黑板上的記憶作文800字.doc

黑板上的記憶作文800字 親子越讀館閱讀材料（xx0116） 姓名：滿分作文 黑 板 上 的 記 憶 忘不了老大那龍飛鳳舞的板書，每次都忍不住臨摹一番。尤其，是那一次。 沉悶的課堂中間，老大突然說(shuō)要送我一句話。一直低頭不語(yǔ)的我一時(shí)有些不知所措。語(yǔ)畢，老大轉(zhuǎn)身，揮筆寫下了六個(gè)大字：“敏于行，訥于言”。 我一絲不茍地把這句話摹在了語(yǔ)文書的第一頁(yè)。老大的板書不多，卻常一針見血。這句簡(jiǎn)單的話，怕不僅是給我一個(gè)人，也是給全班敲響了警鐘。 后來(lái)臨近期末，老大突然生病住院了，我知道全班同學(xué)的心里更加憋著一股勁。那次的期末，我們班重返巔峰，我也奪回了語(yǔ)文學(xué)科的桂冠。那一刻，我真想對(duì)躺在病床上的老大說(shuō)聲：“這一次，我沒有再讓您失望?！?那六個(gè)字像刻在心中一樣，督促著我無(wú)時(shí)無(wú)刻不按著它的要求去做。我也漸漸發(fā)現(xiàn)了自己可喜的改變。黑板上的字跡早已被擦去，但心中已經(jīng)留下了一種永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的力量，在指引我前進(jìn)。 今天，在空無(wú)一人的教室，我站在講臺(tái)上，臺(tái)下仿佛是當(dāng)年的我們。閉上雙眼，往事仿佛一下子全在眼前。沉默良久，我轉(zhuǎn)過(guò)身，學(xué)著老大當(dāng)年的筆法，在黑板上寫下了那刻骨銘心又受益終身的六個(gè)字：敏于行，訥于言。 我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分，顯得格格不入?！?”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角? 色，表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。 我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn)，監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉(zhuǎn)過(guò)身，在登分的黑板上寫下了“9”。 9分，我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小? 身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說(shuō)，快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái)，拿起那身份不明的黑色固體，請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果再次令我咋舌，加熱不一會(huì)，試劑就顯出了歡快的藍(lán)色，在試管中輕飄飄地?cái)[著? “我還是覺得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍(lán)，準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。 我屏息，凝視著那張?jiān)嚰?，慢慢浸入試劑瓶一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。 答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。 同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因?yàn)?，它是我?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么？不，9分，也可以那樣完滿。 “9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持，堅(jiān)持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實(shí)。 這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。 黑板上的記憶，美好、堅(jiān)定。 精選作文:黑板上的記憶(600字)作文 在這個(gè)黑乎乎的黑板上，承載著我們無(wú)數(shù)的記 憶。 黑板上的字，寫上了再擦掉，擦掉了再寫上，反反復(fù)復(fù)?就這樣，一天過(guò)去了， 幾天過(guò)去了，幾個(gè)星期、幾個(gè)月都過(guò)去了? 當(dāng)我再看到那黑板，覺得它充滿了回憶。 黑 板已經(jīng)很舊了?