高考古詩(shī)詞鑒賞專題.doc

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閆淑芳近幾年的高考試題，詩(shī)歌鑒賞題選材大都是唐詩(shī)、宋詞、元曲，有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯：一是試題切入角度小，只以對(duì)全詩(shī)的理解為基礎(chǔ)，且離不開(kāi)景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。考生一般對(duì)考點(diǎn)比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩(shī)歌，但答題結(jié)果卻年年失分嚴(yán)重。一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì)”而不能有效地“言傳”。為在緊張復(fù)習(xí)中輕松而又有效地攻克這一難題，我們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)近年常見(jiàn)常考的每一種題型進(jìn)行了深入研究，為每一種題型總結(jié)了相應(yīng)的一套答題模式。一、煉字型提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)字？詩(shī)中哪些字眼表現(xiàn)（突出）了詩(shī)的某一特點(diǎn)？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？詩(shī)中某個(gè)字（某句詩(shī)）的作用是什么？詩(shī)中為什么要用某個(gè)字（某句詩(shī)）？說(shuō)說(shuō)（簡(jiǎn)析）詩(shī)中某個(gè)字（某句詩(shī)）在詩(shī)中的作用。詩(shī)中某個(gè)字（某句）換作（改作）某有什么作用？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別？哪一個(gè)好，為什么？解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞等修飾語(yǔ)（自，孤，獨(dú)，冷等），化動(dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。注意：一般而言，煉字五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字。答題模式：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋該字在句中的表面義和語(yǔ)境義；展開(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境或?qū)Ρ憩F(xiàn)人物的作用。后面三點(diǎn)可概括為：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)注：有手法的一定要指出手法再描繪如果換作某，就起不到這樣的表達(dá)效果。 示例 2007年全國(guó)卷II第12題 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。新晴野望 王維新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝?！咀ⅰ繅m垢：塵埃。 （1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 步驟分別是“明”和“出”。步驟這兩個(gè)字充分顯示出雨后的“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色。步驟田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。步驟表現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)自然、愛(ài)田園、愛(ài)生活的思想感情，意境清幽秀麗，儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫(huà)。二、分析意境型（意境意象情感）提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問(wèn)變體： 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。答題模式：找出詩(shī)中的物象、意象；展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。以上四步可概括為：所寫(xiě)的意象+意象的特點(diǎn)是什么+藝術(shù)效果+包含的詩(shī)人的感情，或描圖景（描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面）+點(diǎn)氛圍（概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)）+析感情（分析作者的思想感情）注意區(qū)別術(shù)語(yǔ)A.意境:孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。B.思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。答題示例：示例一絕句二首（其一） 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。三、分析句意型提問(wèn)方式：這句詩(shī)好在哪里？ 提問(wèn)變體：這句詩(shī)有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)析這首詩(shī)的作用和藝術(shù)效果。解答分析：一句詩(shī)可能是寫(xiě)景的，可能是抒情的，可能是寫(xiě)人的。寫(xiě)人的方法包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。 答題模式：闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；分析詩(shī)句在寫(xiě)景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。 答題示例：示例一2007年福建卷第9題 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。武夷山中 （宋）謝枋得十年無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。 （2）“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分） 答：步驟詩(shī)人獨(dú)立水邊，此時(shí)山雨驟然停歇，天地間一片寂寥。步驟這句詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)山雨過(guò)后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。步驟作者借景抒情，情蘊(yùn)景中，使讀者感覺(jué)作者的孤寂之情更是情動(dòng)于衷。示例二謁金門(mén) 馮延巳風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手按紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜，舉頭聞鵲喜。問(wèn)：試分析“碧玉搔頭斜墜”的好處。步驟（1）通過(guò)描寫(xiě)女子頭上的裝飾（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。步驟（2）反映女子久等情人不來(lái)的心緒不寧和庸懶。步驟（3）詩(shī)人沒(méi)有直接刻畫(huà)人物心理，而是借助形象的描寫(xiě)，因此使這首詞含蓄而不直白，令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。四、分析語(yǔ)言特色提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。答題模式：用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色（簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn)）；結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。 