七年級(jí)語文上冊(cè) 15《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。2、學(xué)習(xí)人物描寫和景物描寫的方法。3、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)由美國(guó)作家莫頓亨特寫的走一步，再走一步。相信同學(xué)們都有登山的經(jīng)歷，大家談?wù)劦巧礁惺?。今天學(xué)習(xí)的這篇課文記錄的就是作者8歲的一次登山冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。二、檢查預(yù)習(xí)灼人 暈眩 突兀 滑稽 抽噎 閃爍 聳立 厭倦 噓聲 恍惚 參差不齊 驚慌失措三、默讀課文，復(fù)述大意1、盡量快速瀏覽課文，圈畫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和一些人物，包括整篇文章的情節(jié)，完成泛讀環(huán)節(jié)。（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（2）故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？（3）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？（4）故事發(fā)生的起因是什么？（5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？（6）故事的結(jié)果又是怎樣的？2劃分部分。冒險(xiǎn)登崖騎崖難下懸崖脫險(xiǎn)三、心理描寫。1、這件事過去多少年了？明確：56年3、朗讀第一段第一句話。4、為什么時(shí)隔56年，作者仍然對(duì)此事記憶猶新？這個(gè)冒險(xiǎn)經(jīng)歷當(dāng)中，有什么東西讓作者難忘？明確：深深的恐懼感5、找出文中描寫恐懼感的句子，并解讀。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“渾身發(fā)抖”、“滿頭大汗”、“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)”、“嚇壞了”、“天旋地轉(zhuǎn)”、“陣陣暈眩”、“虛弱、無力”、“恐懼和疲乏”、“麻木”、“害怕、疲勞”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。2、“我”心理變化過程怎樣？明確：最初毫無信心（“我不行我會(huì)摔死的。”）繼而信心萌發(fā)（“這看起來我能做到?！保╇S后信心大增（“我做到了”）最后巨大成就感四、景物描寫找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？作用：1、渲染氣氛2、襯托人物的心情五、模仿課文進(jìn)行人物心理刻畫。小組討論交流，并課堂展示。六、小結(jié)：生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。七、同題詩(shī)歌：走一步，再走一步（吳強(qiáng)）（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路（四）路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。八、作業(yè)練