有的時(shí)候?qū)懮先サ淖郑茈y擦掉，即使擦掉了，也會(huì)流下淡淡的痕跡? 黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著香氣的優(yōu)美的詩(shī)句;有數(shù)學(xué)老師用清晰的筆跡書寫下的 復(fù)雜的公式;有英語(yǔ)老師瀟灑的寫下的帶著異國(guó)風(fēng)情的語(yǔ)句;也有政治老師留下的意味深長(zhǎng)的 人生哲理? 黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵(lì);也有考試后“家長(zhǎng)會(huì)”上父 母鞭策的話語(yǔ);有一葉輕舟載著的漂亮的100分;也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。 黑 板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺(tái)都會(huì)令我們振臂歡呼。 還記得自信的 走上講臺(tái)，洋洋灑灑的解出數(shù)學(xué)題的歡快;還記得因準(zhǔn)備不充分寫錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧;還記得評(píng) 選學(xué)生會(huì)、班委和“三好”時(shí)的激昂;還記得老師們那番語(yǔ)重心長(zhǎng)? 曾經(jīng)，被老師叫到 黑板上去做數(shù)學(xué)題，因?yàn)橥浽谧罱K的問(wèn)題上寫答案，而被老師狠狠的批評(píng)過(guò);曾經(jīng)，作為課 代表，每天在黑板的右下角寫下作業(yè)，那是屬于我充滿回憶的地方;曾經(jīng)，因?yàn)樵诤诎迳蟻y涂 亂畫，而被老師打過(guò);曾經(jīng)，因?yàn)橥纯喽褱I水灑在了黑板上? 這快黑板，讓我想起了 好多好多，它或許成為我永遠(yuǎn)的回憶 望著那塊黑板，美好的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰 的鏡頭不停地在我眼前回放。畫面滿了又消失了;又滿了，又消失了?驚喜和酸酸的感覺一 起涌上了心頭，是時(shí)候該離開了。 初二:鄭都 篇一：黑板上的記憶期末作文 記憶猶如一杯香醇的咖啡在我的嘴里回味。有時(shí)它很香甜,有時(shí)它很苦澀，記憶的咖啡總給我 帶來(lái)許多快樂,因?yàn)樗屛疫^(guò)去那美好的日子。 每當(dāng)我拿起這樣的 咖啡走進(jìn)寫滿字的黑板走廊里時(shí)，我頓時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上畫著許多關(guān)于我的故事，然而故事的主 角并不是我，而是? “上課，同學(xué)們好！” “老師好！”又是在學(xué)校的一天。老師依舊像往常一樣給我們上課，黑板上密密麻麻的字讓我 眼花繚亂，老師的節(jié)奏仍然那么快，而我的節(jié)奏總是慢上一兩拍，由于差的太多，于是我走 神了。我盯著黑板發(fā)呆，腦子里想如果黑板能? “這位同學(xué)，請(qǐng)你回 答一下這個(gè)問(wèn)題?！苯處熇镆琅f還有人在竊竊私語(yǔ)，可聲音越來(lái)越小。突然一只手拍了我一下， 可我并沒有理睬，還看著黑板幻想著。后面的人終于忍不住了，小聲對(duì)我說(shuō)：“快站起來(lái)，老 師問(wèn)你問(wèn)題呢！”二話沒說(shuō)我就站了起來(lái)。老師再次對(duì)我說(shuō)：“好吧！請(qǐng)你回答一下這個(gè)問(wèn)題。 上黑板上來(lái)?！苯處熇镏皇Ｏ峦瑢W(xué)們的呼氣聲和老師剛才的說(shuō)話的余音。我原地大概站了十秒 后，周圍的同學(xué)用鄙夷的眼神看著我，仿佛在說(shuō)“瞧瞧，你不行了吧！”我愈來(lái)愈著急，汗一 顆一顆的冒了出來(lái)。我猶豫著回答“選a?！薄霸俳o你次機(jī)會(huì)?！薄澳沁xc?！薄霸俳o你次機(jī)會(huì)，看 這次對(duì)不對(duì)了，把過(guò)程寫在黑板上?！庇捎谄渲虚g隔了五分鐘，在記憶的咖啡中我品到了知識(shí) 的味道。我迅速的把我熱為正確的答案與過(guò)程完完整整的寫了出來(lái)?！斑@次終于對(duì)了！”老師 帶著微笑說(shuō)。這時(shí)我感覺全身不自在。 下課后我思考著這 個(gè)問(wèn)題：“為什么老師這次給我那么多次機(jī)會(huì)呢？”就在我想的入神時(shí)，坐在我后面的同學(xué)說(shuō)： “你知道剛才多危險(xiǎn)嗎？老師看你答錯(cuò)題時(shí)有多著急嗎？”頓時(shí)我茅塞頓開：原來(lái)老師一直 覺得我是個(gè)好學(xué)生。但這次令他失望了，可老師不想讓我站著，于是他讓我把錯(cuò)誤寫在黑板 上，讓我永遠(yuǎn)記住它。因?yàn)樗o了我三次機(jī)會(huì)。 