明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色）+列例證（用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情）6.答題示例：示例一：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。示例二閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年重慶二診）觀祈雨 李約桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩(shī)在表達(dá)技巧和語(yǔ)言方面有哪些突出的特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要賞析。標(biāo)準(zhǔn)答案語(yǔ)言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的桑無(wú)葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫(xiě)朱門(mén)心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩(shī)人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外（析感情）。示例三；（2004年江蘇卷）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面的題目 征人怨 柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。（1）為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。 答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是慷慨悲涼，（步驟一）詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫(xiě)征人的戍邊生活?！榜R策”即馬鞭。“刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對(duì)征戍之事的一系列聯(lián)想，（步驟二）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。（步驟三） 示例四長(zhǎng)干曲四首（其一） 崔顥“君家何處??？妾住在橫塘?！蓖Ｖ蹠航鑶?wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。問(wèn)：品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色。答：這首詩(shī)歌的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌（步驟一）?！昂翁幾　?，“在橫塘”，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢（步驟二）。烘托出一個(gè)樸素率真的船家女形象（步驟三）。示例五（2007年浙江卷第16題）閱讀下面三篇作品，然后回答問(wèn)題。(6分) 烏衣巷 （唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。人月圓 (金)吳激南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。中呂山坡羊燕子 (元)趙善慶來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。【注】北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。劫劫：匆忙急切的樣子。 (2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的語(yǔ)言特色。答：步驟劉詩(shī)含蓄深沉；吳詞溫婉悲涼；趙曲明快直露。步驟劉詩(shī)體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色；吳詞凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻；趙曲有濃郁的散曲風(fēng)味。步驟這三篇作品語(yǔ)言特色各異，均表達(dá)了深沉的興亡之感。 五、分析主旨型題提問(wèn)方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨？ 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。 解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象；某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵；詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。答題模式：分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。 5答題示例示例2007年海南、寧夏卷第二大題古代詩(shī)歌閱讀 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成89題。小齋即事 劉一止憐琴為弦直，愛(ài)棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。【注】劉一止：宋徽宗宣和三年（1121年）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤(pán)。9、作者想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分） 步驟作者以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”；直正直、方有棱角。正因?yàn)?自己的方直之品不變，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。步驟這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。六、分析技巧型題提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法；其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類。抒情手法:有直抒胸臆和間接抒情兩種。不借助外物直抒胸臆情在直接抒發(fā)的語(yǔ)句中。直抒胸臆：就是詩(shī)人在作品中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)積郁在心頭的激情快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快，引人共鳴。直抒豪情壯志：“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切?！敝笔銘嵤兰邓字椋骸皟赡_踏翻塵世路，一肩擔(dān)盡古今愁。而今不受嗟來(lái)食，村犬何須吠未休?！保ㄇ逶?shī)丐絕命詩(shī)）直抒悲思愁緒：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁來(lái)明日憂?！保ㄍ硖屏_隱自遣）直抒歡快喜悅之情：“久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時(shí)?！保o(wú)名氏四喜詩(shī)）直抒對(duì)事理的見(jiàn)解和看法：明文嘉明日歌。間接抒情借物詠物言志詩(shī)托物言志詩(shī)情在物之特點(diǎn)與人相通處。托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上，融入作者的感情，寄托詩(shī)人的心志。借景寫(xiě)景抒情詩(shī)情景交融情在景之特點(diǎn)與人相通處對(duì)于詩(shī)詞中的景，鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意的常見(jiàn)方法和技巧有：留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫(xiě)景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。