(獲獎(jiǎng)作品)《云南的歌會(huì)》教材解讀.doc

云南的歌會(huì)一場(chǎng)自然情趣的視聽(tīng)盛宴一幅多姿多彩民俗風(fēng)情畫(huà)今天我就以此為基點(diǎn)來(lái)解讀教學(xué)課文云南的歌會(huì)。我將從文體解讀、教學(xué)策略、教學(xué)精要和教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解讀。一、文體解讀。八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹了我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮樂(lè)趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族感情。 云南的歌會(huì)出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)都各有特寫(xiě)，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。 學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫(xiě)法。 二、教學(xué)策略 八年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對(duì)文章主題理解的深度上還有待提高。我們學(xué)生對(duì)云南的民風(fēng)民俗可能存在陌生感，抽象思維有一定的發(fā)展，但還不完善，依據(jù)他們理解能力的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)?；趯?duì)教材的這種認(rèn)識(shí)，依據(jù)三維教學(xué)理念，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)： 1、了解描寫(xiě)云南歌會(huì)的三個(gè)方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)手法。 2、通過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě)，了解歌會(huì)的形和神的特征，感受云南的民族風(fēng)情。 3、體會(huì)自由自在、清新淳樸的人生形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的熱愛(ài)和追求。 重點(diǎn)：了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，深入理解云南歌會(huì)所蘊(yùn)含的美。 難點(diǎn)：品味體會(huì)“山路漫歌”這個(gè)片斷的立體美。 三、教學(xué)精要。 (一)導(dǎo)入：配合多媒體展示云南一些少數(shù)民族歌舞風(fēng)情。激趣導(dǎo)入。（二）整體感知。在“思考與練習(xí)”第一題的引導(dǎo)下，學(xué)生通讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了在三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。本題意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章；同時(shí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。“三種不同場(chǎng)合中的民歌的方式、內(nèi)容的差異”。學(xué)生通過(guò)初步的閱讀思考，歸納出“山野對(duì)歌、山路漫歌、村寨傳歌”這三種云南歌會(huì)的三種形式。教師只需引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到云南歌會(huì)的淳樸自然、氣勢(shì)壯觀等特點(diǎn)即可。 (三)講析重點(diǎn)。 為了讓學(xué)生深刻了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，更好的體會(huì)云南歌會(huì)的美，我分兩步來(lái)講清本課的教學(xué)重點(diǎn)。第一步：以四人小組討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會(huì)的三種形式，在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)和寫(xiě)作手法上的差異。從整體上把握文章框架，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)了一份表格：讓各組討論填寫(xiě)三種不同形式的民歌演唱的“場(chǎng)合地點(diǎn)”、“描寫(xiě)方法”以及“歌會(huì)目的”。 通過(guò)討論、分析、歸納，學(xué)生能夠明確： 山野對(duì)歌具有對(duì)抗賽的性質(zhì)，是才情智力的大比拼，在外貌，神態(tài)等方面對(duì)演唱者進(jìn)行濃墨重彩工筆描繪。山路漫歌是即興的自由歌唱。以?xún)?yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場(chǎng)面宏偉、氣勢(shì)壯觀。有全局描繪，有細(xì)部刻畫(huà)。 第二步：反復(fù)誦讀課文，要求學(xué)生自由畫(huà)出自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句、教師也著重選出幾處精彩的語(yǔ)言片段。引導(dǎo)學(xué)生賞析品味。 要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住“歌”與“美”字，讓學(xué)生體會(huì)作者如何不惜筆墨的刻繪三種不同形式的“歌”的“美”！“山野對(duì)歌”的直接描寫(xiě)重彩工筆的“美”；“山路漫歌”的側(cè)面描寫(xiě)烘托映襯的“美”；“村寨傳歌”的場(chǎng)面描寫(xiě)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)的“美”。精彩語(yǔ)句評(píng)析例子：如：“山野對(duì)歌”中：一年輕婦女，“拍拍灰土”的動(dòng)作。