柳樹0中學(xué) 劉艷菊 【教學(xué)目標(biāo)】一、引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去想、去悟，然后去寫，讓學(xué)生善于捕捉選取，以小見大，避免大而空。 二、指導(dǎo)學(xué)生把選取的材料寫清楚，即通順達(dá)意。 三、教師寫 “下水”作文，充分預(yù)設(shè)，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。 真題回放 就題材范圍看,可寫的內(nèi)容很多,可以是一節(jié)文化課的精彩再現(xiàn),也可以是一次主題班會(huì)的深刻教益,還可以由“黑板上的記憶”擴(kuò)展為對(duì)親情、人生的感悟和體驗(yàn)。題材都在我們指導(dǎo)的范圍內(nèi)。 就體裁選用上看,這是一篇回憶往事的作文,既然是一個(gè)記憶,說(shuō)明寫作的對(duì)象不在身邊,但印象又是鮮明深刻的,要求文章有細(xì)膩的描寫。“黑板上的記憶應(yīng)該是在自己成長(zhǎng)過(guò)程中起著積極作用的東西”,只有揭示出這點(diǎn),才能寫成一篇好作文。 最后,注意卷面整潔、字跡優(yōu)美。 【教師下水文】黑板 上的記憶 17年前的今天，上午 “干什么？劉艷菊！”女教師不耐煩地責(zé)問(wèn)。 我平靜而又激動(dòng)地站起來(lái)，怯生生而又理直氣壯地說(shuō)：“老師！我想證明您在22個(gè)小時(shí)之前說(shuō)錯(cuò)了一句話?！闭f(shuō)完，也不等老師同意，我徑直走上前去，拿起粉筆，在黑板上寫出10個(gè)很大的英文字母blackboard以及剛勁有力的漢字“黑板”，一扔粉筆頭，大步流星地坐回座位。 同學(xué)們愕然，教室里窒息。女教師愣了足足一分鐘之后，邁開大步?jīng)_我走來(lái)我本能地往后縮緊身軀。出人意料的是她在離我1米遠(yuǎn)的地方立定后，整了整衣衫，畢恭畢敬地向我九十度鞠躬：“我不該說(shuō)你?一輩子?記不住?”我也趕緊站起身，眼里噙著熱淚向老師鞠躬。她友好地伸出右手，師生二人緊緊地握手? 忘不了blackboard? 【佳作展示】 黑板上的記憶。 我又路過(guò)了那塊小黑板,不禁駐足停留,一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分,顯得格格不入?！?”分的上方,正是我的名字,而我,卻勾起了唇角? 理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué),忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷 我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn),監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷,在短暫停留之后,在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即,她轉(zhuǎn)過(guò)身,在登分的黑板上寫下了“9”。 9分,我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)只有9分,在那一排齊刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小? 身邊的同學(xué)紛紛作證,我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說(shuō),快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái),拿起那身份不明的黑色固體,請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果再次令我咋舌,加熱不一會(huì),試劑就顯出了歡快的藍(lán)色,在試管中輕飄飄地?cái)[著? “我還是覺得不對(duì)?！蔽乙蝗缂韧貓?jiān)持著,又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來(lái)了ph試紙,它遇酸變紅遇堿變藍(lán),準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。 我屏息,凝視著那張?jiān)嚰?慢慢浸入試劑瓶一片濃郁厚重的寶藍(lán)色迫不及待地蔓延開來(lái),直至吞噬了整片試紙,很深,很深。 同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語(yǔ),就讓這“9”停留在黑板上吧,因?yàn)?它是我堅(jiān) 持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不,9分,也可以那樣完滿。 “9”終究保存了下來(lái),同時(shí),黑板上的9分,固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中,時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,比如那客觀的,不容任何人辯駁的事實(shí)。 這塊小黑板及其他一切,都將是我最引以為傲的記憶,同時(shí),也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。 黑板上的記憶,美好、堅(jiān)定。 “今天是誰(shuí)擦黑板?”班主任一進(jìn)教室便盯著黑板皺眉道。同學(xué)們的目光都向我掃來(lái),我從座位上跳起,迅速奔向黑板,拿起黑板擦,用盡我最大的力氣拼命地想擦去上節(jié)課化學(xué)老師留下的筆跡。 完工!我微笑著走向座位,誰(shuí)知?jiǎng)傋?老師便說(shuō):“不夠干凈,等會(huì)兒讓同學(xué)們?cè)趺纯窗?” 臨近上課,同學(xué)們都已陸續(xù)地回到教室,所有人的目光都像子彈一樣向我射來(lái),我仿佛已被擊得遍體鱗傷。我低著頭,咬著牙向講臺(tái)走去,拿起一旁濕漉漉的抹布,就向黑板撲去。剛擦了小半塊,老班的聲音又在耳畔響起:“你下去吧。不用擦了,你這樣擦我等會(huì)兒還怎么上課？ 我可是真心想把黑板擦好而不是和你作對(duì)呀!我生平最討厭被人誤解。受了委屈眼淚就不爭(zhēng)氣地掉了下來(lái)。 而你卻又輕輕地拿起黑板擦,輕輕地拍去上面原有的粉筆灰,輕輕地擦著黑板。一聲咳嗽在耳畔響起。你捂著嘴,眉頭微蹙,卻只一心想把黑板擦干凈,讓我們能夠更加清楚地看到你的板書。 又是兩聲咳嗽。時(shí)光的碎片慢慢向我飛來(lái),漸漸地,漸漸地拼湊在一起。我想到了我的母親。母親也曾是一名教師。那是我很小的時(shí)候,很偶爾地聽到母親輕微的咳嗽,起先沒有注意,后來(lái)她的咳嗽愈發(fā)嚴(yán)重起來(lái)。問(wèn)母親,她總是笑著說(shuō)沒事。 一個(gè)夜深人靜的晚上,母親又咳嗽了,略有些慍意地向父親抱怨了什么,當(dāng)時(shí)我聽得分明。父親便讓母親不要再做老師了,但母親仍堅(jiān)持著自己的事業(yè)。那夜,母親的低語(yǔ)隨著時(shí)光一起散去。 恍惚間我看見了自己的母親,她仍是年輕時(shí)的模樣。而我眼前的老師,二十年如一日,面對(duì)著這揚(yáng)起的雪花。陽(yáng)光灑在你微蹙的眉上,烏黑的發(fā)絲被白色的粉塵染成了霜。她只是希望我們能夠看得更加清楚。 她一定也曾在家中輕輕地咳嗽過(guò)。她一定也曾笑著說(shuō)沒事。她一定也曾面臨著其他更健康工作的選擇?？伤x擇了我們。 后來(lái),再擦黑板,我也是輕輕地,輕輕地,想要拂去那被黑板染白的雙鬢上的雪片。 一塊黑板,一位老師,還有我的母親。那便是黑板上的記憶。 【點(diǎn)評(píng)】本篇文章敘事性很強(qiáng),作者利用理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)考試,引發(fā)對(duì)黑板的記憶,自己得了“9”分,從中悟出“時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,不容任何人辯駁的事實(shí)?！边@樣結(jié)論,接 著又回憶起自己的母親無(wú)私奉獻(xiàn),辛勤勞作的景象,表達(dá)了作者對(duì)老師、對(duì)母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的感激之情。文章敘事詳略得當(dāng),語(yǔ)言樸實(shí)是一篇較好的考場(chǎng)作文。 【佳作展示】黑板上的記憶 家里有塊神奇的黑板,寫滿著我與爸爸媽媽數(shù)不清的故事。每次看到它,我仿佛看到了一片遼闊的天空,心情愉悅;每次看到它,我仿佛徜徉在愛的海洋里,幸福無(wú)邊。黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂園。小的時(shí)候,上面常常寫著拼音與漢字,我所知道的七個(gè)小矮人與丑小鴨的故事,唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō),也都是從那里學(xué)到的;上到小學(xué)時(shí),這里有時(shí)成了天氣預(yù)報(bào)站,有時(shí)又成了名言之窗;初中后,黑板的作用就更廣泛了。有些事,雖然過(guò)去了很久,現(xiàn)在想起來(lái)卻依然如在眼前。 有一段時(shí)間,我為媽媽的生日而苦惱。該送一樣什么樣的禮物呢?弄個(gè)大蛋糕,太尋常了,估計(jì)爺爺奶奶姑姑也會(huì)帶過(guò)來(lái);送本書吧,太普通了,家里上上下下幾乎成了書的海洋;送點(diǎn)化妝品吧,又有點(diǎn)俗氣。