把握和分析作者描寫(xiě)景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。例：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。理解描寫(xiě)景物的技巧，如虛實(shí)結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動(dòng)襯靜（“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”）；明暗對(duì)比（“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明”）；以小見(jiàn)大（“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”）；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合（“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）；比興手法的運(yùn)用（“唯草木之零落兮，恐美人之遲暮?！保ＵZ(yǔ)言運(yùn)用方面，既要學(xué)會(huì)欣賞像盛唐詩(shī)人所描繪的雄渾壯麗的景象，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；又要善于體會(huì)詩(shī)人細(xì)致入微的觀察、捕捉和描摹，如“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。詩(shī)詞中主要的兩種景與情的關(guān)系。第一，描寫(xiě)之景與作者之情相一致，即以哀景寫(xiě)哀情，以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，是一種正襯的關(guān)系。如張繼的夜橋楓泊。第二，描寫(xiě)之景與作者之情不一致，即以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè)情。如杜甫絕句：“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年”。在表現(xiàn)手法上，情景交融的四種形式。觸景生情：就是作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當(dāng)前情景的觸動(dòng)而使之得以激發(fā)，引發(fā)作者將其表達(dá)出來(lái)。如杜甫的登高。借景抒情：在詩(shī)詞的收尾處以飽含深情的寫(xiě)景句子收束全詩(shī)。這類詩(shī)詞的情弦脫穎而出，爾后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規(guī)順序，先情后景。如秦觀的浣溪沙：“漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋，淡煙流水畫(huà)屏幽。 / 自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤?！本壡椴季埃耗耸且蚯檫x景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳難分。景物一旦著上了詩(shī)人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。如白居易的憶江南：“江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?！痹⑶橛诰埃菏且饩硠?chuàng)設(shè)的一種重要手段，其中的景往往是情的觸媒和載體，情則是景的命脈和靈魂；情傍景生，景依情活，至于觸及到的是什么景，寄托的是什么情，則因人、因時(shí)、因境而異。如范仲淹的蘇幕遮：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。 黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚?！苯枋录词赂袘言?shī)敘事與議論或抒情結(jié)合情在事之特點(diǎn)與作者之議論抒情處。即事感懷詩(shī)：就是作者心中有某種情感，由于外界某事（發(fā)生在自己身上的或別人身上的）的觸發(fā)，從而將其激發(fā)，引發(fā)出詩(shī)人的感情或議論。描寫(xiě)手法主要有：情景交融 間接而含蓄,景色描寫(xiě)之中，寄寓著詩(shī)人的情感愛(ài)憎。、白描 即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻. 如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”。對(duì)比烘托 從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出. 分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深干尺，不及注倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。聯(lián)想想象 又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。想象猶如天馬行空, 奇思遐想與自然天真相結(jié)合.象征 形象生動(dòng)具體,化實(shí)為虛.使用疊詞 增強(qiáng)韻律感,起強(qiáng)調(diào)作用.托物言志 感物抒懷,隱晦的表情達(dá)意, 含蓄蘊(yùn)藉.細(xì)節(jié) 真實(shí)準(zhǔn)確傳神修辭手法主要有：比喻 化平淡為神奇,深?yuàn)W為淺顯,抽象為具體, 使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)，如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（比喻）借代 以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛比擬 色彩鮮明,描繪形象,表意豐富.夸張 提示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛對(duì)偶 有音樂(lè)美,表意凝練,抒情酣暢，如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。(對(duì)偶、反復(fù))反問(wèn) 加強(qiáng)語(yǔ)氣，如：竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？(反問(wèn))設(shè)問(wèn) 引人注意,啟發(fā)思考，如：岱宗夫如何？齊魯青未了。(設(shè)問(wèn))雙關(guān) 意在言外,言此而意他,含蓄蘊(yùn)藉. 如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。用典 使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。修辭手法作用：比喻：化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。比擬：把物擬人化，把人擬物化，把抽象的概念擬物或擬人化，使描寫(xiě)的事物或抒發(fā)的情感形象生動(dòng)具體，使讀者覺(jué)得親切，增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性生動(dòng)性和感染力；夸張；可以引起豐富的想象，更好地強(qiáng)調(diào)和突出該事物，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；對(duì)偶：增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美、增強(qiáng)詩(shī)歌外在形式美、表意凝煉，抒情酣暢等等；雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣，含蓄曲折，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力”等； 互文：使詩(shī)歌內(nèi)容更加凝練；用典：使詩(shī)歌內(nèi)涵豐富；內(nèi)容更加凝練；化用前人詩(shī)句： 使詩(shī)歌內(nèi)涵豐富；內(nèi)容更加凝練；對(duì)比；使事物的性質(zhì)、狀態(tài)與特征更加鮮明突出；反問(wèn)：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用。