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走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)速讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。2、學(xué)習(xí)人物描寫和景物描寫的方法。3、聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)由美國(guó)作家莫頓亨特寫的走一步,再走一步。相信同學(xué)們都有登山的經(jīng)歷,大家談?wù)劦巧礁惺?。今天學(xué)習(xí)的這篇課文記錄的就是作者8歲的一次登山冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。二、檢查預(yù)習(xí)灼人 暈眩 突兀 滑稽 抽噎 閃爍 聳立 厭倦 噓聲 恍惚 參差不齊 驚慌失措三、默讀課文,復(fù)述大意1、盡量快速瀏覽課文,圈畫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和一些人物,包括整篇文章的情節(jié),完成泛讀環(huán)節(jié)。(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(2)故事發(fā)生在什么地點(diǎn)?(3)故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個(gè)?(4)故事發(fā)生的起因是什么?(5)故事發(fā)生的過程是怎樣的?(6)故事的結(jié)果又是怎樣的?2劃分部分。冒險(xiǎn)登崖騎崖難下懸崖脫險(xiǎn)三、心理描寫。1、這件事過去多少年了?明確:56年3、朗讀第一段第一句話。4、為什么時(shí)隔56年,作者仍然對(duì)此事記憶猶新?這個(gè)冒險(xiǎn)經(jīng)歷當(dāng)中,有什么東西讓作者難忘?明確:深深的恐懼感5、找出文中描寫恐懼感的句子,并解讀。明確:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“渾身發(fā)抖”、“滿頭大汗”、“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)”、“嚇壞了”、“天旋地轉(zhuǎn)”、“陣陣暈眩”、“虛弱、無力”、“恐懼和疲乏”、“麻木”、“害怕、疲勞”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分,孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來我會(huì)摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。2、“我”心理變化過程怎樣?明確:最初毫無信心(“我不行我會(huì)摔死的。”)繼而信心萌發(fā)(“這看起來我能做到?!保╇S后信心大增(“我做到了”)最后巨大成就感四、景物描寫找出景物描寫的句子,說說景物描寫有什么作用?作用:1、渲染氣氛2、襯托人物的心情五、模仿課文進(jìn)行人物心理刻畫。小組討論交流,并課堂展示。六、小結(jié):生活在這個(gè)世界上,難免會(huì)碰到許多困難,比如,父母突然下剛,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境,你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大,想和別人搞好關(guān)系,人家卻不理你等等,面對(duì)這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,最終到達(dá)勝利的彼岸,老子說:“千里之行,始于足下”,莊子說:“不積跬步,無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章,告訴我們?nèi)绾稳プ?。七、同題詩(shī)歌:走一步,再走一步(吳強(qiáng))(一)溪流再走一步是江河,江河再走一步是海洋。走一步,再走一步,天地就將不一樣;(二)深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗,失敗再走一步可能就是成功;(三)咫尺天涯路,第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步,于是就沒了路(四)路盡天絕處,不妨嘗試再走一步。萬水千山,只源于最初的那一步。八、作業(yè)練
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