為了這事,我簡(jiǎn)直就是心神不寧,茶飯不香。出乎我意外的是,一天早上,當(dāng)我習(xí)慣性地一抬頭,“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”幾個(gè)字,赫然地出現(xiàn)在黑板上。看著爸爸那熟悉的字跡,我茅塞頓開。后來(lái),我就是用一束火紅的玫瑰,讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂?！靶⒆印钡拿烂?便是在那一天開始傳開的。 去年十月,班上準(zhǔn)備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”,我被老師選中了。冥思苦想,卻無(wú)從下筆?？粗夷弥P桿發(fā)呆的模樣,媽媽笑著問(wèn):“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎?”“您是說(shuō)?黑板!”媽媽接著說(shuō):“那里可有說(shuō)不完的故事啊!”說(shuō)到它,我記憶的閘門又打開了。是啊,當(dāng)我在那里背誦“采菊東籬下,悠然見南山”的時(shí)候,曾經(jīng)是多么地喜愛陶淵明啊;當(dāng)我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的時(shí)候,又是多么地欽佩文天祥?再看看寫字臺(tái)上壓著的那句“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒”,也是從這小小天地里學(xué)到的啊!也許你不會(huì)想到,那天晚上寫出的詩(shī)意的生活,后來(lái)竟然獲取了全市篇三：xx中考滿分作文黑板上的記憶3 黑板上的記憶 a 黑板，無(wú)非是老師書寫課堂筆記、演算公式的一方天地。然而對(duì)我來(lái)說(shuō)，記憶中那塊黑板上那一方小小的天地，卻勾連了我們?nèi)鄬W(xué)生與老師的心。 “咦？這是誰(shuí)貼上去的？”一天早上剛進(jìn)教室，就看到黑板上貼了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條白色膠帶，將黑板左側(cè)隔開約半米的距離。轉(zhuǎn)頭望向我們那金發(fā)碧眼的班主任，卻見她并無(wú)驚訝之色。真是奇怪。 四年級(jí)時(shí)，我隨爸爸來(lái)到美國(guó)休斯敦上學(xué)。班主任老師親切又漂亮，常與我們談心。 那天上完體育課回來(lái)，卻見黑板上那被隔開的地方多出了一行字： 同學(xué)們，恭喜我吧，我要有小寶寶了！ 底下的簽名是班主任的。班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)。班主任告訴我們，她將在這半米空間內(nèi)寫下小寶寶的“最新資訊”，讓大家都能了解他的情況。從此，每天圍在黑板前搶先看“新聞”，便成了我們的習(xí)慣。 “二月九日，我感覺它好像踢了我一下?！?作文分析黑板上的記憶 一、解題 （一）黑板哪里有黑板（確定作文范圍），黑板上有什么，即內(nèi)容（組織作文材料） 誰(shuí)寫的（把握作文對(duì)象） （二）記憶美好的；難忘的；點(diǎn)題：值得回憶珍藏；對(duì)自已成長(zhǎng)有幫助 痛苦的；難過(guò)的；點(diǎn)題：個(gè)人反思；成長(zhǎng)中痛苦挫折是必須經(jīng)歷的，我們要勇敢面對(duì) （三）要求寫作體裁：記敘文（600字） 二、圖示具體分析 （注：下面圖解以學(xué)生熟悉的“校園生活”為主） 社會(huì)生活：黑板上關(guān)于停水停電的通知；對(duì)困難家庭的幫助，對(duì)災(zāi)區(qū)人民的捐款獻(xiàn)愛心，開 好世博會(huì)做好東道主等的倡議；體現(xiàn)文明、和諧的社區(qū)文化，學(xué)生要做一個(gè)關(guān)注生活的有心 人，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。 黑板上的記憶 從上學(xué)開始，教室前總有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就 是黑板前人來(lái)人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿。在這樣的過(guò)程中，一直不變的似乎只 有黑板左上角寫的值日生名單了?？偸怯腥斯すふ貙懴轮等丈齻€(gè)字，后面又跟著幾個(gè) 名字，這幾個(gè)名字的主人心情如何又不得而知了。 至少我小時(shí)候，是頗討厭當(dāng)值日生的，看到自己名字“不情愿”地被寫在黑板上，免不了愁眉苦臉。那時(shí)候力氣小，做值日生總是要花上半個(gè)多小時(shí)。辛辛苦苦做了，還總被老師說(shuō)“嬌氣”、“在家里一定沒做過(guò)什么事”等等。 