟?，幫大家打掃一下教室也挺開心的”，老師倒對這樣的勞動毫不抱怨，“而且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的?！贝驋咄辏粗恋慕淌?，我心里也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫了老師和我的名字。 現(xiàn)在，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會。這樣為大家做點(diǎn)什么的機(jī)會，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競爭，但更多的是純粹的快樂，比如勞動帶來的快樂。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。 黑板上的記憶 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 題記 古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時(shí)批評我，有時(shí)對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛? 初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。 不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了？”“咦？” 不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：“今天，我們上?咳，第二十課，翻開書?”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點(diǎn)?像母愛的感覺? 下課了，老師用模糊的口音對我們說：“祝大家?考個(gè)好成績，同學(xué)們再見?”之后老師就踱步出了教室。 教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征 的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛??！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去！ 考場上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃?，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數(shù)十倍！ 黑板上的記憶 黑板很大，教室很小，就像年幼的我們迎著浩瀚的學(xué)海。那年春天，“撐”到窗邊的黑板角上出現(xiàn)了一抹綠色，是一綰翠綠的爬山虎，沒來得及將它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。孩子們自是不想趕它走，老師也沒多說，拿起嫩黃的粉筆在青絲旁寫上了“萌發(fā)蓬勃”。（每一節(jié)都有老師的粉筆字。）于是青絲以驚人的生長速度印證了這四個(gè)字，而茁壯成長的綠影也成了定格于黑板上春天的記憶。（每一節(jié)的最后一句，都不忘扣緊題目。）夏至，沒有了春日的和風(fēng)細(xì)雨。而長成的綠葉們似乎受不了高溫，灼烤過的莖也早已送不上養(yǎng)分，頹然低首的綠葉著實(shí)讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來嫩黃筆跡的地方寫上“烈日是必須的”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，經(jīng)過烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩?；蛟S是它將根扎得很深了，或許它適應(yīng)了一切克服了一切，它真正成長了。酷暑后便是暴風(fēng)驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶而著急，為該如何保護(hù)黑板上那陪我們走過和風(fēng)和烈日的綠影而憂慮。老師卻又悄悄地用藍(lán)色的“沒有人可以為你遮擋風(fēng)雨”代替了原本鮮紅的字跡?？裎璧娜~片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風(fēng)雨要自己扛。于是經(jīng)歷了無數(shù)磨難又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的記憶。 一陣秋風(fēng)吹過，爬山虎放下了夏日的執(zhí)著，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛的果實(shí)，引得幾只膽大的鳥雀飛進(jìn)教室。我們欣喜之余又擔(dān)心，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤算著趕走鳥雀，老師又用兩個(gè)溫暖橘色色調(diào)的字阻止了我們“奉獻(xiàn)”。于是紅葉加上鳥雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的記憶。 冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“積淀”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來爬山虎所陪我們走過的四季，一年來老師所教會我們的人生。學(xué)識并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。（結(jié)尾升華主題。升華主題的方法：從小到大；從物到人；由一及眾；由事及理。）春風(fēng)又綠江南岸，離開母校，但黑板上的記憶仍在。（篇末不忘點(diǎn)題。） 黑板上的記憶（二） 黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)之間的爭吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣?黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！ 記憶一：黑板上的名字 又到了自習(xí)課的時(shí)間，黑板又接任了自習(xí)課一成不變的任務(wù)記不守紀(jì)律同學(xué)的名字?！拔蚁Ｍ等丈灰浳覀兘M任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的?！蔽异话财矶\著，心里畫著十字架?！爸ㄖㄖ?，”值日生又寫下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：“還好，不是我們組的同學(xué)！” 記憶二：老師的板書 雖然我已經(jīng)上五年級了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動。語文老師在學(xué)校頗負(fù)盛名，從她成為我們的代課老師和班主任以后。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫得真好，我更是看得連 眼睛都不愿眨。這時(shí)，我恍然大悟：原來老師是因?yàn)橛幸皇制恋暮米侄雒?。這我們并不懷疑，她的板書告訴了我們！ 有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“四大洲，五大洋?！碑?dāng)我們聽得津津有味的時(shí)候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“四大州，五大洋。”這六個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說：“老師，您“四大洲，”“的”洲寫錯(cuò)了！老師一看，急中