：她一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，作者描寫(xiě)她勝利時(shí)輕松愉快的神態(tài)，既表現(xiàn)了山野對(duì)歌時(shí)活潑歡快的場(chǎng)面，更贊揚(yáng)了樸素的勞動(dòng)?jì)D女的聰明機(jī)智，充滿(mǎn)了一種山野質(zhì)樸美。 “山路漫歌”，中“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”“各種山鳥(niǎo)呼朋引伴”：山花爛漫，山鳥(niǎo)齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑的動(dòng)人的場(chǎng)景，而生活在其間的“女孩”日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣，自然淳樸美麗。山鳥(niǎo)悠揚(yáng)鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲，極具鄉(xiāng)情風(fēng)情美?！按逭瘋鞲琛敝屑扔袀鞲璐笳n堂的恢宏場(chǎng)面，又有對(duì)一個(gè)年過(guò)七十的吹鼓手的刻畫(huà)，描繪了村民們參加盛會(huì)的熱情，讓老一輩把記憶中充滿(mǎn)智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。傳歌點(diǎn)面結(jié)合，生動(dòng)精妙的向我們展示了云南的民風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到一種獨(dú)特的地域美。 四、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)。1、本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。本文所寫(xiě)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)富有表現(xiàn)力，充滿(mǎn)了情趣，根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，來(lái)使學(xué)生深入體會(huì)云南歌會(huì)的美，理解課文的深刻含義。沈從文大師文筆精妙，情趣盎然。適宜八年級(jí)學(xué)生積累、品味與鑒賞?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，設(shè)置二課時(shí)。第一課時(shí)以誦讀感知為主，第二課時(shí)為品讀鑒賞為主。2、本文結(jié)構(gòu)精巧而整潔，誦讀感知以討論與填表形式完成，難度不高。開(kāi)篇可以結(jié)合配樂(lè)朗讀磁帶引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、本文文筆精妙，適宜反復(fù)誦讀、品讀課文。品讀要求學(xué)生畫(huà)出自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句，教師也應(yīng)該著重選出幾處精彩的語(yǔ)言片段引導(dǎo)學(xué)生賞析品味。本文幾乎處處值得點(diǎn)評(píng)和賞析，原因在于作者精心描繪。涵蓋人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，遣詞造句精心著眼于自然質(zhì)樸的美。如寫(xiě)“對(duì)歌”中人物外貌的虛實(shí)結(jié)合、工筆刻畫(huà)中透出神韻氣度與空靈動(dòng)人的精神之美。如寫(xiě)“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”“多是情歌酬和”說(shuō)的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它內(nèi)容。在下文其實(shí)就有照應(yīng)“也唱其他故事”。因?yàn)椋颂幰粋€(gè)“多”字下得準(zhǔn)確精當(dāng)，無(wú)可更易?！胺N種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對(duì)歌方式：見(jiàn)景生情，即物起興；互問(wèn)互答；互嘲互贊。 再如：“最有意思的是云雀”一節(jié)，用意以景美襯托人美歌美，在句段中“鉆透藍(lán)空”“鼓勵(lì)”等詞：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了云雀飛向天空的速度，形態(tài)，顯得生機(jī)勃勃?！肮膭?lì)”用了擬人的手法寫(xiě)出了云雀天生膽小、善良的特點(diǎn)，使云雀群顯得活潑可愛(ài)、情趣盎然。4、關(guān)于拓展延伸。重在積累。課外收集一些民歌、民謠，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情、即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)方法，等待對(duì)方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。本題屬于綜合性的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面可以借此加深學(xué)生對(duì)課文的理解（應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)文字），一方面需要學(xué)生搜集材料、分析材料，并進(jìn)行交流討論乃至演唱。可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)組織這一活動(dòng)。也可以與本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”合并進(jìn)行?；颍簩W(xué)習(xí)云南的歌會(huì)我們不僅了解到了云南獨(dú)具特色的民風(fēng)民情，我們還從沈從文先生那里學(xué)到了多種多樣的人物描寫(xiě)方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下，以家鄉(xiāng)一個(gè)民俗為主題，寫(xiě)一篇體現(xiàn)家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的文