有一次輪到我值日，正好中午就放假，和其他幾名值日生交流了一番，決定統(tǒng)一口徑：不知不問(wèn)不做，反正怪下來(lái)也“法不責(zé)眾”。我中午高高興興地放假回家，也許是太高興了，竟然把假期作業(yè)忘在學(xué)校。趕回學(xué)校的路上，我心里有些不安：會(huì)不會(huì)只有我們的教室還亂糟糟的？我推開教室的門，竟發(fā)現(xiàn)我們班主任拿著抹布?jí)|著腳在擦黑板。老師很自然地沖我笑笑：“是我忘記說(shuō)了今天值日生中午要做完值日，大家估計(jì)也都忘了。反正我也沒事，就自己打掃一下了。” 我愣了一會(huì)，傻傻地點(diǎn)頭，然后拿起掃帚和班主任一起打掃教室。一邊打掃一邊聊天，平時(shí)看起來(lái)挺嚴(yán)厲的班主任竟然也很善談。她也只是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，個(gè)子不高，擦黑板也要踮起腳才夠得到?！胺凑膊皇堑谝淮瘟?，幫大家打掃一下教室也挺開心的”，老師倒對(duì)這樣的勞動(dòng)毫不抱怨，“而且你們這群小孩子平時(shí)又不做家務(wù)，打掃不干凈的。”打掃完，看著敞亮的教室，我心里也有一種滿足的感覺，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面寫了老師和我的名字。 現(xiàn)在，我總是很珍惜每次做值日生的機(jī)會(huì)。這樣為大家做點(diǎn)什么的機(jī)會(huì)，其實(shí)也很難得。在學(xué)校里，是會(huì)有課業(yè)的負(fù)擔(dān)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是純粹的快樂，比如勞動(dòng)帶來(lái)的快樂。就像值日生名單只是黑板上的一角一樣，那次回憶也只是學(xué)校里美好回憶的一角，我很珍惜這一切。 黑板上的記憶 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 題記 古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻(xiàn)自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對(duì)我們的愛，他們有時(shí)批評(píng)我，有時(shí)對(duì)我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛? 初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來(lái)臨。 不一會(huì)兒，教室的門緩緩地打開了，語(yǔ)文王老師出現(xiàn)在了我們的視野里，“王老師怎么了？”“咦？” 不斷有同學(xué)臉上都浮現(xiàn)出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì)摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺(tái)前，頂著沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上?咳，第二十課，翻開書?”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現(xiàn)在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒有這樣的感覺，有點(diǎn)?像母愛的感覺? 下課了，老師用模糊的口音對(duì)我們說(shuō)：“祝大家?考個(gè)好成績(jī)，同學(xué)們?cè)僖?”之后老師就踱步出了教室。 教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征 的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛??！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)存在我們的心中，永世難以抹去！ 考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書，我們的動(dòng)力不是別的，只是因?yàn)槟呛诎迳系挠洃?，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數(shù)十倍！ 黑板上的記憶 黑板很大，教室很小，就像年幼的我們迎著浩瀚的學(xué)海。那年春天，“撐”到窗邊的黑板角上出現(xiàn)了一抹綠色，是一綰翠綠的爬山虎，沒來(lái)得及將它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。