《9.1壓強》說課稿

9.1壓強說課稿尊敬的各位評委：非常高興能參加這次的實驗優(yōu)質(zhì)課比賽，我今天說課的內(nèi)容是新人教版八年級下冊第九章第一節(jié)壓強，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)來進行今天的說課。1、 說教材壓強是力學(xué)中的一個重要概念，是對壓力的作用效果的進一步描述，它是后續(xù)認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因等知識的基礎(chǔ)，更是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓力”“壓強”和“怎樣減小或增大壓強”三部分內(nèi)容組成。三部分內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)，只有學(xué)生先正確認(rèn)識壓力，才能對壓強的概念理解到位，才能順利解決減小或增大壓強的問題。其中壓強概念的理解和公式的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識壓力、感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學(xué)會用比值定義方法引入壓強的概念，并能用壓強知識解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。 2、 說學(xué)情我所任教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生來說，他們的思維拓展能力不是很強，這對于抽象知識的傳授帶來了不便，但是他們一樣具有好奇、好動、好勝心強的特點，且大多思維活躍，可塑性強，學(xué)習(xí)積極性高。所以平時需注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識需要，使學(xué)生對物理有興趣，學(xué)習(xí)有信心，對于物理教學(xué)有著巨大的作用。知識方面：學(xué)生在前兩章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。也已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。對探究的七個要素：提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗，進行實驗并收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，評估與交流都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重實驗學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。 學(xué)生的認(rèn)知沖突：由于前兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了突破這個難點，我通過實例和作圖分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識壓力、感知壓力的作用效果，分析總結(jié)出壓力與重力的區(qū)別，再通過比較壓力的作用效果引入壓強的概念。 三、說教學(xué)目標(biāo) 鑒于以上對教材和學(xué)情的分析，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.能說出壓力的概念及壓力的方向，正確地畫出壓力的示意圖。2.能夠通過實驗，探究壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的關(guān)系，并能描述壓強概念的建立過程。3.能熟練寫出壓強公式、單位，并能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)計算。4.會利用增大或減小壓強的方法,解決生活中的實際問題。過程與方法1.經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)控制變量法。2.在壓強概念的學(xué)習(xí)中，理解比值定義的方法。情感、態(tài)度與價值觀： 1.通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性。 2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。4、 說教法、學(xué)法： 依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。5、 說教學(xué)過程1、引入 列舉生活中的實例（如生活中用的針、要磨得很尖，刀要磨得很快。我們的書包帶都比較寬，載重汽車的輪子比小轎車的輪子多）引入新課。 （這些問題，在第三版塊中還會讓學(xué)生討論，以達到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）2、新課教學(xué)（1） 壓力的教學(xué) 壓力是學(xué)生認(rèn)識的難點。我通過列舉具體實例和作圖分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識壓力、感知壓力的作用效果，分析總結(jié)出壓力與重力的區(qū)別，并利用課件展示壓力與重力三要素的不同。（2）壓強的教學(xué) 這是本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生通過自主實驗探究活動，比較影響壓力作用效果的因素，回顧比值定義速度的方法類比引入壓強的概念。 提出問題并猜想，探究活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗上，是有依有據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我除了讓學(xué)生充分利用教材上的圖例和“想想議議”，還設(shè)計了一個際體驗筆戳手。 并問：兩個手指都受到筆的壓力，但手的感覺一樣嗎？區(qū)別在哪？那么壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？ 通過圖例分析及實際體驗，讓學(xué)生有依有據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 設(shè)計實驗 為給實驗設(shè)計降低難度，也方便學(xué)生明確設(shè)計思路，我特意設(shè)計以下幾個問題引導(dǎo)：1.如何顯示壓力的作用效果?2.探究過程中應(yīng)采取什么方法?3.如何改變壓力大小和受力面積的大小? 容易想到用海綿、細(xì)沙、橡皮泥等材料，也解決了實驗方法的問題。因這部分內(nèi)容是探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，我給學(xué)生提供的實驗器材有: 壓強小桌、砝碼、細(xì)沙、海綿、橡皮泥等。引導(dǎo)學(xué)生可不同的小組選用不同的器材，如小桌、砝碼與細(xì)沙；木塊、砝碼與海綿；木板、砝碼與氣球等。 讓學(xué)生自主選擇實驗器材進行探究，并做好實驗表格的記錄。 實驗后，各小組代表臺前展示實驗方案，并說出觀察到的現(xiàn)象，分析歸納總結(jié)實驗結(jié)論-壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。 教師引入：在物理學(xué)上，壓力的作用效果用壓強來表示。（并板書：壓強）進入壓強公式的教學(xué)：問題3：現(xiàn)在你會比較壓力的作用效果了嗎？當(dāng)壓力和受力面積的大小都不相同時，我們?nèi)绾伪容^壓強的大小呢？比如，怎樣比較一塊橡皮和一本字典對書桌的壓強呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧比值定義速度的方法類比引入壓強的公式。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課本30頁下面的內(nèi)容，自學(xué)壓強的公式、符號、單位，（抽學(xué)生板書），并仿照1米/秒的物理意義說出1帕的物理意義：某物體在1m 的面積上受到的壓力為1N。 并補充：帕是很小的單位：兩張作業(yè)紙對桌面的壓強約為1帕。 一個人雙腳站著對地面壓強為1萬多帕。 點撥：S指受力面積，不是接觸面積，也不是物體的表面積。即受力面積是物體間發(fā)生擠壓部分的接觸面積。）對于例題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點評,深化答題規(guī)范意識，加強對于壓強知識的進一步掌握和應(yīng)用.那么，知道了什么是壓強，生活中怎樣減小或增大壓強呢？（3） 怎樣減小或增大壓強的教學(xué) 回顧引入時列舉的生活中的事例，結(jié)合課本31頁實例，及“想想議議”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式p=FS進行分析，它們各自是需要增大壓強還是減小壓強？主要是通過改變什么量來實現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強的例子？ 根據(jù)具體的事例，學(xué)生自己討論后，自然而然的總結(jié)出結(jié)論： 1.壓力一定時，減小受力面積可增大壓強；受力面積一定時，增大壓力可以增大壓強。 2.壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；受力面積一定時，減小壓力可以減小壓強。 此時教師補充說明：任何物體所能承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。所以，路面、橋梁上會