交流接觸器裝配圖課程設計.doc

課 程 設 計課程名稱 電氣工程制圖 課題名稱 CJ20-63型交流接觸器裝配圖專 業(yè) 電氣工程 班 級 學 號 姓 名 有圖加qq免費 604274102 指導教師 李春菊 彭磊 2013年 10月 12 日1目 錄1 概述11.1課程設計的目的和意義11.2課程設計的任務22 繪圖過程23總結與體會74參考文獻85電氣與信息工程系課程設計評分表9 1 概述1.1課程設計的目的和意義本課程設計是在課程結束后，為復習鞏固所學基本理論、基本知識，加強學生對CAD的感性認識，有針對性地安排實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力。同時，為適應當今工程制圖的計算機繪圖化，培養(yǎng)學生使用計算機繪制工程圖樣的能力，提高學生計算機操作水平，使學生掌握AutoCAD軟件包，更加熟練的運用之前學到的CAD中的各種指令，學到更多的制圖方法和操作技巧 用計算機繪制建筑施工圖，可以為今后從事計算機輔助設計工作打下基礎。 Auto CAD設計領域正在經(jīng)歷著由傳統(tǒng)設計工具向數(shù)字設計工具的革命性轉變。AutoCAD 2013功能、安裝、AutoCAD設計中心、二維圖形的繪制和編輯、尺寸和文本標注、圖層、圖塊、線型及顏色、圖案填充、面域和查詢、三維圖形的繪制和編輯、實體造型、著色與渲染、AutoCAD的定制與開發(fā)、AutoCAD文件數(shù)據(jù)管理、AutoCAD的網(wǎng)絡功能等。 通過練習繪制平面圖，讓我們進一步了解各種命令按鈕和方法的使用，各種屬性和格式的設置，使最后的成圖既美觀又實用；通過識圖工程施工圖，加強學生閱讀工程施工圖的能力。在反復的操作中更加熟練的掌握CAD這個軟件。1.2課程設計的任務使用CAD繪制所給機械平面圖，熟悉CAD中各項功能，了解建筑圖的基本繪制。2 繪圖過程1） 根據(jù)圖紙建立所需工程圖紙，完成表格設計和字體輸入。 2） 觀察圖紙 ，設置所需圖層。把基本的圖層設置好（包括顏色、線型、線粗的設置），如粗實線、細實線、中心線等，具體圖層應根據(jù)繪圖需要設置。 3） 畫出基準線。做好開始繪圖的準備之后，就開始測量所給圖紙的尺寸并畫一條基準線開始進入繪圖階段。4） 觀察圖形，先畫出一個大概的輪廓，其中有些操作過程可以選擇快捷方法。在繪制過程中，我們可以靈活使用鏡像，復制，旋轉等來加快我們的繪圖速度。5） ，熟練的掌握偏移、鏡像?？梢宰屛覀儽M快的節(jié)省時間。當然別忘記檢查一些細小的部分，以免出現(xiàn)錯誤。6）畫完第一個完整圖，進行局部修整完之后開始著手第二個圖的繪制。觀察第二圖，利用鏡像的方法縮短操作數(shù)來縮短圖的完工時間。7)然后對第三個圖進行分析，先畫出大致輪廓再不斷著手細小的部分。畫完第三個圖之后進行圖的檢查和修整。6） 對2,3圖進行填充，圖中的引線說明及標注放在圖紙完成之后再進行整體的標注。細心檢查，適當補充。9）一張平面圖就這樣完成了。Nice3總結與體驗這次課程設計我制圖用了三天，但這三天卻大大的鞏固了我所學的AutoCAD的知識，更是讓我熟悉了AutoCAD的各種命令。一開始，我畫得很慢。比如直線命令，我畫一條線直線，再畫第二條時，我又要點一次直線命令的符號，當我畫多一些直線后才無意中發(fā)現(xiàn)：在畫完一條直線后，可以再按“Enter”或“空隔”鍵就可以直接畫下一條直線了。到后來，我試了一下，其它大部分命令在結束后，再按“Enter”或“空隔”鍵也可以重復上一條命令，至此，我的作圖效率才真正得到了提高。同時，操作得多了，對于各命令符號的位置和操作方式也更熟悉，對各種命令的功能也愈加了解了（比如，我比較生疏的表格和樣條曲線）。這也大大提高了我的制圖效率。通過這次制圖我才發(fā)現(xiàn)信偏移，鏡像，修剪，延伸，旋轉，陣列等有多大的用處。在這畫正視圖時，用得最多的技巧性命令是鏡像，修剪，延伸，偏移；在畫左視圖時用得最多的技巧性命令是陣列，鏡像。當然，為了方便快捷，在左視圖最右邊有兩個部分用了旋轉命令。我很感謝有這次實習機會，通過這次課程設計，我的繪圖技巧又得到了進一步的提高，思維能力得到了進一步鍛煉，感謝老師的虛心教學，感謝同學的提醒。4參考文獻1中文版AutoCAD 2008基礎教程，薛焱主編，清華大學出版社，2007年。2.Pro/ENGINEER Wildfire 4.0三維造型及應用,孫海波主編,東南大學出版社,2008年。3機械制圖標準手冊，機械工業(yè)出版社。電氣與信息工程系課程設計評分表項 目評 價優(yōu)良中及格不及格設計方案的合理性與創(chuàng)造性設計說明書質量設計圖紙質量答辯匯報的條理性和獨特見解答辯中對所提問題的回答情況完成任務情況獨立工作能力組織紀律性（出勤率）綜合評分 指導教師簽名：_ 日