孩子們自是不想趕它走，老師也沒多說(shuō)，拿起嫩黃的粉筆在青絲旁寫上了“萌發(fā)蓬勃”。（每一節(jié)都有老師的粉筆字。）于是青絲以驚人的生長(zhǎng)速度印證了這四個(gè)字，而茁壯成長(zhǎng)的綠影也成了定格于黑板上春天的記憶。（每一節(jié)的最后一句，都不忘扣緊題目。）夏至，沒有了春日的和風(fēng)細(xì)雨。而長(zhǎng)成的綠葉們似乎受不了高溫，灼烤過(guò)的莖也早已送不上養(yǎng)分，頹然低首的綠葉著實(shí)讓我們捏了一把汗。我們剛想為它噴水，老師卻阻止了我們，拿起鮮紅的粉筆在原來(lái)嫩黃筆跡的地方寫上“烈日是必須的”。果不出老師所料，幾天后的綠葉們抬起了頭，經(jīng)過(guò)烈日，顏色也更濃綠了，儼然褪去了春天的稚嫩?；蛟S是它將根扎得很深了，或許它適應(yīng)了一切克服了一切，它真正成長(zhǎng)了。酷暑后便是暴風(fēng)驟雨，我們正為那該關(guān)上又關(guān)不上的窗戶而著急，為該如何保護(hù)黑板上那陪我們走過(guò)和風(fēng)和烈日的綠影而憂慮。老師卻又悄悄地用藍(lán)色的“沒有人可以為你遮擋風(fēng)雨”代替了原本鮮紅的字跡?？裎璧娜~片，淌水的莖引得我們揪心卻不再有人插手。是的，風(fēng)雨要自己扛。于是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)磨難又更精神了的綠影成了定格于黑板上的夏天的記憶。 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，爬山虎放下了夏日的執(zhí)著，披上了深紅的外套。紅色的葉浪間夾雜了串串紫色的漿果，黑板上也有幸多了幾串瑪瑙般可愛的果實(shí)，引得幾只膽大的鳥雀飛進(jìn)教室。我們欣喜之余又擔(dān)心，莫要啄莫要啄，莫要傷了那葉，莫要斷了那莖。我們正盤算著趕走鳥雀，老師又用兩個(gè)溫暖橘色色調(diào)的字阻止了我們“奉獻(xiàn)”。于是紅葉加上鳥雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的記憶。 冬日的爬山虎凋完了葉片，卻仍抓著黑板不放，老師最后為它加上了白雪般的“積淀”兩字，定格于黑板的不再是空虛的藤，更是一年來(lái)爬山虎所陪我們走過(guò)的四季，一年來(lái)老師所教會(huì)我們的人生。學(xué)識(shí)并不只是死板的黑底白字，更是一種積淀、一種經(jīng)歷、一種生命。（結(jié)尾升華主題。升華主題的方法：從小到大；從物到人；由一及眾；由事及理。）春風(fēng)又綠江南岸，離開母校，但黑板上的記憶仍在。（篇末不忘點(diǎn)題。） 黑板上的記憶（二） 黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導(dǎo)，有同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣?黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來(lái)，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！ 記憶一：黑板上的名字 又到了自習(xí)課的時(shí)間，黑板又接任了自習(xí)課一成不變的任務(wù)記不守紀(jì)律同學(xué)的名字?！拔蚁Ｍ等丈灰浳覀兘M任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的?！蔽异话财矶\著，心里畫著十字架?！爸ㄖㄖǎ敝等丈謱懴铝艘晃煌瑢W(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來(lái)：“還好，不是我們組的同學(xué)！” 記憶二：老師的板書 雖然我已經(jīng)上五年級(jí)了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。語(yǔ)文老師在學(xué)校頗負(fù)盛名，從她成為我們的代課老師和班主任以后。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫得真好，我更是看得連 眼睛都不愿眨。這時(shí)，我恍然大悟：原來(lái)老師是因?yàn)橛幸皇制恋暮米侄雒?。這我們并不懷疑，她的板書告訴了我們！ 有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“四大洲，五大洋?！碑?dāng)我們聽得津津有味的時(shí)候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“四大州，五大洋?！边@六個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說(shuō)：“老師，您“四大洲，”“的”洲寫錯(cuò)了！老師一看，急中