簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢1、加強學前教育并重視與小學教育的銜接2、強化普及義務教育，延長義務教育的年限3、普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展4、高等教育的類型日益多樣化5、學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化6、教育制度有利于國際交流簡述現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢1、 教育終身化2、教育社會化3、教育生產(chǎn)化4、教育民主化5、教育國際化6、教育現(xiàn)代化7、教育多元化全面推進素質(zhì)教育的觀念包含了哪些內(nèi)容？1、素質(zhì)教育是面向全體學生的教育2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強調(diào)德智體美等方面的全面發(fā)展3、素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育新理念教育下新的教師觀與新的學生觀新的教師觀：1、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師要千方百計調(diào)動學生的積極性，在探究性學習中要建立一個健康、平等的新型的師生關系，“自主、合作、探究”是課堂的主題2、教師行為的轉(zhuǎn)變：教師注重的應是學習方法的培養(yǎng)、學習過程的探究，而不是要求學習對知識的死記硬背3、課堂教學方式的轉(zhuǎn)變：課堂教學主要體現(xiàn)三階段：問題與情境、活動與探索、整理與反思新的學生觀：1、 學生是發(fā)展的人2、學生是獨特的人3、學生是責權(quán)的主體4、學生是學習的主人試論當代課程改革的發(fā)展趨勢1、課程政策的發(fā)展趨勢：為了應對變化中的技術、政治、經(jīng)濟、國際內(nèi)外環(huán)境等方面的挑戰(zhàn)，大多數(shù)國家的課程政策都強調(diào)社會協(xié)同、經(jīng)濟振興和個人發(fā)展方面的目標；開發(fā)既確保核心內(nèi)容的學習，又為選修學科提供更多機會的課程框架；確認了整體主義的課程取向，強調(diào)心智、情感、心理和精神向度的平衡，也強調(diào)了兒童中心的、活動本位的教學方式的重要性，促進創(chuàng)造性思維、問題解決的能力，并鼓勵自我導向?qū)W習；課程開發(fā)征求多方意見，對課程實施問題的決策制定傾向于下移到地方和學校一級。2、課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢：課程結(jié)構(gòu)從內(nèi)容本位轉(zhuǎn)向內(nèi)容本位與能力本位的多樣化結(jié)合；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，吸納新出現(xiàn)的課程領域；小學和初中階段諸學科的連續(xù)性日益增加。3、課程實施的發(fā)展趨勢：課程實施的“忠實取向”正在被“相互適應取向”和“課程創(chuàng)生取向”所超越；教師的專業(yè)發(fā)展是職業(yè)發(fā)展是其職業(yè)生涯的有機組成成分；在課程信息的傳播過程中信息技術的應用日益增加，多媒體的作用日益明顯；政府下達的課程要求彈性日益增大；許多國家優(yōu)先強調(diào)增強教師和學校從事持續(xù)進行的“校本評定”的能力。4、課程實施的發(fā)展趨勢：“目標取向的評價”正在被“過程取向評價”和“主體取向的評價”所超越；許多國家主張運用多種策略對所推行的課程體系進行角度評價；對學生的發(fā)展評價是課程評價的有價組成部分。簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點優(yōu)點：1、有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才2、有利于發(fā)揮教師的主導作用3、有利于發(fā)揮集體的教學作用缺點：表現(xiàn)在強調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強調(diào)教學過程的標準同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。問題解決的基本過程1、發(fā)現(xiàn)問題2、理解表征（問題）3、提出假設（主要形式：啟發(fā)式、算法式）4、檢驗假設（直接檢驗、間接檢驗）影響問題解決的因素主要有哪些？1、 問題情境與問題表達方式2、聯(lián)想與原型啟發(fā)3、定勢與功能固著4、個體的經(jīng)驗水平5、情緒與動機對問題解決的動力和阻力作用6、個性因素（能力、性格等）的作用現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么？1、我們要求培養(yǎng)的人才是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學知識文化知識能力的統(tǒng)一2、我們要求學生在德、智、體等方面發(fā)展，要求堅持腦力與體力的和諧發(fā)展3、適應時代要求，強調(diào)學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能1、學校教育按社會對個體發(fā)展的方向和方面作出了社會性規(guī)范2、學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能3、學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅有即時價值，而且具有延時價值4、學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能中小學教師職業(yè)道德規(guī)范對教師有哪些要求1、愛國守法2、愛崗敬業(yè)3、關愛學生4、教書育人5、為人師表6、終身學習學習策略的構(gòu)成1、認知策略：復述策略：a、自覺利用有意識記b、自覺排除互相干擾c、整體識記和分段識記d、多種感觀參與識記過程e、復習形式多樣化f、重點內(nèi)容下面畫線、注釋精細加工策略：想像、口述、總結(jié)、做筆記、類比組織策略：組塊、列提綱、選擇要點、概括性2、元認知策略：計劃策略（設置目標等）監(jiān)控策略（自我檢查、集中注意力）調(diào)節(jié)策略（調(diào)整閱讀速度、復查等）3、資源管理策略：時間管理學習環(huán)境管理努力管理他人支持教學的一般任務1、傳授系統(tǒng)的科學基礎和基本技能2、發(fā)展學習智力、體力和創(chuàng)造才能3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學習的科學世界觀基礎4、關注學生個性發(fā)展簡述當代中小學校班級管理的基本內(nèi)容1、班級教學管理 2、班級德育管理3、班級體育衛(wèi)生和課外活動的管理4、班級生活指導簡述班集體的基本特征1、明確的共同目標2、一定的組織結(jié)構(gòu)3、一定的共同生活和準則4、集體成員之間平等，心理相容的氛圍簡述上好課的基本要求1、目標明確2