設(shè)問(wèn)：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。要特別注意以下高考常見(jiàn)的六種描寫(xiě)手法(1)襯托(襯托，分正襯和反襯. 反襯 又有動(dòng)靜襯、 聲寂襯、以樂(lè)景襯哀情)(2)各種修辭手法(比喻為更形象生動(dòng),比擬是把事物人格化,夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出,對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉，抒情酣暢)(3)動(dòng)靜結(jié)合(詩(shī)人描寫(xiě)景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜)(4)虛實(shí)結(jié)合(有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出中心;有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心)(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情)(6)觀察角度的變化(俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由下而上)寫(xiě)作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，還可以分成這樣4類：第一種：描寫(xiě)景物的方法：從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；（高考?？迹挠^察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。第二種：描寫(xiě)人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；運(yùn)用具體描寫(xiě)手段：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)；運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方法直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（高考?？迹５谒姆N：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合（高考?？迹?、過(guò)渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、答題模式：準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等）；結(jié)合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法；這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。答題示例示例一2007年山東卷第14題閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。 出關(guān) 徐蘭憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭?【注】關(guān)，指居庸關(guān)。旆（pi），旌旗。（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 步驟這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和象征手法。步驟將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比鮮明?！疤一ā迸c“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義。步驟這句詩(shī)蘊(yùn)含了作者的思鄉(xiāng)之情。七、分析構(gòu)思（結(jié)構(gòu)思路）型提問(wèn)方法：這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的？ 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。 解答分析：詩(shī)歌思有路，一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。 答題模式：概述詩(shī)句的內(nèi)容。 揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。答題示例示例一2007年四川卷第12題 閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 葛溪驛 王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。（2）詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：步驟本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融。 步驟首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。步驟詩(shī)人通過(guò)這首七言律詩(shī)抒發(fā)了家國(guó)之思。八、鑒賞景物（意象）型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)景物的？ 提問(wèn)變體：這首詩(shī)在我們面前展示了一幅什么畫(huà)面？是如何展示的？ 解答分析：古代的詩(shī)人常常用一定的描寫(xiě)方法和修辭手法來(lái)描繪景物；同時(shí)十分注意寫(xiě)景的角度，或動(dòng)靜結(jié)合，或由遠(yuǎn)到近，或形、聲、色兼俱，或視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)綜合運(yùn)用，使畫(huà)面富有層次感、立體感和諧感，體現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。 答題步驟：準(zhǔn)確說(shuō)出表現(xiàn)手法和寫(xiě)景的角度。抓住主要景物具體描述畫(huà)面，要適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想與想象。 概括畫(huà)面特征或分析思想感情。注意詩(shī)歌中有固定含義的意象（見(jiàn)前文）答題示例木 蘭 花 宋祁東城漸覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間晚照。這首詞的上半闕是如何描寫(xiě)春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。 步驟 運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，寫(xiě)景由近到遠(yuǎn)，富有層次感。 步驟 詩(shī)人首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波光粼粼，如細(xì)皺沙紋；然后是綠楊初醒，嫩黃淺翠，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。 步驟 這些景物描繪出一幅生機(jī)盎然的春景圖。九、一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問(wèn)方式：某詩(shī)是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？提問(wèn)變體：人們認(rèn)為某詞是這首詩(shī)的詩(shī)眼，是什么原因？解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，此全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：該詞在詩(shī)中的寓意。指出